活用電教媒體 挖掘?qū)徝拦δ?/h1>
2017-03-23 14:57:28
作文成功之路·中考沖刺 2017年3期
活用電教媒體 挖掘?qū)徝拦δ?/p>
江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué) 李 亭
《綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師有目的地、靈活運(yùn)用電教媒體，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、情景、過(guò)程、形象地再現(xiàn)于教學(xué)中，它能使抽象的問(wèn)題具體化，枯燥的問(wèn)題趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)，能使教學(xué)收到事半功倍的效果。
一、愉悅情感，輕松習(xí)得
學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)具體形象、形式新穎、色彩鮮明的事物容易引起注意。多媒體教學(xué)技術(shù)以其鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀的形象再現(xiàn)了客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，令他們以輕松愉快的心情參于到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，教學(xué)生認(rèn)識(shí)《春天》，由于生活環(huán)境的局限，有許多春天的景色幼兒看不到，不能親身體驗(yàn)春天的美麗，利用雙休日我來(lái)到鄉(xiāng)下，攝下了一大片一大片的油菜花，一行行的桃花，還有樹(shù)上的小鳥，路邊的小草和蒲公英，飛舞的蝴蝶、蜜蜂、河里游動(dòng)的小蝌蚪等，上課時(shí)我把攝下來(lái)的春天的景物通過(guò)電視放給學(xué)生看，再配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃，看得特別認(rèn)真，聽(tīng)得特點(diǎn)仔細(xì)，這樣學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)備、細(xì)致和完整，大家迫不及待地要把自己看到的說(shuō)給大家聽(tīng)，學(xué)習(xí)的積極性非常高。
二、積極參與，主動(dòng)探索
探索是人生重要的品格，從未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求來(lái)看，也需要教育從知識(shí)為本轉(zhuǎn)型為以人為本。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)是十分必要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)活動(dòng)的主體。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式單一、被動(dòng)，缺少自主探索。充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可極大延伸幼兒的感官，擴(kuò)寬其空間領(lǐng)域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極探索和主動(dòng)求知的欲望。如在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較單調(diào)枯燥，難以掌握。于是我設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣、蘊(yùn)涵豐富、色彩明快的課件《有趣的鐘》，里面分成幾大板塊：首先是收集了世界各國(guó)各種精美的時(shí)鐘圖片，還介紹了古代人們各種記時(shí)的方法及工具，再錄制了孩子們不同時(shí)間的生活片段，制作了可轉(zhuǎn)動(dòng)并報(bào)時(shí)的時(shí)鐘，設(shè)計(jì)了相關(guān)的連接和“說(shuō)說(shuō)做做”“時(shí)間老人”“我的一天”“神秘島”等游戲。拓展了學(xué)生的知識(shí)面，自然生成了學(xué)生的研究問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的空間，成功地將學(xué)生引向了對(duì)問(wèn)題的探索，讓學(xué)生成為知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。
三、激活思維，活躍氣氛
學(xué)生的思維水平低，其思維具有固定性、表面性、自我中心等特性，又困于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的解決，常陷入思路單一、固定的困境之中。運(yùn)用直觀性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、趣味性強(qiáng)的課件來(lái)充實(shí)教學(xué)，是開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛的妙方。如：在比較大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)的活動(dòng)中，我用動(dòng)畫放慢了動(dòng)態(tài)進(jìn)行演示，將畫面由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)到近地縮放，孩子的思維一下活了起來(lái): “老師我知道了遠(yuǎn)處的東西看起來(lái)小，但在近處看要大”“月亮和太陽(yáng)是一樣大嗎？”“我看見(jiàn)我走，星星也跟著走呢”“我在哈哈鏡里比爸爸高” 燃起了孩子表達(dá)的欲望之火。他們思維活躍，聯(lián)想奇特，發(fā)言踴躍，互相交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)了主動(dòng)觀察，樂(lè)于思考和積極交流。如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》故事中，整個(gè)演示過(guò)程具有動(dòng)畫效果，生動(dòng)形象地創(chuàng)造了形、聲、色等信息，強(qiáng)化了學(xué)生感官的作用，使學(xué)生能形象直觀一理解，有利于幼兒記憶。故事中丑小鴨活潑可愛(ài)的樣子和它們的生活環(huán)境為學(xué)生提供了強(qiáng)烈的視覺(jué)信息；三只丑小鴨各種活動(dòng)的動(dòng)作和姿勢(shì)變化的細(xì)節(jié)及色彩鮮明的畫面襯托著丑小鴨，為學(xué)生提供了動(dòng)態(tài)、色彩信息；歌聲、樂(lè)聲和丑小鴨的叫聲渾然一體及富有強(qiáng)烈節(jié)奏感的音樂(lè)伴隨三只丑小鴨的有節(jié)奏的活動(dòng)為學(xué)生提供聽(tīng)覺(jué)信息的同時(shí)提供了節(jié)奏信息。上完課后，全班五十名學(xué)生有四十六人能完整講述，能部分講述的有四人；全班都能跟音樂(lè)邊說(shuō)歌詞邊跳舞，都能形象描述出小鴨的生活環(huán)境。這說(shuō)明精心組織的多媒體教學(xué)可以使幼兒一次訓(xùn)練，整體受益如大班故事《狐貍和兔子》，故事長(zhǎng)有1200字，情節(jié)曲折，學(xué)生對(duì)故事無(wú)新鮮感時(shí)，注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移。老師依據(jù)故事內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，利用錄像或?qū)⑼队暗撵o片與動(dòng)片配套組合，層層銜接，巧妙過(guò)渡，可形態(tài)逼真，聲情并茂地突出狐貍的狡猾、專橫，而不畏正義的本性。幼兒的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，看到狐貍被勇敢的帶鐮刀的公雞嚇得發(fā)抖，最后被公雞砍死而感到由衷地高興，并積極大膽地描述故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，既發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力又滲透了思想教育
