江蘇省高郵市臨澤中學(xué) 晏 明

淺析高中語文作文創(chuàng)新式教學(xué)策略

江蘇省高郵市臨澤中學(xué) 晏 明

作文始終是語文學(xué)習(xí)的重要板塊，隨著高考制度的改革，作文在語文一科所占的分值也越來越大，這就引起了教育者對作文教學(xué)的極大重視。但是據(jù)調(diào)查顯示，目前高中生寫作能力普遍不高，教育者的作文教學(xué)策略也缺乏技巧和創(chuàng)新性。本文中，筆者首先分析了目前高中語文作文教學(xué)普遍存在的問題，接著探討幾點合適的作文創(chuàng)新式的教學(xué)策略。

作為發(fā)展的主要動力，改革是所有事物走向更高水平和層次的前提。同樣，對于教學(xué)，改革是為了提升教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生打造更好的平臺。在新課程背景下，要求小學(xué)信息技術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和實踐操作能力，而創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教育正好符合現(xiàn)下教學(xué)改革發(fā)展。

高中語文 作文 創(chuàng)新性 教學(xué)策略 課堂

⑤ 梅雨恬.“中國風(fēng)”歌曲：傳統(tǒng)的現(xiàn)代奇觀——對流行歌曲“中國”意象變遷的文本分析[J].蘇州:大眾文藝(理論)2008年11期,2008.

作文課的設(shè)置從小學(xué)三年級就已經(jīng)開始了，在語文的學(xué)習(xí)中，作文始終占著舉足輕重的位置。隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，教育大綱對各學(xué)習(xí)階段學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)越來越重視。從一篇作文中可以看出學(xué)生的文字處理以及信息整理和歸納的能力，甚至可以看出該學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德觀念。因此引導(dǎo)學(xué)生寫好作文、提升學(xué)生的寫作能力、使學(xué)生掌握基本正確的寫作方法成為了語文教師的重要教學(xué)任務(wù)。小學(xué)作文寫作要求培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和觀察想象力，到了高中，教師受到應(yīng)試教育的影響，一味重視作文的形式而忽視了學(xué)生作文的創(chuàng)造性也忽視了作文教學(xué)的創(chuàng)新性。

一、高中生寫作水平較低的原因分析

當下高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意，教師作文教學(xué)策略過時，學(xué)生寫作能力較低。筆者認為主要原因有兩點。第一，高中語文教育者為了增大學(xué)生在高考語文考試中獲勝的可能，在平時的作文課堂上選用了一種看似有效卻極其死板的教學(xué)方式，過分關(guān)注學(xué)生作文的條框限制，而忽視了作文的實際內(nèi)容。比如，教師給定一個作文題目讓學(xué)生寫一篇文章，但是教師卻從段落標點等具體的基礎(chǔ)知識講到了特定段落該寫的作文內(nèi)容一一講解到位。再就是許多教師為了迎合高考作文的出題動向，長時間的寫作課都只練習(xí)一種文體的作文。比如，近年高考語文作文多以議論文為主，教師就順應(yīng)這種趨勢，一味地讓學(xué)生練習(xí)議論文的寫作，直到熟練掌握議論文的寫作技巧。這就導(dǎo)致了學(xué)生寫作能力不平衡的結(jié)果，議論文寫作頻繁甚至讓學(xué)生忘記了其他文章體裁的創(chuàng)作格式和基本要點。以上的教學(xué)方式不僅耽誤了課堂時間也限制了學(xué)生的思想自由。更有甚者，部分作文教育者為了使學(xué)生在高考中取得作文部分的高分，強迫學(xué)生背誦高考范文，記住范文的寫作條理。這更加扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。其實教師的這種教學(xué)策略極度缺乏創(chuàng)新性和合理性的。另一方面原因來自學(xué)生本身，教師呆板老舊的作文教學(xué)策略直接導(dǎo)致了學(xué)生對文章創(chuàng)作的片面認識，導(dǎo)致學(xué)生對作文不感興趣甚至是厭惡。教師枯燥、缺乏創(chuàng)新性的授課方式和授課內(nèi)容不能帶動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主動性不高，對于寫作任務(wù)也抱著敷衍的態(tài)度，加之在課后極少進行寫作練習(xí)。這些因素就造成了當前高中生的寫作現(xiàn)狀。

