萬(wàn)榮飛

幸福課堂指向教師職業(yè)幸福，同時(shí)又追求學(xué)生幸福成長(zhǎng)。幸福課堂建設(shè)的途徑和方式多種多樣，但應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)幸福課堂建設(shè)的抓手，即必須有一個(gè)整體性的幸福課程。如何從宏觀上推進(jìn)幸福課程，筆者認(rèn)為首先應(yīng)很好地落實(shí)新課程頂層設(shè)計(jì)。

一、新課程建設(shè)的政策依據(jù)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020）》與《浙江省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020）》明確指出：有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，有利于為國(guó)家培養(yǎng)各級(jí)各類人才的原則，加快選修課程建設(shè)，轉(zhuǎn)變育人模式，把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師。穩(wěn)步推進(jìn)課程改革與研究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。促進(jìn)教師更新教育教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)行為，提高專業(yè)素質(zhì)，形成符合課程改革要求、具有本校特色的課程體系，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量和持續(xù)發(fā)展能力。

二、新課程建設(shè)的原則

1.堅(jiān)持多樣化原則

要變革課程設(shè)置、校本開發(fā)、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方式選擇及師生關(guān)系處理等行為方式，為學(xué)生提供豐富且有特色的課程體系，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。為學(xué)生全體發(fā)展、全面發(fā)展、有個(gè)性發(fā)展提供最大機(jī)會(huì)，使學(xué)校的課程建設(shè)凸現(xiàn)校本特色。

2.堅(jiān)持選擇性原則

推進(jìn)選課走班，建立多層次、多元化、可選擇的課程體系和自主選擇課程制度。還時(shí)間給學(xué)生，教方法給學(xué)生，指方向給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用的過(guò)程中不斷進(jìn)步。將探究性和研究性學(xué)習(xí)滲透至學(xué)科教學(xué)體系中，形成學(xué)科教學(xué)特色。開發(fā)符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的校本課程，形成多元課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生多元化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

3.堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則

課程建設(shè)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和核心價(jià)值觀教學(xué)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)我校實(shí)際，繼續(xù)深化以教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，以行動(dòng)研究為中心的學(xué)案稿建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)案稿建設(shè)中研究教學(xué)管理教學(xué)評(píng)價(jià)，教師在實(shí)踐中研究訓(xùn)練方法、訓(xùn)練效果，在研究實(shí)踐中不斷優(yōu)化、鞏固教學(xué)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則

新課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在堅(jiān)定決心和信心的前提下，根據(jù)學(xué)校資源、生源、師資等實(shí)際情況，落實(shí)全面部署與重點(diǎn)突破新教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法、新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與舊評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，處理好必修與選修的關(guān)系，突出學(xué)生主體作用，設(shè)計(jì)每一階段的層級(jí)目標(biāo)，積極穩(wěn)妥，循序漸進(jìn)，分步到位，滿足廣大學(xué)生的當(dāng)前需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。

三、課程建設(shè)的任務(wù)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，須著眼于：

1.學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展

（1）人文底蘊(yùn)：主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)。

（2）科學(xué)精神：主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。

（3）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn)。

（4）健康生活：主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。

（5）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。具體包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等基本要點(diǎn)。

（6）實(shí)踐創(chuàng)新：主要是學(xué)生在日?；顒?dòng)、問(wèn)題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。具體包括勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。

2.教師提高與發(fā)展

教師在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，自身應(yīng)該有所提高與發(fā)展：

（1）觀念與視角：將教育與社會(huì)形勢(shì)和其他相關(guān)領(lǐng)域結(jié)合，擴(kuò)大視野，更新觀念，樹立新的人才觀、成才觀。

（2）職業(yè)素養(yǎng)：具有全新的學(xué)校教育觀、學(xué)科教學(xué)觀、師生關(guān)系觀，根據(jù)時(shí)代要求，不斷刷新專業(yè)素養(yǎng)，涵養(yǎng)特長(zhǎng)。

3.學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展

（1）深入領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)及科技進(jìn)步的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，組織開發(fā)適合我校教育教學(xué)的校本課程體系。

（2）構(gòu)建與新課程相適應(yīng)的課程管理制度和教學(xué)管理制度，創(chuàng)新富有特色的學(xué)校課程文化，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，為新課程改革提供可參照的個(gè)案。

（3）制定新課改下的校本研究培訓(xùn)制度，構(gòu)建有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施新課改的環(huán)境，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的迅速提高。

（4）改革和完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式方法，建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

幸福課堂只有放在學(xué)校新課程體系的大框架中去思考、去實(shí)踐，才會(huì)有正確的方向和堅(jiān)實(shí)的依靠，同時(shí)幸福課堂的持續(xù)深入也不斷推動(dòng)新課程體系的建立和發(fā)展。

（作者單位：浙江省紹興市上虞區(qū)張杰中學(xué)）