江蘇省淮陰中學(xué)新城校區(qū) 后麗萍
作文教學(xué)實效性探究
江蘇省淮陰中學(xué)新城校區(qū) 后麗萍
學(xué)生有三怕:一怕周樹人,二怕文言文,三怕寫作文。實際上這三樣教師也怕,尤其是怕批作文和講作文。批作文任務(wù)繁重艱巨,功夫花在評價上,但是好歹不需要和學(xué)生面對面交流,朱筆一揮,正反兩方面的意見都提一點,任務(wù)完成??墒侨绾沃v解作文呢?即使是工作多年的老教師,能把作文課上出實效性也是不容易的。
在教學(xué)中,我總結(jié)出以下三種最常見的作文教學(xué)方式。
這類教學(xué)的基本模式是布置作業(yè),學(xué)生寫作,教師批改,朗讀范文。這種“散養(yǎng)”式的教學(xué)方式不需要教師投入過多的時間和精力,學(xué)生吸收程度也因人而異。它的優(yōu)點在于能為作文寫作提供模仿的范本,尤其是同一個題目,在不同人手中寫出來呈現(xiàn)的語言風(fēng)格和選材類型都不相同,在比較閱讀中積累寫作經(jīng)驗。這種形式的作文教學(xué)缺點也很明顯,首先學(xué)生差異大,接受和吸收能力不同,容易造成一部分同學(xué)“吃不到”、“吃不飽”;其次課堂上,學(xué)生參與度不高,無法兼顧到每個學(xué)生的狀態(tài);除此以外,教學(xué)盲目性比較強(qiáng),只是受人以魚而不是授人以漁。
采用這種教學(xué)模式的老師基本上是有多年工作經(jīng)驗,對寫作有一定的理解和深入思考的。這類教學(xué)的基本模式是在課堂上對習(xí)作的審題、選材、立意等幾個方面進(jìn)行探討和切磋,使學(xué)生在寫作時瀝青思路,在方法指導(dǎo)和訓(xùn)練上頗有成效。但是中學(xué)寫作教學(xué)的課時是有限的,每樣都抓,每樣都講,針對性不強(qiáng),最后只能淺嘗輒止。同時造成指導(dǎo)和訓(xùn)練脫節(jié),學(xué)生在實際寫作中仍然茫然無措。
這是一種比較比較理想的作文教學(xué)模式,教師針對不同的文章采用不同的教學(xué)方法,突出重難點,將方法和實踐結(jié)合起來,課堂上既有評的環(huán)節(jié),又有練的環(huán)節(jié)。
如一次考試以“錯誤”為話題作文寫一篇作文,改卷中發(fā)現(xiàn)這次作文最大的問題在于選材俗套。大多數(shù)同學(xué)不約而同地選擇了同樣的材料,類似和同學(xué)鬧矛盾,不理解媽媽的苦心等。作文雷同,頻頻撞車,這樣在考場上選材上令人耳目一新的文章很容易打動老師,脫穎而出。評講作文時側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生如何打開思路擬題和選材。最經(jīng)濟(jì)實在的方法是在話題的基礎(chǔ)上加上前綴和后綴。經(jīng)過引導(dǎo)同學(xué)們想出了《美麗的錯誤》《無法忘卻的錯誤》《錯過的風(fēng)景》(內(nèi)容為自己坐錯了車,到了一個陌生的地方,正在焦急無措時,被美景吸引,最終感謝這次錯誤給自己一個慢慢走去欣賞的契機(jī)。),還有體現(xiàn)個性的文題《那些年,我們犯過的錯誤》,巧妙地化用了當(dāng)時風(fēng)靡的電影名,貼近生活,獨抒胸臆。經(jīng)過討論發(fā)言,課堂上活躍起來,掀起了一陣陣思維風(fēng)暴。這節(jié)課重點雖然只談了擬題和選材,但是同學(xué)們受到了很大的啟發(fā),很實用。
1.賞析現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀作品
來到伏季便是雨季,不知不覺雨就來了。天下雨,人躲進(jìn)屋里,大人放下外面的活,忙起家里的活,孩子閑著爬在窗臺隔著窗欞看雨。很快,院子里打起一片水泡,一個水泡濺起,傳出一聲水泡響。院里水泡密密麻麻,砸得一院子嘰哩咕嘰響。雨密了,連了一片,聽不到有節(jié)奏的水泡聲,接下來是一片嘩嘩響,那是水泡的重疊與連接。接著屋檐下雨水流成了水簾,由上而下瀑來。下面擺了一溜住家過日子的家什,水流砸在上面發(fā)出的水聲不一樣。砸在水桶上,水聲清脆;砸在醬壇子上,聲響沉悶;砸在雞窩上,聲音低沉;砸在空地上,濺起水渦,響聲嘩嘩……一陣風(fēng)吹來,把水流的水珠搖向窗戶紙上,叭叭的響聲像是一陣鞭響。紙濕透了,水流進(jìn)了屋子,孩子急忙拿來破布堵住雨水。
(楊機(jī)臣《雨季心思》)
初中生生活經(jīng)歷畢竟不足,作品視野范圍有限,想要提升作品層次,開拓眼界,閱讀名家作品很重要。本文從聽覺角度寫雨水砸在不同地方的不同聲響,雨聲個性突出,層次分明,或清爽暢快或揮灑淋漓或氣勢磅礴。而寫雨最終體現(xiàn)了作者對鄉(xiāng)村淳樸的生活方式的渴慕和生活在現(xiàn)代社會中的焦慮。作品視角獨特,別開生面,意境不俗。
2.缺陷作文升格訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)生從不同角度(正面、側(cè)面、巧用修辭并結(jié)合主觀感受)進(jìn)行提升訓(xùn)練,有學(xué)有練,活學(xué)活用,力求實效。
作文教學(xué)并非一兩種方法就能窮盡其妙,唯有師生共同合作,在摸索中前進(jìn),在前進(jìn)中總結(jié),相信曲徑通幽,學(xué)生定會感受到習(xí)作世界的精彩,定會別有洞天。