王長春

摘 要：高效靈動(dòng)課堂是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)課堂。為了進(jìn)一步提升小學(xué)英語的教學(xué)水平，教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并注重訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀訓(xùn)練，通過豐富的教學(xué)方式使小學(xué)生可以在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的課堂知識。除此之外，小學(xué)英語教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新精神，并鼓勵(lì)他們勇敢開口講英語，為其營造愉悅的課堂氛圍，以大幅度提升小學(xué)生的英語交流能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效靈動(dòng)課堂；教學(xué)方式

一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

首先是教學(xué)理念比較落后，小學(xué)階段的英語課程內(nèi)容比較基礎(chǔ)，基本上都是日常生活單詞，因此，學(xué)校與教師對英語學(xué)科并未給予充分的重視，教學(xué)活動(dòng)中依然注重語文與數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容，為英語課程安排的時(shí)間較少，學(xué)生沒有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)英語。其次，小學(xué)英語教師的專業(yè)水平較低，部分英語教師甚至是其他學(xué)科的老師代課，并非英語科班出身，此種教學(xué)背景下，學(xué)生必然無法取得理想的成績。最后是學(xué)生方面，當(dāng)前多數(shù)的小學(xué)生都是初次接觸英語學(xué)習(xí)，加之英語屬于外來語言，與我國的漢語體系存在很大沖突，為此學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的積極性并不高，且多數(shù)學(xué)生存在懼怕心理，本能地排斥英語學(xué)習(xí)，沒有充分意識到英語課程的重要價(jià)值，在課堂學(xué)習(xí)過程中也不夠積極主動(dòng)。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效靈動(dòng)課堂的策略分析

1.采取趣味性教學(xué)方式

在小學(xué)英語教學(xué)中，活躍的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而確保師生之間的互動(dòng)與交流。因此，教學(xué)中，英語教師應(yīng)與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，并積極做好與學(xué)生的溝通與交流，使其放松心態(tài)，用積極的態(tài)度學(xué)習(xí)英語。比如，在學(xué)習(xí)Body一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Touch游戲，教師發(fā)出指令，學(xué)生邊做動(dòng)作邊重復(fù)身體的部位名稱，例如，教師會說：“Touch

your mouth.”學(xué)生一邊指向自己的嘴巴一邊練習(xí)說：“Mouth，mouth，this is my mouth.”這樣既鍛煉了聽力，也加深了學(xué)生對知識的記憶程度。

2.結(jié)合肢體動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用語言學(xué)習(xí)單詞，還應(yīng)利用肢體動(dòng)作使學(xué)生快速領(lǐng)悟詞匯的深刻含義，以加深他們對知識的理解程度。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)jump一詞時(shí)，教師可以一邊讀單詞一邊做出跳躍的動(dòng)作，學(xué)生可以根據(jù)教師的動(dòng)作猜測詞匯的意思；鞏固reading，swimming，drawing等單詞時(shí)，教師可以要求一個(gè)學(xué)生做出讀書的樣子，其余學(xué)生回答reading；一個(gè)學(xué)生做游泳的動(dòng)作，其余學(xué)生答swimming；一個(gè)學(xué)生做畫畫的動(dòng)作，其余學(xué)生答drawing。這種利用肢體動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)的方式可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們快速學(xué)習(xí)更多的單詞。這樣學(xué)生的詞匯量便會不斷增加，形成良性循環(huán)過程，久而久之，他們便會體會到學(xué)習(xí)的成就感，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂中的積極性。

3.注重聽說訓(xùn)練方式

小學(xué)英語教學(xué)中不應(yīng)只關(guān)注理論知識的講解，還應(yīng)提升學(xué)生的聽說能力，使他們可以運(yùn)用英語知識進(jìn)行簡單的交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師只是利用英漢結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終會受到漢語的影響。且整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還要將英語知識翻譯成漢語進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，大大降低了英語的學(xué)習(xí)效率。在新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)為小學(xué)生營造愉悅積極的學(xué)習(xí)氛圍，使他們真正掌握英語的思維方式，并可以在英語情境中實(shí)現(xiàn)交流與溝通。在英語學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行聽說訓(xùn)練，不但可以幫助學(xué)生擺脫漢語的影響，還可以使學(xué)生快速理解所學(xué)的英語知識，并提升知識技能的運(yùn)用水平。為此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營造全英語的學(xué)習(xí)氛圍，并播放磁帶進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，整個(gè)過程中教師還應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)，使他們可以在聽說訓(xùn)練中獲取更多的有用信息。

4.利用多媒體教學(xué)方式

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由直觀角度來感受英語，并進(jìn)一步理解課文的真正含義，為此應(yīng)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法可以充分滿足小學(xué)生的好奇心理，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們的英語語感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，為了滿足課堂的趣味性，還可以利用多媒體Flash課件進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生更為直觀地感受教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)英語是一門比較基礎(chǔ)的課程，對小學(xué)生此后的英語學(xué)習(xí)具有十分關(guān)鍵的影響作用，甚至決定著學(xué)生未來的英語發(fā)展方向，為此應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)階段的英語教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生容易注意力分散，且自身的思維能力較差，以致為英語課程的學(xué)習(xí)帶來了諸多困難。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造出更具靈活性與高效性的課程講解方式，這樣才能確保小學(xué)生可以學(xué)到更多的英語知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶晶，李蓓.合理應(yīng)用 促信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合：應(yīng)用交互式電子白板構(gòu)建小學(xué)英語學(xué)科高效課堂的策略[J].成才，2015（4）.

[2]王苗.打造高效靈動(dòng)的小學(xué)英語課堂之我見[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013（9）.

編輯 李琴芳