四、樂(lè)學(xué)好勝，勇于創(chuàng)新
利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的練習(xí)和游戲，其效果和作用是傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的。它的最大成功之處在于化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，通過(guò)帶娛樂(lè)性的操作活動(dòng)，鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，讓他們從中獲得成功的喜悅和快樂(lè)，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神就會(huì)更加強(qiáng)烈而持久，創(chuàng)新能力就會(huì)不斷增強(qiáng)和提高。如故事《小蝌蚪的媽媽》，主要是通過(guò)故事鞏固認(rèn)識(shí)青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程。利用實(shí)物實(shí)地觀察，受時(shí)間等條件的限制無(wú)法進(jìn)行，而借助電教手段的再現(xiàn)性功能，學(xué)生再次仔細(xì)觀察青蛙，了解其小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，學(xué)生接受得較快，達(dá)到了突破重、難點(diǎn)的目的。發(fā)散思維的訓(xùn)練，有利于幫助幼兒更深層次地理解故事內(nèi)容，體現(xiàn)情境。如在教學(xué)《小羊和狼》時(shí)，利用多媒體手段向?qū)W生展示狼和小羊爭(zhēng)論的情景。教師此時(shí)出示自制的四種教學(xué)輔助軟件，展示四種情景，讓學(xué)生自由地展開(kāi)討論、聯(lián)想，學(xué)生借助教師的提示，竟能想象出十多種結(jié)局，這樣就有效地鍛煉了學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)了思維的多元化。
總之，多媒體技術(shù)由于其獨(dú)特的魅力和內(nèi)在感染力，使我們的課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)而豐富，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高了教學(xué)的效率?？傊\(yùn)用電教手段對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著重要作用。
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活用電教媒體 挖掘?qū)徝拦δ?/p>
江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué) 李 亭
《綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師有目的地、靈活運(yùn)用電教媒體，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、情景、過(guò)程、形象地再現(xiàn)于教學(xué)中，它能使抽象的問(wèn)題具體化，枯燥的問(wèn)題趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)，能使教學(xué)收到事半功倍的效果。
一、愉悅情感，輕松習(xí)得
學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)具體形象、形式新穎、色彩鮮明的事物容易引起注意。多媒體教學(xué)技術(shù)以其鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀的形象再現(xiàn)了客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，令他們以輕松愉快的心情參于到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，教學(xué)生認(rèn)識(shí)《春天》，由于生活環(huán)境的局限，有許多春天的景色幼兒看不到，不能親身體驗(yàn)春天的美麗，利用雙休日我來(lái)到鄉(xiāng)下，攝下了一大片一大片的油菜花，一行行的桃花，還有樹(shù)上的小鳥，路邊的小草和蒲公英，飛舞的蝴蝶、蜜蜂、河里游動(dòng)的小蝌蚪等，上課時(shí)我把攝下來(lái)的春天的景物通過(guò)電視放給學(xué)生看，再配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃，看得特別認(rèn)真，聽(tīng)得特點(diǎn)仔細(xì)，這樣學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)備、細(xì)致和完整，大家迫不及待地要把自己看到的說(shuō)給大家聽(tīng)，學(xué)習(xí)的積極性非常高。
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探索是人生重要的品格，從未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求來(lái)看，也需要教育從知識(shí)為本轉(zhuǎn)型為以人為本。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)是十分必要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)活動(dòng)的主體。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式單一、被動(dòng)，缺少自主探索。充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可極大延伸幼兒的感官，擴(kuò)寬其空間領(lǐng)域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極探索和主動(dòng)求知的欲望。如在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較單調(diào)枯燥，難以掌握。于是我設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣、蘊(yùn)涵豐富、色彩明快的課件《有趣的鐘》，里面分成幾大板塊：首先是收集了世界各國(guó)各種精美的時(shí)鐘圖片，還介紹了古代人們各種記時(shí)的方法及工具，再錄制了孩子們不同時(shí)間的生活片段，制作了可轉(zhuǎn)動(dòng)并報(bào)時(shí)的時(shí)鐘，設(shè)計(jì)了相關(guān)的連接和“說(shuō)說(shuō)做做”“時(shí)間老人”“我的一天”“神秘島”等游戲。拓展了學(xué)生的知識(shí)面，自然生成了學(xué)生的研究問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的空間，成功地將學(xué)生引向了對(duì)問(wèn)題的探索，讓學(xué)生成為知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。
