劉文秋

尊重：家校共育班會(huì)課的設(shè)計(jì)原則

劉文秋

家校共育推進(jìn)家庭教育發(fā)展已經(jīng)成為共識(shí)，家校共育不是一種選擇，而是一個(gè)原則，其核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。班主任在設(shè)計(jì)家校共育類班會(huì)方案時(shí)，要掌握好三個(gè)“尊重”原則，以不斷提升自己的家校共育素養(yǎng)。

學(xué)校德育；家校共育；班會(huì)課；尊重

家校共育推進(jìn)家庭教育發(fā)展已經(jīng)成為共識(shí)，家校共育不是一種選擇，而是一個(gè)原則，其核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。班主任作為家庭和學(xué)校的紐帶，承擔(dān)著家校共育的主要責(zé)任，而班主任家校共育的專業(yè)素養(yǎng)在整個(gè)教育活動(dòng)中發(fā)揮著極為重要的作用，該素養(yǎng)形成的基本途徑就是提升學(xué)校教育水平和家庭教育水平，并促進(jìn)兩者密切合作。班主任在設(shè)計(jì)家校共育類班會(huì)方案時(shí)，要掌握好三個(gè)“尊重”原則，以不斷提升自己的家校共育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。

一、尊重家庭教育的規(guī)律和特點(diǎn)

家庭教育的內(nèi)涵和外延都十分豐富，其重點(diǎn)在于學(xué)生品德和行為的培養(yǎng)，是“習(xí)慣和做人”，而學(xué)校教育的重點(diǎn)在于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，是“學(xué)習(xí)和做事”。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，家庭教育的獨(dú)特魅力在于生活教育，而生活教育是對(duì)學(xué)生最有益的教育?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“要注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合……充分利用社會(huì)教育資源，開(kāi)展各種課外、校外活動(dòng)?！钡泻芏嗉议L(zhǎng)以及教師認(rèn)為只要孩子成績(jī)好，其余什么都不用管，這是一種反生活教育。家校共育就是要呵護(hù)、尊重、支持孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，而不是忽視和扭曲。

嚴(yán)金鵬老師的主題班會(huì) 《走進(jìn)超市 體驗(yàn)成長(zhǎng)》主要是針對(duì)部分獨(dú)生子女與人溝通能力欠缺、生活自理能力較差、不善于團(tuán)隊(duì)合作等客觀存在的問(wèn)題而開(kāi)展的。他帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)，在真實(shí)的生活場(chǎng)景中鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在討論中合作，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在反思中提升，在生活中真正成長(zhǎng)起來(lái)，尊重了家庭教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)了生活教育這一主題，立意很好。而在與家長(zhǎng)共同帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活的過(guò)程中，想必嚴(yán)金鵬老師對(duì)家校共育也有了新的認(rèn)識(shí)和理解，自身的家校共育素養(yǎng)也得到一定的提升。

二、尊重父母的主體責(zé)任

班主任在家校共育中不能忽視父母的主體責(zé)任和地位，學(xué)校對(duì)父母教育權(quán)不能過(guò)度干涉?，F(xiàn)在很多老師會(huì)給父母布置各種“作業(yè)”，父母成為老師的助手，家庭成為學(xué)校的第二課堂，父母沒(méi)有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

樊健老師《用雙腳走出成長(zhǎng)的節(jié)拍》親子徒步主題班會(huì)就很好地突出了父母的主體責(zé)任，通過(guò)家庭集合的方式組織親子徒步體驗(yàn)分享活動(dòng)，家校合作效果良好。樊老師在徒步前的準(zhǔn)備工作很到位，除了老師的籌備，還給家長(zhǎng)和學(xué)生安排了任務(wù)，大家都是積極準(zhǔn)備、分工協(xié)作的參與者，這為整個(gè)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)。從整個(gè)班會(huì)設(shè)計(jì)來(lái)看，突出了家長(zhǎng)的主體責(zé)任，本次活動(dòng)共吸引了38個(gè)家庭積極參與 （全班共53名學(xué)生），其中6個(gè)家庭一家三口都參加，尤其是父親在親子活動(dòng)中的作用和地位得到很好的體現(xiàn)。會(huì)場(chǎng)布置、茶水準(zhǔn)備、攝影任務(wù)、路線考察、后勤工作、信息發(fā)布、家庭聯(lián)系等工作都體現(xiàn)了家長(zhǎng)參與的主體責(zé)任。

