《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省淮安中學(xué) 楊海祥

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能體會(huì)王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩歌主旨。

能力目標(biāo)：學(xué)生能背誦課文，抓住意象，掌握手法，品味意境。

情感目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，陶冶情操，提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)。

2.理解并把握本詩所寄托的高潔情操和作者對(duì)理想境界的追求。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.體會(huì)王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。

2.鑒賞本詩運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

【教學(xué)方法】

以讀悟?qū)憽?lián)想想象法、合作探究法

【自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

了解詩歌意象、意境的含義，了解詩歌常用的表現(xiàn)手法，了解山水田園詩的特點(diǎn)，了解作者王維，結(jié)合書下注釋理解詩的內(nèi)容。

【教學(xué)設(shè)備】

實(shí)物投影儀、PPT

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

王維作為唐代這個(gè)詩派的代表，他筆下的世界又是怎樣的呢？在這個(gè)世界里，他又寄托了自己怎樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們?cè)凇渡骄忧镪浴分腥ンw味一番！

二、探究準(zhǔn)備

1.請(qǐng)對(duì)照文本下面的注釋思考本詩字面意思，圈出不懂的字詞并提出疑問。

2.請(qǐng)有感情有節(jié)奏地自由誦讀全詩：

請(qǐng)一位同學(xué)上黑板用“/”把這首詩的節(jié)奏標(biāo)出來。（學(xué)生上黑板標(biāo)節(jié)奏）好，近體詩的句式一般是每?jī)蓚€(gè)音節(jié)為一個(gè)節(jié)奏單位，每一個(gè)節(jié)奏單位相當(dāng)于一個(gè)雙音節(jié)詞或詞組，音樂節(jié)奏和意義單位基本上是一致的。大家說標(biāo)的對(duì)不對(duì)？請(qǐng)你給大家朗誦一下這首詩。很好，請(qǐng)上位。律詩有嚴(yán)格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻（首句可押可不押），通常押平聲韻，一韻到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對(duì)，有“仄起” 與“平起”兩式，特別是2、4、6字的平仄不得隨意變更。聽課文錄音，學(xué)生體會(huì)意境。學(xué)生齊讀詩文。至此，我們感受到了這首詩的第一種美——聲韻之美（板書：聲韻之美）

蘇軾曾經(jīng)贊嘆：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。”（板書：詩中有畫）

三、新知探究

合作探究問題1：找出你最喜歡（你認(rèn)為最美）的一聯(lián)，并說明理由。

首聯(lián)：

初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂, 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。

首聯(lián)點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)，照應(yīng)題目；

“空”字，渲染出天高云淡，萬物空靈之美；

構(gòu)成一幅寧靜淡遠(yuǎn)的雨后山村畫；

流露出詩人對(duì)幽靜閑適生活的喜愛之情。

頷聯(lián)：

暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來。

清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊！

頷聯(lián)寫景，運(yùn)用了視聽結(jié)合、高低結(jié)合、以動(dòng)襯靜的手法；

“明月松間照”是靜景，是所見，寫的是月光透過松枝灑遍大地，而“清泉石上流”，是以動(dòng)襯靜，是所聽；

構(gòu)成一幅清新幽靜的風(fēng)景畫；

反映出詩人寧靜深沉的心境。

頸聯(lián)：

竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。

密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。

頸聯(lián)寫人，運(yùn)用了視聽結(jié)合、以動(dòng)襯靜的手法；

“竹喧”烘托山靜，是所聽，用“蓮動(dòng)”襯托水幽，是所見，視聽結(jié)合，“喧”幽互襯，頗具藝術(shù)感染力；

構(gòu)成一幅活潑可愛的人物畫；

表達(dá)了詩人的喜悅歡快之情。

合作探究問題2：在這首詩中，詩人寫了哪些意象？

合作探究問題3：詩人在描繪這些意象時(shí)，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？

視聽結(jié)合、高低結(jié)合、以動(dòng)襯靜、化用典故。

合作探究問題4：通過詩中的意象描寫，試分析作者所追求的人生境界。

通過對(duì)秋日山居生活中青松明月、翠竹青蓮以及采蓮女的描寫，寫出了安靜美好、閑適自在，淡泊名利，遠(yuǎn)離官場(chǎng)、歸隱的人生境界。

鑒賞到這兒，我們可以看出，王維的詩確實(shí)“似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴”，大有淵明遺風(fēng)，最主要的是，他和陶淵明一樣，有著不流于世俗的高潔情懷，這就應(yīng)該是詩中所反映出的情懷之美！

【知識(shí)鏈接】

1.知人論世：走近詩佛——王維

王維（701—761），字摩詰，太原祁州（今山西祁縣）人。開元九年（721) 進(jìn)士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍(lán)田輞川。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩。通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活；體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就，著有《王右丞集》。王維多才多藝，詩、畫、音樂都很有名，受佛家、道家思想影響很深?！渡骄忧镪浴肥峭蹙S晚年閑居藍(lán)田輞川時(shí)寫的一首五言律詩，他在終南山下建造了別墅，過著半官半隱的生活。

2.山水田園詩

山水田園詩，源于老莊哲學(xué)，成于淵明手筆，繼于大謝（謝靈運(yùn)）小謝（謝眺），盛于唐代王（王維）孟（孟浩然）。山水田園詩以描繪秀麗的山光水色，和諧的田園生活為主要內(nèi)容，寄托了作者因懷才不遇，或憤世嫉俗，或厭惡官場(chǎng)，或清貧自守而寧愿隱身山林，嘯傲煙霞，自由自在，無拘無束的生活愿望。王維的這類詩的題材代表了唐代山水田園詩創(chuàng)作成就。

【形成性檢測(cè)】

1.背誦全詩。

2.閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

幽居初夏（陸游）

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。

水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙。

籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花①。

嘆息老來交舊盡，睡余誰共午甌茶？

注釋：①籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏所見之物。

（1）詩人是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè)“幽”字的？試作簡(jiǎn)要分析。

（2）這首詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的思想感情？

【課后作業(yè)】

梳理山水田園詩常用的意象、營(yíng)造的意境、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，并能學(xué)以致用。

板書設(shè)計(jì)：

山居秋暝

王 維

聲韻之美 意象之美

意境之美 情懷之美