二、創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生興趣

要改變當前高中生寫作水平低下的不良現(xiàn)狀，教師創(chuàng)新作文教學(xué)策略是基礎(chǔ)。教師可以從兩個方面來進行創(chuàng)新性的寫作教學(xué)。首先是對于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的作文教學(xué)內(nèi)容多是圍繞基本的寫作方式、技巧進行，著重講授詞句和表現(xiàn)方法、修辭手法的基本運用。但是對于大多數(shù)高中來說，基本的寫作格式已經(jīng)掌握，教師不必老生常談，重復(fù)教學(xué)內(nèi)容。教師可以針對學(xué)生的需求，站在學(xué)生的角度，設(shè)計學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師可以從寫作意義方向下手，以一篇文章為例，為學(xué)生講解大致的文章結(jié)構(gòu)，最后指出文章如何通過簡單的內(nèi)容揭示深遠的道理或者含蓄的表達內(nèi)心的。其次是對于教學(xué)形式的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，教師過分重視知識的量，在課堂上不停的給學(xué)生灌輸基本的寫作理論，教師的教學(xué)占據(jù)了課堂的所有時間，學(xué)生極少有發(fā)言的機會。教師創(chuàng)新教學(xué)形式就是教師采用教學(xué)結(jié)合的形式，將課堂的主體地位讓給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的創(chuàng)作想法，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、利用身邊實際資源，創(chuàng)新作文教學(xué)

以上就是筆者個人對當前高中生寫作具體情況和原因的分析以及幾點創(chuàng)新高中作文教學(xué)策略的建議?？傊?，要改變高中生寫作能力差的現(xiàn)狀需要教師和學(xué)生的共同努力，同時這也是一個需要長期堅持的過程。

【結(jié) 語】

教師要創(chuàng)新作文教學(xué)模式達到提高學(xué)生寫作能力的目的，除了可以在課堂上創(chuàng)新教學(xué)策略之外，還可以利用有效的資源來提高作文教學(xué)模式的創(chuàng)新性。首先教師可以利用生活這個大資源。生活是寫作靈感的主要來源，學(xué)生將作文與實際生活聯(lián)系在一起，一篇作文就完成一半了。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往與實際生活相脫節(jié)，教師只讓學(xué)生關(guān)注范文，殊不知學(xué)生從實際生活中獲取的創(chuàng)作信息要比從范文中獲取的信息有效的多、生動的多。因此，教師要讓學(xué)生接近生活，用發(fā)現(xiàn)的眼光從生活中汲取靈感，不放過每個生活細節(jié)，挖掘生活最深處隱藏的奧秘和道理，形成獨樹一幟的創(chuàng)作風(fēng)格，給自己的作文賦予靈魂和藝術(shù)美感。另一方面，教師可以讓學(xué)生利用當下巨大的網(wǎng)絡(luò)信息庫。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，教師總是拘泥于幾本書，甚至認為書上的知識是永不過時的，并且也嚴格要求學(xué)生按照書上的信息資源進行創(chuàng)作。但是在信息時代，技術(shù)日新月異，信息更新的速度以秒計時。而且學(xué)生的作文已經(jīng)不僅要滿足形式的正確和寫作手法的精妙，高中生的作文更加要注重時效性。學(xué)生利用多媒體查閱資源也是自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。因此，教師要鼓勵學(xué)生進行實時信息的了解，并且將其運用到寫作中去。將作文教學(xué)和實際生活、多媒體網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來是教師創(chuàng)新作文教學(xué)的有效手段方式。

【1】王瑞霞.淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性【J】.教育教學(xué)論壇，2013（10）

是誰說過，愛情的結(jié)局無外乎是結(jié)婚、分手或者同歸于盡。他們會結(jié)婚，會分手，還是會同歸于盡呢？校園里的愛情總是純美天真的，但走到現(xiàn)實的生活里，他們的愛，會變成怎樣的模樣呢？

【2】李艷.探討高中語文作文教學(xué)的新模式【J】.理論導(dǎo)報，2011