江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 蔣菊蕊

他山之石，可以攻玉
——初中作文仿寫教學(xué)策略的實(shí)踐探究

江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 蔣菊蕊

仿寫作為一種傳統(tǒng)的作文教學(xué)手段，雖然在實(shí)施中可能會(huì)存在一些問題，但是其作用是不可忽視的。因此，廣大教師需要不斷探索引導(dǎo)學(xué)生仿寫的方法，讓學(xué)生們?cè)诜聦懙倪^程中建立寫作的信心，掌握寫作的方法，提高他們的寫作水平，讓他們感受到寫作的樂趣。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

初中 作文 仿寫 教學(xué) 策略

很多學(xué)生在寫作時(shí)都不知從何下手，作文也存在很多問題，比如選材過于陳舊，中心不明確、結(jié)構(gòu)不完整等等。很多學(xué)生拿到題目后，弄不清“要寫什么”“怎么寫”“為什么這樣寫”這幾個(gè)問題。這樣，也就難以提高作文質(zhì)量。作為初中語(yǔ)文教師，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的寫作行為，幫助學(xué)生明確寫作的幾個(gè)問題。仿寫是習(xí)作教學(xué)中的重要的手段，這對(duì)于基礎(chǔ)較差、缺乏寫作思路、寫作時(shí)無從下手的學(xué)生有著重要的作用。通過仿寫，學(xué)生們可以自覺地領(lǐng)悟一些寫作的技巧，掌握寫作的原則，提高寫作水平。那么，教師該如何引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行仿寫呢？下面我對(duì)如何在初中作文教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生仿寫的策略進(jìn)行了分析，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、精選范文，激發(fā)學(xué)生仿寫的熱情

教材中大多為文質(zhì)兼美的文章，引導(dǎo)學(xué)生們分析文章，結(jié)合名家作品進(jìn)行仿寫，可以給學(xué)生們帶來一定的啟發(fā)作用。但是，基于初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，他們的思想深度沒達(dá)到那個(gè)層次，如果選取一些學(xué)生們無法理解的文章，機(jī)械地讓他們進(jìn)行仿寫，那么就會(huì)“只得其形，毫無神韻”。因此，在選取范文時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡量選取一些和學(xué)生們生活息息相關(guān)的文章。這樣，他們才更容易產(chǎn)生情感的共鳴。

比如，可以從《中學(xué)生獲獎(jiǎng)作文》等書籍中找一些和學(xué)生們生活經(jīng)歷相似的文章，讓學(xué)生們從他人的文章中看到現(xiàn)實(shí)中的自己。這樣，更容易激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生們借鑒這些文章進(jìn)行仿寫，可以有效地提高他們的寫作水平。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該針對(duì)每個(gè)單元專題的不同為學(xué)生們選取不同類型的范文。比如在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“有感而發(fā)”的寫作時(shí)，可以選取一些從生活中的小事中獲得感悟的文章；又如在指導(dǎo)學(xué)生們寫說明文時(shí)，可以為他們精心挑選一些他們?nèi)菀捉邮艿恼f明文，讓他們從仿寫的過程中掌握說明文的寫作技巧。

當(dāng)然，選取范文時(shí)也不一定不可從課文中挑選，而是需要教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們更加全面地分析課文內(nèi)容，對(duì)文中的佳句進(jìn)行仿寫。比如，朱自清的《春》這篇文章，就可以作為很好的仿寫范文來指導(dǎo)學(xué)生們寫作。但是，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行仿寫前，一定要讓學(xué)生們充分地理解詞語(yǔ)、句子的含義。這樣，他們才既可以掌握“形”，又可以掌握文章的“韻”。

