楊海紅

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，一方面使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)課堂中，另一方面可以營造出良好學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生的全方位的發(fā)展，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文主要是針對合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用加以分析，旨在推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)生生、師生間的合作交流，有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于充分調(diào)動學(xué)生參與至數(shù)學(xué)教學(xué)課堂熱情，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量與效率提供重要保障，推動與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

我們教師在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)將學(xué)生合理地劃分為幾個小組，并且各個小組中要既有數(shù)學(xué)成績好學(xué)生，也要有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，由此可以構(gòu)建一個互相幫助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)小組，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小組合作的過程中，希望在鍛煉學(xué)生的傾聽能力、表達(dá)能力以及人際交往能力的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力，同時(shí)還可以增進(jìn)師生、生生間的情感交流，樹立起學(xué)生的集體意識。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，灌輸式教學(xué)方式大行其道，課堂通常由占有絕對主導(dǎo)地位的教師完全掌控著，學(xué)生基本只能被動接受，一方面無法及時(shí)地向教師反饋學(xué)生面臨的問題，另一方面不利于師生間情感交流，使得師生間的情感比較疏離。然而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中融入合作學(xué)習(xí)模式，師生處于平等對話位置。在熱烈討論氛圍中，一方面教師可以為學(xué)生答疑釋難，另一方面加強(qiáng)對學(xué)生知識水平以及性格特點(diǎn)了解，從而增進(jìn)師生間情感，融洽師生間關(guān)系。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

基于合作教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師將學(xué)生劃分為若干個小組，而后引導(dǎo)學(xué)生再針對某個問題展開熱烈的討論，從而為學(xué)生營造出活躍的課堂氣氛，一改以往沉悶的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，不僅可以自主地鉆研問題，而且可以與同學(xué)進(jìn)行密切地交流、切磋，極大地提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率與質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的措施

1.學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之前，應(yīng)當(dāng)深入分析教材內(nèi)容，吃透教材，明確各個章節(jié)課堂任務(wù)，而后根據(jù)書本知識，進(jìn)行課堂問題的編寫，引導(dǎo)學(xué)生針對問題展開熱烈的討論。需要注意的是，教師在布置任務(wù)時(shí)要注意兩個方面問題，一方面所布置的任務(wù)可以幫助學(xué)生鞏固、應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)知識，另一方面促使學(xué)生對新知識進(jìn)行探索。此外，教師要注意問題難度的區(qū)分度，讓學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中可以互相幫助，促使大多數(shù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中都有所收獲。盡量不要選用難度較高問題，避免打擊學(xué)生的積極性?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)目標(biāo)是促使全班學(xué)生可以參與到教學(xué)課堂中，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

2.對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)

教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)，為討論質(zhì)量與效率提供重要保障。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的了解，充分認(rèn)識到學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、理解能力以及性格特點(diǎn)方面的差異性，立足于學(xué)生實(shí)際情況，對學(xué)生科學(xué)合理分組。比如，合作小組教學(xué)課堂中，可以選擇構(gòu)建發(fā)言人制度，給予學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會。此外，教師要注意與學(xué)生保持溝通與交流，及時(shí)地總結(jié)學(xué)生共同存在的問題，并對此進(jìn)行統(tǒng)一的講解。與此同時(shí)，對于班級內(nèi)部分性格內(nèi)向、不善表達(dá)的學(xué)生，教師可以鼓勵該類型學(xué)生積極發(fā)言?？偠灾?，教師是合作學(xué)習(xí)教學(xué)課堂的總舵手，需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。

3.堅(jiān)持適度原則

教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)非常了解各節(jié)課堂的重難點(diǎn)問題，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式自主地解決難題，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且還可以促使學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解。需要注意的是，教師在開展合作教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持適度原則，不可忽視教師作用，一方面在課堂結(jié)束后要及時(shí)總結(jié)教學(xué)課堂，另一方面要梳理基本知識，統(tǒng)一講解重難點(diǎn)的知識，為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量與效率提供重要保障。

4.應(yīng)用競爭模式

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不但要不斷提升學(xué)生的合作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生積極競爭的精神，我們要通過競爭模式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在初中的數(shù)學(xué)課程當(dāng)中方程這部分內(nèi)容，包括列方程和方程解法等，作為初中的數(shù)學(xué)教師，我們可以應(yīng)用競爭模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體操作方式如下：第一，將學(xué)生按照各自學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，每組學(xué)生當(dāng)中不但有數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生，而且存在能力較差的學(xué)生。第二，給每個學(xué)生發(fā)一張紙，在紙上都寫好同樣的方程，要求每個組的每個學(xué)生只需要做一道題目，并且一個學(xué)生做完之后傳遞給下一個。第三，教師將白紙收上來，計(jì)算每個小組完成方程所花費(fèi)的時(shí)間并且計(jì)算準(zhǔn)確率。

5.課外教學(xué)模式

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就應(yīng)當(dāng)是為了以后可以在生活當(dāng)中得到應(yīng)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也需要在今后的生活當(dāng)中有所作用，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在班級當(dāng)中開展課外教學(xué)的模式。比如，學(xué)生在學(xué)會利息計(jì)算以及比例計(jì)算等知識后，可以將班級的學(xué)生劃分為若干個小組，并且在小組當(dāng)中選出各組代表，每個小組的學(xué)生計(jì)算自己小組的組代表一個月的水電費(fèi)以及家庭開支等。此外，由于當(dāng)前的初中生在過除夕的時(shí)候，長輩都會包壓歲錢給學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生將壓歲錢存入銀行，并且要求學(xué)生計(jì)算存入各個銀行的利息。通過這樣的方式促使我們的教學(xué)貼近學(xué)生的生活，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次革新，能進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率，能不斷推動與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

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（作者單位：浙江省臺州市黃巖北城中學(xué)）