在品德課堂上播下春的種子

在品德課堂上播下春的種子

浙江省臨海市永豐鎮(zhèn)中心校 毛玲嬌

在二十一世紀的今天，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)悄悄進入品德教學(xué)的課堂之中。它們在激其趣、動其情、排其難、發(fā)其能等方面有著無可比擬的優(yōu)越性，同時也給我們的課堂教學(xué)活動帶來了新的生機與活力。那么如何更加科學(xué)地、有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓這些“新式武器”更完美地與品德課程整合在一起，是每一個品德老師為之努力、奮斗的目標。

電教媒體 電教手段 思想品德教學(xué)

電教媒體是根據(jù)教育教學(xué)理論，合理運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式，并與傳統(tǒng)教育媒體完美整合，有效地傳遞和控制課堂教育信息，充分刺激學(xué)生的各種感官功能，以最大程度地實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的教育活動。新課程需要新的教學(xué)理念和方法，多媒體課件為優(yōu)化小學(xué)思想品德教育架設(shè)了一座平臺，它在激發(fā)學(xué)習興趣、提高教學(xué)效果，開闊學(xué)生視野等方面均有顯著的作用。近幾年，多媒體課件在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出它強大的生命力，許多教師積極運用現(xiàn)代多媒體進行課堂教學(xué)活動，也取得了傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的效果。以下幾方面就是我對多媒體在日常品德教學(xué)活動中的作用比較粗淺的一些看法。

一、讓抽象的東西具體形象化

小學(xué)思想品德教育的內(nèi)容是十分廣泛的，涉及各個領(lǐng)域，抽象的道理比較多，有些道德觀點甚至表現(xiàn)得空洞、干巴，要迅速地達到預(yù)期的教育目的，確實是很困難的，若把抽象東西化為具體、生動的事例，就會讓學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生更容易理解和掌握。如教學(xué)《生活中處處有規(guī)則》一課時，教師通過播放游戲視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過畫面回顧一下平時喜歡玩的游戲，由游戲引發(fā)話題：“大家玩游戲時都進行得非常成功，能說說你們成功的秘訣嗎？”小組討論后學(xué)生暢所欲言，在集體交流的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)出“這些叫游戲輸贏的規(guī)矩——規(guī)則?！边@些規(guī)則就是所有參加游戲的人為了活動順利進行而約定的。在引導(dǎo)的過程中要留給學(xué)生充足的討論時間，真正使學(xué)生通過活動去自我感悟、體會，這樣才不會失去活動的意義。

因此，如果能將多媒體恰如其分地引入品德教學(xué)過程中，使學(xué)生融入一個多樣的視覺盛宴，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，突破品德教學(xué)重點、難點，學(xué)生理解起來就了然于心了。

二、讓靜止的物體活動化

電教媒體集文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥的材料融入到三維動畫空間中，讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富想象力，使教學(xué)直觀化，多元立體化，從而提高課堂教學(xué)效果。我們都知道學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習興趣和豐富的情感基礎(chǔ)之上的。而多媒體課件往往是由視頻或圖片剪輯而成，它可讓孩子們置身于一種色彩斑斕、聲情并茂的教學(xué)環(huán)境中，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，又激發(fā)他們濃厚的學(xué)習興趣。如體育活動課結(jié)束了，小軍和小亮大汗淋漓地來到飲水機前，都想喝水，可只有一個龍頭，怎么辦呢？書架前，芳芳和小麗同時把手伸向了《青銅葵花》這本書，那又該如何處理呢？國慶節(jié)放假，外出游玩的人很多，小紅和爸爸媽媽隨著人流登上回家的汽車，最后上來了兩位乘客，可是，車上只剩下一個座位了，這下該如何是好。類似這種生活中的情景，我們都可以把它制成靈動的動畫片，讓學(xué)生的生活情景再現(xiàn)，讓他們看得更形象、更逼真，也更有利于他們明白教材中的道德觀點，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、讓復(fù)雜的過程簡單化

小學(xué)思想品德課的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。我們在講述一些復(fù)雜的道理時要充分發(fā)揮多媒體手段的作用，使其由復(fù)雜變得簡單。多媒體手段具有簡捷、明快、易懂等特點。因而，如植物的生長過程就是一個復(fù)雜的過程，如果通過視頻把農(nóng)民從播種到除草、滅蟲、施肥、收割、晾曬、脫殼、進倉這一系列復(fù)雜的過程，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，孩子們一下子就明白了糧食的來之不易，也就明白了在平時要愛護莊稼、愛惜糧食的道理了。

還有以下這些現(xiàn)象在現(xiàn)在的校園中隨處可見：食堂餐廳里剩菜剩飯成堆，衛(wèi)生間里水龍頭長流不息，學(xué)校操場上白色垃圾隨風飛舞，衛(wèi)生角里掃把、畚斗橫七豎八地躺在地上等等。傳統(tǒng)的說教已經(jīng)是老生常談了，枯燥乏味，學(xué)生早已是聽得耳朵生繭了，但如果我們用手機抓拍一些不文明現(xiàn)象展示給大家看，孩子們親眼目睹了身邊的不文明行為，相信他們誰也不愿意成為屏幕中的主角，誰也不愿生活在這樣不文明的環(huán)境中。

總之，多媒體在思想品德教學(xué)活動中恰如其分地運用，是對學(xué)生進行思想教育和行為品德教育的有力保證，它用靈動的畫面、美妙的音樂激起學(xué)生情感上的共鳴，促進了他們行為上的跟進。因此，我們老師要充分利用科學(xué)的多媒體手段進行課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在遼闊的“田野”中獲得無窮的樂趣，汲取無窮的營養(yǎng)，讓每個學(xué)生都能成為“春的使者”。

【1】上海市中小學(xué)信息科技課程指導(dǎo)綱要【M】.上海教育出版社，2002

【2】余勝泉.信息技術(shù)與課程整合——網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)模式與方法【M】.上海教育出版社，2005

【3】張焱.教育信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的策略和方法【J】.中國教育報，2006（7）

【4】陳曉輝.有關(guān)信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的思考【J】.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008

【5】劉雪輝.提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的一些思考【J】.新課程·中學(xué)，2013