江蘇省沭陽高級中學(xué) 張 林

人性化理念在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省沭陽高級中學(xué) 張 林

在當(dāng)前的高中語文作文教學(xué)中，存在著教學(xué)方式不恰當(dāng)而導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量下降的問題，本文就對其問題進行分析，并提出人性化理念在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，進一步闡述重視人性化理念培養(yǎng)對完善高中語文作業(yè)教學(xué)的意義。

人性化理念 高中語文作文教學(xué) 應(yīng)用 完善 教學(xué)

新課改的頒布與實施，對高中教學(xué)的方式都產(chǎn)生了巨大的影響。同時，人性化的教學(xué)理念也開始逐漸深入到高中語文作文的教學(xué)中，為解決過去傳統(tǒng)的作文教學(xué)所產(chǎn)生的問題提供了一個切實可行的方案。高中語文作文教學(xué)中采用的人性化作文教學(xué)，指的是教師必須要根據(jù)高中學(xué)生的身心發(fā)展特征，注重學(xué)生個人的性格發(fā)展與情感體驗的差異，在引導(dǎo)學(xué)生進行作文創(chuàng)作的過程時，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生對創(chuàng)作作文的興趣，指引學(xué)生在創(chuàng)作中感受到生活中的人文情懷。接下來文章主要內(nèi)容將對傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)的弊端進行一個概述，然后在對人性化理念在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用進行具體介紹。

一、傳統(tǒng)的高中語文作文教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式結(jié)構(gòu)單一，注重形式教學(xué)

傳統(tǒng)的高中語文作文教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式多為命題——指導(dǎo)——寫作——批改——講評的固定模式，雖然這是普遍高中語文教師在作文教學(xué)上習(xí)慣采用的模式方式，卻存在著嚴重的弊端，那就是這樣的教學(xué)方式過于單一，顯得教學(xué)呆板，教學(xué)效果自然收效甚微。

2.缺乏實際的教學(xué)考量，致使構(gòu)思不足

高中語文教師對于學(xué)生在提高寫作水平上，往往只重視對學(xué)生的寫作模式的訓(xùn)練，認為只要根據(jù)考試規(guī)律，套用一些作文上的萬能公式，就可以提高學(xué)生的寫作質(zhì)量了，這樣的做法恰恰體現(xiàn)了高中語文教師在作文教學(xué)中對學(xué)生缺乏實際性的教學(xué)考量。

3.側(cè)重寫作技巧，忽略情感教育

一篇優(yōu)秀的文章最突出的特點就是中心思想，因為文章中的中心思想是可以將作者的思想感情表達出來的，是文章與他人進行交流的一個連接口。但是在傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)中，教師為了在最短時間內(nèi)迅速提高學(xué)生的寫作能力，通常只側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，在教學(xué)上將時間與精力都放在了寫作理論與技巧的教學(xué)，而忽略了對學(xué)生的情感教育，因此把寫作教學(xué)變得程序化和死板化，學(xué)生根本不能從人文性的角度上去解讀寫作方法，無法理解寫作的精髓，更無法提及培養(yǎng)寫作能力的目的。

二、人性化理念在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

1.將學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展與寫作教學(xué)相結(jié)合

人性化的教學(xué)理念強調(diào)的是教師要將人文關(guān)懷帶入教學(xué)課堂當(dāng)中，將學(xué)生的自身身心健康發(fā)展作為教學(xué)前提。學(xué)生是教學(xué)活動中的主要服務(wù)對象，也是學(xué)習(xí)活動中的主人公，教師應(yīng)對高中各階段的學(xué)生的思維特點進行一個全面分析和了解，在寫作學(xué)習(xí)的過程中，他們的心理變化以及心理素質(zhì)都會對教學(xué)課堂的最終效果產(chǎn)生影響。況且高中時期的學(xué)生心理發(fā)展是比較敏感多變和迅速的時期，他們的心理健康會因為學(xué)習(xí)或者生活上的某些因素造成困擾的問題，如果教師只注重對寫作技巧的指導(dǎo)而忽視了學(xué)生心理情緒上的問題，就會使教學(xué)質(zhì)量受到嚴重影響，對學(xué)生的個人發(fā)展也具有不利影響，所以教師必須將學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r與寫作教學(xué)做到緊密結(jié)合。

2.將生活化教學(xué)融合進作文教學(xué)課堂當(dāng)中

人性化教學(xué)理念的核心思想就是以人為本，以學(xué)生為主體地位。教師在進行作文教學(xué)過程的時候，盡量提供一定的生活情景給學(xué)生，將生活化教學(xué)融合進課堂中，在寫作教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生去觀察生活，再結(jié)合寫作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對生活進行感悟性的體驗，以便在以后的寫作當(dāng)中展開聯(lián)想和想象。例如，教師在對學(xué)生上蘇教版《我的五樣》這一課的時候，教師可以根據(jù)文中提供的素材，延伸到生活中的方面，讓學(xué)生也列舉一些生活中對自己重要的五樣?xùn)|西，可以是抽象的事物也可以是具體的事物，讓學(xué)生在這基礎(chǔ)上進行思維擴散。

3.靈活運用教學(xué)形式來提高語文寫作表達能力

人性化理念教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在高中語文寫作教學(xué)中，教師將人性化理念應(yīng)用到課堂當(dāng)中，可以很好地拉近學(xué)生與教師之間的距離，消除溝通障礙，以實現(xiàn)更好的互動交流。具體的應(yīng)用體現(xiàn)在教師在教學(xué)設(shè)計中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計來靈活運用各式各樣的教學(xué)形式。例如蘇教版《相信未來》這一課的作文教學(xué)當(dāng)中，教師可以采用演講形式，給每個學(xué)生2-3分鐘時間來對未來進行一個即興暢想與演講，又或者舉辦一個關(guān)于未來的討論會，讓學(xué)生自由討論關(guān)于未來的想法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，然后再結(jié)合文中的角度去將學(xué)生的想象融合進寫作教學(xué)中。這樣的方式既能帶動學(xué)習(xí)氛圍，又能提高學(xué)生在寫作表達方面的能力。

4.建立和諧相處的師生相處模式

人性化理念教學(xué)當(dāng)中最主要的目的就是為了建立一個良好的師生關(guān)系。人性化理念的應(yīng)用具體就體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間是否具備了一個和諧相處的關(guān)系。只有學(xué)生與教師形成一種良好的互動關(guān)系，教師才能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)計劃實施下去，學(xué)生才能明確自己的學(xué)習(xí)目的，認清寫作的重要性。另一方面，教師將自己的情感與學(xué)生進行交流，可以使學(xué)生體會到人文性的情感體會，提升學(xué)生在寫作過程中的情感寫作方式，有效提高學(xué)生的寫作能力。

語文本身就是一門充滿了強烈的人文性的學(xué)科，需要語文教師極強的情感性投入教學(xué)當(dāng)中，才能將教學(xué)更好地融合進課堂。這就符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，重視培養(yǎng)教師在教學(xué)過程中的人性化理念，提倡高中語文教師在教學(xué)中采用人性化教學(xué)方式，使高中的語文作文教學(xué)質(zhì)量得以提高，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量的人性化作文也有著很大的指導(dǎo)性作用。

【1】彭雪濤.情感教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探索【J】.學(xué)周刊，2017（14）

【2】余立義.人性化理念指導(dǎo)下高中語文作文教學(xué)的策略【J】.西部素質(zhì)教育，2017（01）

【3】李海斌.探索如何將創(chuàng)新性與實用性融入高中語文作文教學(xué)【J】.中國校外教育，2016（17）