文 | 王長(zhǎng)華

構(gòu)建幸福的教育世界

文 | 王長(zhǎng)華

我校前身是“白檀書(shū)院”，始建于明朝萬(wàn)歷二十二年（公元1594年），重建于清朝道光十三年（公元1834年），由時(shí)任知縣康丕楊建立并開(kāi)展授業(yè)講學(xué)，書(shū)院校訓(xùn)是“恕、慎、誠(chéng)、敬、儉、讓、勤、恒”。據(jù)史料記載，當(dāng)時(shí)院中竹林掩映，古松蒼勁，思及古人對(duì)于松、竹的詮釋?zhuān)缭?80年前的師者就已將自己的辦學(xué)思想融入了書(shū)院的環(huán)境之中！

師者之念，薪火相承。如今的我們汲取百年學(xué)校積累和儲(chǔ)存的智慧與力量，在反復(fù)論證之后，提出實(shí)施“幸福教育”。顧明遠(yuǎn)先生題寫(xiě)的“為孩子的幸福人生奠基”是我們的追求。為了幸福的理想，我們?cè)谂?gòu)建一個(gè)將“幸福”理念融進(jìn)校園每一個(gè)角落的教育世界。這個(gè)世界要有百年歷史的積淀，要有自己獨(dú)特的文化氣質(zhì)，要奠基未來(lái)，也要關(guān)注當(dāng)下，為此結(jié)合我校實(shí)際，我們提出了校園文化建設(shè)的“五個(gè)結(jié)合”，將看似無(wú)形的思考轉(zhuǎn)化成有形的操作。“五個(gè)結(jié)合”指學(xué)校文化建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，學(xué)校理念與建筑文化相結(jié)合，中國(guó)的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，西方文化與東方文化相結(jié)，學(xué)校主導(dǎo)與家長(zhǎng)、教師、學(xué)生參與相結(jié)合。

學(xué)校理念與建筑文化相結(jié)合

我們的幸福教育要為學(xué)生未來(lái)的幸福生活奠基，同時(shí)要讓學(xué)生體驗(yàn)到正在接受的教育過(guò)程是幸福的。而建筑是一所學(xué)校最鮮明的標(biāo)志。在學(xué)校，建筑同時(shí)還擔(dān)負(fù)著審美教育和情感熏陶的功能，也深刻、長(zhǎng)期地體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的教育理想和追求。

我校占地面積24560平方米，建筑面積13060平方米，建有知行樓、明德樓、華韻堂和文體館四個(gè)主體建筑，設(shè)有白檀書(shū)院、多功能教室、精品錄課室、心理咨詢(xún)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等20余個(gè)專(zhuān)用教室，已經(jīng)建成投入使用的客創(chuàng)空間將手工制作、激光雕刻、3D打印融為一體。學(xué)校還建有有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布系統(tǒng)、歌華有線等八個(gè)數(shù)字校園系統(tǒng)。

體現(xiàn)學(xué)校文化品位的校園主體建筑，吸取傳統(tǒng)文化的元素的、展現(xiàn)前沿科技的精心構(gòu)思的專(zhuān)用教室，還有極具親和力的空間布局，無(wú)不遵循小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身體特點(diǎn)，考慮學(xué)生的獨(dú)特喜好和未來(lái)對(duì)于學(xué)生的需求，讓建筑的美傳遞師者的愛(ài)，讓建筑的美熏陶少年的心，將奠基幸福與體驗(yàn)幸福的追求融入其中。

中國(guó)的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合

文化與建筑是具有天然的相容性，建筑承載文化，文化豐富建筑的內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化中的育人之美更可以與現(xiàn)代建筑完美融合，讓學(xué)生在感官和心靈上同時(shí)受到美的熏陶。華韻堂是我校的文化中心，在華韻堂西墻的浮雕，名曰“天籟之音”。宮商角徵羽，巍巍兮，高山流水；洋洋兮，春江月夜。五音曼妙，如春風(fēng)化雨，這浮雕傳遞著古人對(duì)于音樂(lè)的理解，同時(shí)傳遞著禮儀與音樂(lè)的關(guān)系：禮儀，規(guī)范人的行為；音樂(lè)，陶冶人的性情，二者相輔相成。浮雕無(wú)聲的語(yǔ)言也傳遞著我們對(duì)于學(xué)生的希望，希望他們接受文化熏陶的同時(shí)，用各種禮儀規(guī)范約束自己的言行，成為求知路上的謙謙君子。

我校的白檀書(shū)院在裝修時(shí)參考了色彩學(xué)、人體工程學(xué)中的理論，充分發(fā)揮色彩、陳設(shè)以及座椅等對(duì)人閱讀的正影響。這里有文學(xué)、科普、繪本、綜合七大類(lèi)，圖書(shū)共萬(wàn)余冊(cè)。圖書(shū)閱覽室向全體生師開(kāi)放，能夠滿足全體師生的借閱需求。門(mén)口上方，我們特意為書(shū)院設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的雕塑作品，這是一本打開(kāi)的書(shū)，書(shū)頁(yè)翻開(kāi)，知識(shí)與真理潤(rùn)澤著這位讀書(shū)的少年，少年在書(shū)卷中閱讀，思考，分享，生長(zhǎng)，這是我們對(duì)于閱讀的理解，也是對(duì)學(xué)生的閱讀期待。