二、指導(dǎo)閱讀，提高學(xué)生仿寫的質(zhì)量

學(xué)生的認(rèn)知能力有限，有時(shí)在閱讀一篇文章時(shí)，不能深刻地體會(huì)其含義。這時(shí)，如果貿(mào)然讓他們仿寫，學(xué)生們的收獲也是有限的。在學(xué)生們仿寫前，教師需要指導(dǎo)學(xué)生們閱讀，讓他們不僅從字面上理解文章的含義，還要讓他們掌握文章寫作的技巧，學(xué)習(xí)作者寫作的思路。這樣，再讓他們進(jìn)行仿寫，學(xué)生們也就會(huì)得到不一樣的收獲。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生們閱讀魏巍的《我的老師》這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生們快速閱讀，并思考蔡蕓芝先生是一個(gè)怎樣的人？然后，讓他們總結(jié)概括文中利用哪幾件事來表現(xiàn)蔡先生的。在學(xué)生概括事件時(shí)，我讓他們從文中找出事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果這些記敘文的要素，并且將這些要素填寫在表格中。這樣，方便學(xué)生們明確記敘的要素。同時(shí)，通過對(duì)這些事件的分析，學(xué)生們對(duì)蔡蕓芝先生的性格也有了一個(gè)更加深入的理解，對(duì)這篇文章的寫作方法也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。于是，在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”的寫作時(shí)，我讓他們?cè)俅伍喿x《我的老師》這篇課文，學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)人物的方法，讓他們以此來仿寫。

除此之外，教師在指導(dǎo)學(xué)生們閱讀時(shí)，還要培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三。這樣，他們就可以有效地掌握每個(gè)作家的不同的風(fēng)格，體會(huì)他們寫作的方法，才能把握范文的精髓，在不斷借鑒和利用他人的方法的過程中，提高自己的寫作水平。

三、引導(dǎo)仿寫，提升寫作水平

有一些學(xué)生在閱讀范文后，仍然不知道該如何仿寫，不知該如何下手。因此，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生們閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生們仿寫。這樣，學(xué)生們才能掌握寫作的技巧，建立寫作的信心，在不斷地寫和練的過程中，提高自己的寫作水平。

引導(dǎo)學(xué)生們仿寫時(shí)，教師要幫助學(xué)生們明確仿寫的目的。仿寫的方式是多樣化的，在仿寫前需要明確仿寫的仿寫。這樣，才能有針對(duì)性地提高寫作水平。比如可以模仿作者文章的結(jié)構(gòu)，也可以模仿作者的抒情方式，還可以學(xué)習(xí)作者的修辭方法，等等。比如在講解《春》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生們分析體會(huì)文章中描寫春景的詞語(yǔ)和修辭手法，然后借鑒作者描寫景色的方法進(jìn)行仿寫；還可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)，如這篇文章作者圍繞“春”，依次描繪了五幅畫面，將生氣勃勃、絢麗多彩的春天景色表現(xiàn)得淋漓盡致，在指導(dǎo)學(xué)生們描寫景色時(shí)，可以讓他們采用這種結(jié)構(gòu)，將自己所要描繪的畫面形象地展示出來。

由此可見，只有幫助學(xué)生們明確仿寫的目的，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的寫作水平才能得到顯著提高。

總之，仿寫作為一種傳統(tǒng)的作文教學(xué)手段，雖然在實(shí)施中可能會(huì)存在一些問題，但是其作用是不可忽視的。因此，廣大教師需要不斷探索引導(dǎo)學(xué)生仿寫的方法，讓學(xué)生們?cè)诜聦懙倪^程中建立寫作的信心，掌握寫作的方法，提高他們的寫作水平，讓他們感受到寫作的樂趣。

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【2】唐媚.初中記敘文寫作立意思維訓(xùn)練研究【D】.四川師范大學(xué)，2015

【3】貢靜靜.初中語(yǔ)文作文教學(xué)“改寫”研究【D】.蘇州大學(xué)，2015

【4】茍川.初中記敘文寫作教學(xué)研究與實(shí)踐【D】.四川師范大學(xué)，2015

【5】黃麗琴.中學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作能力培養(yǎng)的研究【D】.廣西師范大學(xué)，2014

【6】王為民.經(jīng)典閱讀對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生教育作用的個(gè)案調(diào)查研究【D】.淮北師范大學(xué)，2015