福建省泉州市安溪崇德中學(xué)

初中語文作文教學(xué)引入層遞式教學(xué)之實踐

福建省泉州市安溪崇德中學(xué)王培麗

近些年我國語文教學(xué)水不斷的提高，初中語文作文教學(xué)方法和教學(xué)模式都得到一定程度的創(chuàng)新，合理應(yīng)用了層遞式教學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高，學(xué)生的寫作能力也得到一定的提高，全面地提升了初中語文作文教學(xué)。本文主要對初中語文作文教學(xué)的層遞式教學(xué)的應(yīng)用策略，從而可以全面發(fā)展初中生的綜合素質(zhì)。

初中語文 作文教學(xué) 層遞式教學(xué)

當(dāng)今社會現(xiàn)代化教育高速發(fā)展，初中語文教學(xué)的難點就是作文教學(xué)，很多學(xué)生甚至很懼怕寫作文，這主要是因為在教學(xué)過程中，教師沒有為學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的寫作積極性由此受到影響，學(xué)生的創(chuàng)作情感也會受到破壞，在當(dāng)前的教學(xué)改革影響下，教師可以利用層遞式方式展開教學(xué)，充分利用系統(tǒng)性的特點，將學(xué)生的寫作能力進行提高。

一、初中語文作文教學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語文教學(xué)的難點就是作文教學(xué)，在實際教學(xué)過程中，會遇到各種問題，作文教學(xué)可以直接展現(xiàn)出我國語文教學(xué)當(dāng)中的素質(zhì)，是屬于學(xué)生開放的舞臺，可以盡情展示學(xué)生的自我，但是對于初中語文教學(xué)來說，其教學(xué)現(xiàn)狀還是存在很多不盡如人意的地方。

初中語文教學(xué)在在實際教學(xué)過程中，作文寫作具有不確定性，需要學(xué)生用心體會作文的主體，學(xué)生需要結(jié)合自己的生活，對寫作的整體內(nèi)容進行構(gòu)思。在實際教學(xué)過程中，需要學(xué)生具備很強的學(xué)習(xí)表達能力，學(xué)生還要具備豐富的生活經(jīng)濟和情感體驗，學(xué)生在寫作的過程中，具有豐富的寫作思維，無法緊跟教師的教學(xué)思維，還會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。

初中語文教學(xué)在展開的過程中，具有一定的功利性，教師會利用背誦式的教學(xué)方式，在實際訓(xùn)練的時候，讓學(xué)生將一些優(yōu)秀的作文范文進行被動，但是這樣就不會提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我意識。在教學(xué)過程中，對于作文的講解不夠注重，只是讓學(xué)生去看范文，并且進行自我總結(jié)，但是很難提過啊學(xué)生的作文寫作能力。針對其實質(zhì)性，初中語文作文教學(xué)缺乏引導(dǎo)性，學(xué)生依賴自我意識，但是具有很強的盲目性，在實際教學(xué)過程中，會直接忽略學(xué)生的主題意識。

總體來說當(dāng)前的初中語文的數(shù)學(xué)教學(xué)不夠樂觀，在實際教學(xué)當(dāng)中，還存在很多的問題需要解決，需要初中語文教育工作者可以結(jié)合一切力量進行創(chuàng)新，利用有效的教學(xué)方式將當(dāng)前的現(xiàn)狀進行改善。

二、初中語文作文教學(xué)引入層遞式教學(xué)的措施

（一）注重積累基礎(chǔ)知識

首先在這個階段，需要幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識，使學(xué)生的寫作興趣得到提高，使學(xué)生的語言理解能力和表達能力不斷提高，使學(xué)生具備很強的語文作文的寫作能力。在這樣的情況喜下，教師要讓學(xué)生對各種類型的文章進行閱讀，文章高度內(nèi)容和長短都不限制，讓學(xué)生學(xué)會語文詞句的積累，可以在真實的語言環(huán)境當(dāng)中感受到語言的魅力。語文作文緊密聯(lián)系著現(xiàn)實生活，可以將實際生活的各個方面真實的反映出來，學(xué)生需要對生活的每個細節(jié)都認真的觀察，幫助學(xué)生深入的體會生活，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生寫作積極性。在這個過程中，對于學(xué)生的要求通常都比較簡單，作文的篇幅也比較短，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在實際教學(xué)過程中，需要結(jié)合寫作需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定出具有針對性的教學(xué)計劃，將學(xué)生的主體地位充分的體現(xiàn)出來，加強教師和學(xué)生的活動，從而使學(xué)生的對于語文寫作產(chǎn)生極大的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維

初中語文在實際教學(xué)過程中，需要使學(xué)生的思維能力得到有效的發(fā)展，這也是語文訓(xùn)練當(dāng)中非常重要的部分。以語言輸入為基礎(chǔ)，使學(xué)生的情感灌輸?shù)玫皆黾樱趯嶋H教學(xué)過程中，教師需要訓(xùn)練學(xué)生的表達，引導(dǎo)學(xué)生將寫作思路進行明確，首先明確自己想表達的是什么，其次再去思考利用什么樣的方式進行表達，教師可以在以下兩個方面對學(xué)生的思維進行培養(yǎng)：一個方面需要培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，讓學(xué)生對于事物產(chǎn)生感性認識，產(chǎn)生傷春悲秋的情感，這樣在寫作過程中才會投入真情實感，寫作正需要這種素質(zhì)。在另一個方面，對于學(xué)生的理性思維進行培養(yǎng)，優(yōu)秀的文章會做到永垂不朽，主要是因為在文章被動蘊含著豐富的理性認識，可以打動廣大的讀者，在初中語文作文教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生寫出來的文章具有深刻的內(nèi)涵。

（三）教授學(xué)生寫作技巧

通過不斷的練習(xí)，學(xué)生教學(xué)要求不斷提高，學(xué)生的作文也開始具有一定的韻味，學(xué)生自身個性寫作風(fēng)格在展示的過程中，不斷增多了掌握的寫作技巧。這樣對于初中語文作文寫作來說是一種重要的支持。作文的立題要具有新穎性和獨特性，將各種類型的作文方法進行掌握，由于初中寫作條件具有一定的限制，因此創(chuàng)作出風(fēng)格獨特和內(nèi)容啟動的作文是非常重要的，結(jié)合當(dāng)前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是初三學(xué)生具有比較大的學(xué)習(xí)壓力，具有比較高的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，教師在制定具體的教學(xué)策劃和教學(xué)策略的過程中，需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達到初中語文寫作的目的。例如教師可以安排學(xué)生每周進行兩次寫作訓(xùn)練，定期對幾篇課外文章進行定期閱讀，可以在準(zhǔn)備閱讀筆記記錄下來自己的心得，使學(xué)生的情感和思維方式得到不斷的豐富，在逐漸積累的過程中，可以使學(xué)生的情感和思維方式進行豐富，從而使學(xué)的語文作文寫作水平不斷進行提高。與此同時，教師需要將自身的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來，學(xué)生在練習(xí)的過程中，可以實現(xiàn)自我反省和自我評價，和同學(xué)一起對比作文，將自己存在的不足進行完善，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。

【結(jié) 語】

初中語文教學(xué)的難點就是語文作文，通過作文教學(xué)，可以讓學(xué)生將自己的真情實感有效的表達出來，讓學(xué)生通過分階段的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作綜合能力，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進，這之用層遞式的教學(xué)方法可以得到有效的推廣，促進初中作文教學(xué)更好的發(fā)展。

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