三、激活思維，活躍氣氛
學(xué)生的思維水平低，其思維具有固定性、表面性、自我中心等特性，又困于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的解決，常陷入思路單一、固定的困境之中。運(yùn)用直觀性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、趣味性強(qiáng)的課件來(lái)充實(shí)教學(xué)，是開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛的妙方。如：在比較大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)的活動(dòng)中，我用動(dòng)畫放慢了動(dòng)態(tài)進(jìn)行演示，將畫面由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)到近地縮放，孩子的思維一下活了起來(lái): “老師我知道了遠(yuǎn)處的東西看起來(lái)小，但在近處看要大”“月亮和太陽(yáng)是一樣大嗎？”“我看見(jiàn)我走，星星也跟著走呢”“我在哈哈鏡里比爸爸高” 燃起了孩子表達(dá)的欲望之火。他們思維活躍，聯(lián)想奇特，發(fā)言踴躍，互相交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)了主動(dòng)觀察，樂(lè)于思考和積極交流。如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》故事中，整個(gè)演示過(guò)程具有動(dòng)畫效果，生動(dòng)形象地創(chuàng)造了形、聲、色等信息，強(qiáng)化了學(xué)生感官的作用，使學(xué)生能形象直觀一理解，有利于幼兒記憶。故事中丑小鴨活潑可愛(ài)的樣子和它們的生活環(huán)境為學(xué)生提供了強(qiáng)烈的視覺(jué)信息；三只丑小鴨各種活動(dòng)的動(dòng)作和姿勢(shì)變化的細(xì)節(jié)及色彩鮮明的畫面襯托著丑小鴨，為學(xué)生提供了動(dòng)態(tài)、色彩信息；歌聲、樂(lè)聲和丑小鴨的叫聲渾然一體及富有強(qiáng)烈節(jié)奏感的音樂(lè)伴隨三只丑小鴨的有節(jié)奏的活動(dòng)為學(xué)生提供聽(tīng)覺(jué)信息的同時(shí)提供了節(jié)奏信息。上完課后，全班五十名學(xué)生有四十六人能完整講述，能部分講述的有四人；全班都能跟音樂(lè)邊說(shuō)歌詞邊跳舞，都能形象描述出小鴨的生活環(huán)境。這說(shuō)明精心組織的多媒體教學(xué)可以使幼兒一次訓(xùn)練，整體受益如大班故事《狐貍和兔子》，故事長(zhǎng)有1200字，情節(jié)曲折，學(xué)生對(duì)故事無(wú)新鮮感時(shí)，注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移。老師依據(jù)故事內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，利用錄像或?qū)⑼队暗撵o片與動(dòng)片配套組合，層層銜接，巧妙過(guò)渡，可形態(tài)逼真，聲情并茂地突出狐貍的狡猾、專橫，而不畏正義的本性。幼兒的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，看到狐貍被勇敢的帶鐮刀的公雞嚇得發(fā)抖，最后被公雞砍死而感到由衷地高興，并積極大膽地描述故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，既發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力又滲透了思想教育
四、樂(lè)學(xué)好勝，勇于創(chuàng)新
利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的練習(xí)和游戲，其效果和作用是傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的。它的最大成功之處在于化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，通過(guò)帶娛樂(lè)性的操作活動(dòng)，鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，讓他們從中獲得成功的喜悅和快樂(lè)，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神就會(huì)更加強(qiáng)烈而持久，創(chuàng)新能力就會(huì)不斷增強(qiáng)和提高。如故事《小蝌蚪的媽媽》，主要是通過(guò)故事鞏固認(rèn)識(shí)青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程。利用實(shí)物實(shí)地觀察，受時(shí)間等條件的限制無(wú)法進(jìn)行，而借助電教手段的再現(xiàn)性功能，學(xué)生再次仔細(xì)觀察青蛙，了解其小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，學(xué)生接受得較快，達(dá)到了突破重、難點(diǎn)的目的。發(fā)散思維的訓(xùn)練，有利于幫助幼兒更深層次地理解故事內(nèi)容，體現(xiàn)情境。如在教學(xué)《小羊和狼》時(shí)，利用多媒體手段向?qū)W生展示狼和小羊爭(zhēng)論的情景。教師此時(shí)出示自制的四種教學(xué)輔助軟件，展示四種情景，讓學(xué)生自由地展開(kāi)討論、聯(lián)想，學(xué)生借助教師的提示，竟能想象出十多種結(jié)局，這樣就有效地鍛煉了學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)了思維的多元化。
總之，多媒體技術(shù)由于其獨(dú)特的魅力和內(nèi)在感染力，使我們的課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)而豐富，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高了教學(xué)的效率?？傊\(yùn)用電教手段對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著重要作用。
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