將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，學(xué)生看到前沿科技的同時(shí)感受到傳統(tǒng)文化的精髓，這不僅是文化與技術(shù)的融合，更將學(xué)習(xí)之道無(wú)聲傳遞給了學(xué)生。學(xué)校的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室主要是以3D打印筆、3D建模設(shè)計(jì)和機(jī)器人組裝為主要活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)之初，就從燈光、座椅以及顏色的搭配上每個(gè)細(xì)節(jié)處著手，力求讓學(xué)生感受先進(jìn)科技的魅力。

西方文化與東方文化相結(jié)合

東西方文化的融合就是讓中國(guó)傳統(tǒng)文化走向國(guó)際，將西方文化為我所用的過(guò)程。我們期待學(xué)生具有中華素養(yǎng)，國(guó)際視野。這是時(shí)代的需求，也是幸福教育的重要內(nèi)容。

國(guó)際視野從閱讀開(kāi)始。我校英語(yǔ)角位于知行樓一層，英倫風(fēng)格的裝修樣式，壁爐、書(shū)架等陳設(shè)無(wú)不散發(fā)著歐洲古典氣息，學(xué)生行走其間，感受著異域的風(fēng)格和氣息；靜坐其中，閱讀原版英文書(shū)籍，領(lǐng)略著異域的文化和精神。

質(zhì)量是學(xué)校之“本”，特色是學(xué)校之“品”，文化是學(xué)校之“魂”。校園文化建設(shè)是“造魂”工程，必須宏觀設(shè)計(jì)，微觀實(shí)施，立體構(gòu)建。

學(xué)校文化建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合

當(dāng)前，多元化的文化格局下，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀是學(xué)生一切幸福的基礎(chǔ)，所以必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校文化建設(shè)，關(guān)注細(xì)節(jié)，注重育人效果。

我校一層的“紅廊花柱”散發(fā)著古典的氣息，地上的方磚用象形文字和篆書(shū)鐫刻著十二生肖。生肖作為悠久的民俗文化符號(hào)蘊(yùn)含著中國(guó)獨(dú)特的智慧，這古老的時(shí)間記憶，傳遞著中華民族的科學(xué)智慧和對(duì)人們美好人性的期待。懸掛著的八個(gè)燈籠上書(shū)寫(xiě)了二小師生堅(jiān)守的價(jià)值觀：和、尊、誠(chéng)、敬、容、友、樂(lè)、健。

八幅楹聯(lián)從愛(ài)國(guó)、理想、交往、修身等多方面引發(fā)師生思考，激勵(lì)師生前行。二小學(xué)子每天行走其間，風(fēng)吹竹葉動(dòng)與歡聲笑語(yǔ)構(gòu)成了校園里一道古典與現(xiàn)代融合的動(dòng)人風(fēng)景。

學(xué)校主導(dǎo)與家長(zhǎng)、教師、學(xué)生參與相結(jié)合

校歌是一所學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的折射，是精神與理想的濃縮，它體現(xiàn)著學(xué)校的教育理念、辦學(xué)特色、文化底蘊(yùn)、歷史傳承，也是校園文化建設(shè)的一個(gè)方面。

我們認(rèn)為學(xué)校文化建設(shè)結(jié)果重要，過(guò)程同樣重要，學(xué)校與教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與校園文化建設(shè)，可以將多方視角下不同的認(rèn)識(shí)、思考進(jìn)行融合、提煉，文化的精髓在一次次的交流中更加清晰，也在一次次的討論中更加深入人心。

我校的校歌《幸福起航》和校園歌曲《乘夢(mèng)飛翔》，皆聘請(qǐng)名家作詞作曲。即使這樣，我們?nèi)匀粚⒆髌窋[在教師、家長(zhǎng)和學(xué)生面前，先用調(diào)查問(wèn)卷的形式廣泛聽(tīng)取每一位教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上又邀請(qǐng)教師代表、家長(zhǎng)委員會(huì)成員、學(xué)生代表分別進(jìn)行多次座談會(huì)，并廣開(kāi)言路利用微信等媒體平臺(tái)征集多方意見(jiàn)。

我們的校歌就在這一次次的交流和碰撞中打磨成型，歌詞中蘊(yùn)含著二小的幸福理念，二小的文化氣質(zhì)也融進(jìn)了每一位參與校歌創(chuàng)作和研討的教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的心中。

校園文化建設(shè)就是在建造一個(gè)教育世界，一個(gè)融合教育理想的世界，一個(gè)融合現(xiàn)在與未來(lái)的世界，一個(gè)滲透藝術(shù)與文化的審美世界，這是一個(gè)止于至善的系統(tǒng)工程。

（作者單位：北京市密云區(qū)第二小學(xué)）

責(zé)任編輯：孫習(xí)涵