江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué) 朱雪美

小學(xué)作文踐行生活化教學(xué)的思考

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué) 朱雪美

小學(xué)作文課堂中踐行生活化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的豐富性和真實(shí)性，還能在提升學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)作文課堂中踐行生活化教學(xué)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

小學(xué)作文課堂 生活化教學(xué) 思考

新課改以來(lái)，新的教育教學(xué)理念層出不窮。對(duì)小學(xué)作文教學(xué)也提出了新的要求。在此情況下，小學(xué)作文課堂教學(xué)必須在原有的傳統(tǒng)教育模式上有所突破，采取生活化教學(xué)模式實(shí)效性顯著，即在作文教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在生活情境中進(jìn)行創(chuàng)作。不僅使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)作能力得以提升，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，在優(yōu)化教學(xué)資源的同時(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

一、對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容進(jìn)行整理，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，興趣不僅能夠使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的欲望。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和有效的整合，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。例如。教師在講授小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文中《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》一課時(shí)，在整理內(nèi)容上應(yīng)盡量貼合學(xué)生的實(shí)際生活，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等整理教學(xué)內(nèi)容。在植樹(shù)節(jié)前后，教師可以在周末布置戶外活動(dòng)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)，在學(xué)生親身經(jīng)歷植樹(shù)的過(guò)程后，結(jié)合自身對(duì)植樹(shù)產(chǎn)生的感想以寫(xiě)作的方式表達(dá)出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容既真實(shí)又細(xì)致，還能帶有情感的真實(shí)流露。作文主題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，這種寫(xiě)作方式，能夠讓學(xué)生認(rèn)真的觀察身邊的事物，了解和探究身邊的事物，在提高認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。讓學(xué)生對(duì)身邊的人和事物產(chǎn)生興趣，樂(lè)于寫(xiě)作并愛(ài)上寫(xiě)作。

二、媒體技術(shù)深化生活化教學(xué)，活躍課堂生活氣氛

要想在小學(xué)作文課堂中更好地實(shí)施生活化教學(xué)，教師可以采取多媒體技術(shù)來(lái)活躍課堂的生活氣氛，使作文中的生活更加的細(xì)致和具體化，同時(shí)，借助多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)在表達(dá)上的特點(diǎn)，使色彩繽紛的生活更細(xì)致的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感表達(dá)輸出欲望，即寫(xiě)作欲望。例如，教師在講授《燕子》一課第二自然段時(shí)，在讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)合寫(xiě)作時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)使春天的美好畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更細(xì)致的觀察貼近生活中的自然現(xiàn)象，深刻體會(huì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好。在教師要求學(xué)生對(duì)描述某一物品進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)物體進(jìn)行全方位細(xì)致的描述和展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)觀察，從而使學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深刻的了解，這樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作品。運(yùn)用多媒體技術(shù)，還能使枯燥無(wú)味的作文課堂變得精彩萬(wàn)分、色彩繽紛，誘發(fā)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的寫(xiě)作熱情，從而寫(xiě)出真實(shí)、優(yōu)秀的作品。

三、引導(dǎo)積極觀察生活中事物，積累學(xué)生寫(xiě)作素材

教師在布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，如果主題與學(xué)生所生活的環(huán)境聯(lián)系密切，學(xué)生就能夠在寫(xiě)作內(nèi)容上更加豐富，寫(xiě)作速度更快，而遇到學(xué)生不熟悉的事物時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容就會(huì)非常少，寫(xiě)作時(shí)間也較長(zhǎng)。因此，教師在講授知識(shí)和布置寫(xiě)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活中的事物，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。例如教師在講授《螞蟻和蟈蟈》一課時(shí)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并仔細(xì)觀察生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察身材微小的螞蟻搬家的過(guò)程，并讓學(xué)生將感受和領(lǐng)悟的道理用文字的方式加以表達(dá)，從而完成作文任務(wù)。又如，教師在講授《小動(dòng)物過(guò)冬》時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的小動(dòng)物是如何過(guò)冬的，找到小動(dòng)物之間過(guò)冬方式的異同，從而將自己觀察到的現(xiàn)象在作文中加以表達(dá)。學(xué)生在觀察生活中身邊的事物的同時(shí)積極思考出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因，并寫(xiě)出優(yōu)秀的作品，不僅使學(xué)生的觀察認(rèn)知能力、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得以提升，還能在一定程度上提升學(xué)生的想象空間和思維創(chuàng)新能力。

四、用社會(huì)調(diào)查進(jìn)行進(jìn)行授課，學(xué)生真正融于生活

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知并不成熟，還有待進(jìn)步，所以在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合社會(huì)調(diào)查進(jìn)行授課。雖然方法較為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但可以讓學(xué)生真正融于生活，收到意想不到的效果。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象或者問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，然后讓學(xué)生整理調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合調(diào)查的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行寫(xiě)作。例如，教師組織學(xué)生對(duì)身邊河流的污染情況進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并在小組內(nèi)安排學(xué)生相應(yīng)的職責(zé)，如小記者、記錄員和統(tǒng)計(jì)員等，教師應(yīng)該在組織過(guò)程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在調(diào)查之后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生河流污染的程度和原因，并引導(dǎo)學(xué)生思考解決方案。如此一來(lái)，學(xué)生既能在調(diào)查中深刻的了解河流污染的程度，也能積極主動(dòng)的思考原因，并想辦法解決問(wèn)題，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章既真實(shí)又具有思考的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中表達(dá)完整感情。

總之，生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用不僅提高學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的豐富性和真實(shí)性，還能在提升學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

【1】包娟.讓作文教學(xué)回歸生活——淺談小學(xué)作文教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的滲透【J】.教學(xué)研究，2013（01）

【2】張玲.對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法【J】.現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2010（04）