江西省贛州市尋烏縣第二中學(xué) 梅劍平

淺談初中語文作文教學(xué)

江西省贛州市尋烏縣第二中學(xué) 梅劍平

咱們中國一直倡導(dǎo)要建設(shè)社會主義文化強國，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時又要兼顧國家的軟實力建設(shè)，即是中國人文化的發(fā)展。其中我們?nèi)说囊簧谧魑膶W(xué)習(xí)方面正好體現(xiàn)了一個人文化素養(yǎng)的高低，所以我們不管在小學(xué)，還是中學(xué)，甚至是到大學(xué)，作文學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著重要的地位，平常我們要學(xué)習(xí)的文章體裁有記敘文、說明文、議論文等，作文的要求無非都說要內(nèi)容具體，語句通順，邏輯清晰，要融入真情實感等。下面就我自身對作文寫作教學(xué)的心得談?wù)剛€人的一些見解。

初中語文 作文教學(xué)策略 寫作存在的問題 激發(fā)學(xué)生寫作興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生，如果你問他學(xué)習(xí)當(dāng)中哪門功課最難做，他們會毫不猶豫地告訴你，當(dāng)然是作文部分，不僅是小學(xué)生覺得作文是難題，連中學(xué)生也存在相同的問題，他們覺得寫一篇文章毫無邏輯可尋，不知如何下筆，寫一段落，只寫了幾句話，便無法寫下去，往往詞窮，即使寫好的文章不是錯別字多，就是語病多，究其原因，有學(xué)生缺乏觀察力，課外閱讀量不大，語文基礎(chǔ)差，組詞造句能力欠缺等。那么，如何讓學(xué)生提高寫作能力呢？我們要從以下幾方面做起。

一、提高學(xué)生觀察生活能力，激發(fā)寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生去學(xué)任何知識的強大動力，我們在教學(xué)中都提倡寓教于樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂了，便會有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，否則學(xué)任何知識都會只停留在表面，不會舉一反三，也不會融會貫通，所學(xué)到的知識不深刻，在實際應(yīng)用方面也就達(dá)不到預(yù)期效果。因此，教師在作文教學(xué)中要盡可能采用實物直觀和模象直觀，用直觀的的物品去展示，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并且發(fā)揮想象力，把自己的所觀所想寫下來。再比如說，要寫菊花這種植物，教師可以帶一盆真的菊花到教室，讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生將觀察到，聞到的，摸到的感覺都寫出來，這樣學(xué)生就會很容易寫出來，因為這是他們的親身體驗。

二、加強組詞、造句能力訓(xùn)練，提高語句表達(dá)能力

字、詞是組成句子的前提和基礎(chǔ)，一句完整的句子由字和詞組成，那么，要造成一句無語病和富有語言藝術(shù)的句子，則需要分清句子的各個成分，主謂賓齊全，平時學(xué)習(xí)中要求學(xué)生對生字多組不同的詞，并且是好詞，我們稱之為金詞，然后運用到句子中修飾主謂賓，這樣呢，寫出的句子也就成優(yōu)美的句子了，我們稱之為金句。學(xué)生積累的金詞金句越多，有助于提高他們寫作的語句表達(dá)能力，同時也能提高文章語言整體表達(dá)能力。例如，在表示不同的意思一詞，可以讓學(xué)生發(fā)散思維說出不同的詞語或是成語，如可以說這些詞語：與眾不同，截然相反，迥然不同，相差甚遠(yuǎn)等等，然后教師舉例子將詞語運用到句子中寫到“她的沉著冷靜與他的浮躁沖動是兩種截然相反的性格”，之后教師再舉其他一些詞語，鼓勵學(xué)生模仿先前的造句模式進(jìn)行造句，積累不同類型的句子，為作文寫作打好堅實的基礎(chǔ)。人們常說要造好房子，必須做好根基，踏踏實實，一塊一塊磚搭建上去，這樣建的房子才牢固，寫作文也是同樣的道理，字詞句就是根基，可見學(xué)好字詞句是至關(guān)重要的一點，所以要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞句，讓文章具有語言藝術(shù)。

三、豐富課外閱讀，提高文學(xué)知識儲備量

如今，我們國家注重素質(zhì)教育均衡發(fā)展，在德、智、體、美、勞方面都得到全面發(fā)展。以前學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅局限于教科書上的內(nèi)容，完全沒有課外的閱讀，知識得不到拓展延伸，導(dǎo)致學(xué)生知識儲備不夠，一些簡單的生活常識都不了解，然而我們的寫作素材往往來源于實際生活，這時，就會讓學(xué)生面臨寫作困境。自從推行素質(zhì)教育均衡發(fā)展以來，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，圖書館各類圖書的添置等，特別是豐富的圖書購置更是為學(xué)生帶來了龐大的學(xué)習(xí)素材。有如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，我們教師在作文教學(xué)中要合理利用圖書資源，將圖書分門別類，將各類圖書分不同的批次借閱給學(xué)生，同時布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生積累好詞，好句，好段，寫讀后感。比如說讀其他科技類的讀物，要求學(xué)生能講出原理，這不僅提高了學(xué)生的科學(xué)文化水平，還為以后寫科技類的作文積累了文化素材，可謂是一舉兩得。當(dāng)然教師在學(xué)生閱讀中要起到引導(dǎo)作用，為學(xué)生指明方向，隨時為學(xué)生答疑解惑。

四、掌握各種寫作手法，讓文章語句不單調(diào)

作文寫的如何與文章的寫作手法是息息相關(guān)的，寫作手法多種多樣，常見的表現(xiàn)手法有夸張、對比、比喻、擬人、懸念、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、動靜結(jié)合等。比如在寫小河從山澗流淌出這幅風(fēng)景如畫的場景時，我們可以讓學(xué)生試著用比喻和擬人相結(jié)合的手法寫出，可以寫成“在清幽如夢似幻的山澗里流淌出的小河像山的女兒正揮動著白色的裙帶在歡快的展現(xiàn)舞姿”，若是將運用了表現(xiàn)手法的句子寫在文章中，即刻便為文章增添了色彩。

文章寫作雖然主觀方面很強，知識匱乏，往往無話可說，但是只要掌握了方法，寫作難題便會迎刃而解。這就需要我們在日常的作文教學(xué)中靈活運用作文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強學(xué)生字詞句的表達(dá)技巧，豐富學(xué)生課外閱讀，注重作文寫作的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生寫出優(yōu)秀有深度的好文章，讓學(xué)生愛上寫作文。

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