樊老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)除了很好地尊重了家長(zhǎng)的主體責(zé)任外，還有三個(gè)值得肯定的地方：（1）真實(shí)性：樊老師用心分析了班級(jí)學(xué)生每年的體能測(cè)試結(jié)果，這為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)，也因此吸引了大多數(shù)家庭的積極參與。（2）科學(xué)性：邀請(qǐng)專業(yè)老師帶隊(duì)并做示范，強(qiáng)調(diào)鍛煉身體必須遵循科學(xué)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以免因沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)造成不必要的傷害，這為活動(dòng)提供了科學(xué)保障。（3）延續(xù)性：通過(guò)親子互動(dòng)的形式增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)這一活動(dòng)并沒(méi)有隨著班會(huì)課的結(jié)束而停止，而是每?jī)芍芤淮窝永m(xù)下去。通過(guò)近一年的徒步活動(dòng)，學(xué)生們的體能明顯得到增強(qiáng)。與此同時(shí)，樊老師鼓勵(lì)每個(gè)家庭在活動(dòng)后寫(xiě)親子徒步日記，密切了親子關(guān)系，提升了活動(dòng)價(jià)值。在整個(gè)過(guò)程中，班主任的家校合作素養(yǎng)也一定會(huì)得到很好的提升。

三、尊重家庭的傳統(tǒng)個(gè)性

家庭作為社會(huì)最小的細(xì)胞，也是最活躍的細(xì)胞，在不同文化背景和發(fā)展經(jīng)歷的影響下，往往有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)與個(gè)性，這也是家庭教育的特點(diǎn)。班主任在工作中要注意總結(jié)和發(fā)現(xiàn)家庭教育中的成功經(jīng)驗(yàn)，不能忽視家庭的個(gè)性，一味強(qiáng)求一致。

吳燕老師《小弟弟（妹妹）要來(lái)了》主題班會(huì)就考慮到了家庭的個(gè)性特點(diǎn)，是針對(duì)部分學(xué)生對(duì)家中突然多了或者即將多一個(gè)弟弟或妹妹，一時(shí)之間難以接受的問(wèn)題而開(kāi)展的。這節(jié)班會(huì)課能否達(dá)到預(yù)期教育目的，前期的調(diào)查很關(guān)鍵。吳燕老師經(jīng)過(guò)調(diào)查，掌握了班上已經(jīng)有二寶的或者準(zhǔn)備要二寶的情況，了解到學(xué)生擔(dān)心、害怕二寶到來(lái)的原因；在邀請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)，吳燕老師也充分考慮到每個(gè)家庭的特點(diǎn)，把已經(jīng)有二寶的、沒(méi)有二寶的、已經(jīng)懷二寶的這幾類家長(zhǎng)都邀請(qǐng)到位。每個(gè)家庭的背景、經(jīng)濟(jì)狀況各不相同，二寶的問(wèn)題或多或少涉及家庭的隱私，我相信在前期的溝通中，吳燕老師肯定是充分尊重每一個(gè)家庭的，否則班會(huì)也不會(huì)取得良好的效果。

這節(jié)班會(huì)課重點(diǎn)是解決家庭內(nèi)部的溝通問(wèn)題，但其教育意義不僅限于此。通過(guò)家校共育促使家長(zhǎng)和孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)感恩，這才是最主要的。

以上僅僅是班主任設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，這在家校共育中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我認(rèn)為無(wú)論是家庭還是學(xué)校，在學(xué)生的教育問(wèn)題上都離不開(kāi)一個(gè)詞，這個(gè)詞就是“標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生有很多標(biāo)準(zhǔn)，比如是否有良好的人品是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性是否健康是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是否有創(chuàng)造性、想象力也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有吃苦精神、有沒(méi)有勤奮精神等都是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，甚至有沒(méi)有摔倒在地敢于爬起來(lái)的精神也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。家庭對(duì)孩子持不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響家庭教育朝向不同的方向發(fā)展，比如家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求是“只要成績(jī)好，其余都不重要”，那么“孩子進(jìn)入班級(jí)前幾名”就會(huì)變成家庭唯一的標(biāo)準(zhǔn)；比如家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在外面被人欺負(fù)，教孩子占小便宜，教孩子怎樣不擇手段超過(guò)別人，那么“不吃虧”就是這個(gè)家庭的教育標(biāo)準(zhǔn)。最后的結(jié)果會(huì)怎樣，我們不難想象。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化的時(shí)代，社會(huì)有社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，家庭有家庭的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校有學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，“標(biāo)準(zhǔn)”多種多樣，每個(gè)家庭在孩子教育問(wèn)題上持有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，然后就會(huì)朝那個(gè)方向去教育、培養(yǎng)孩子，而這些標(biāo)準(zhǔn)是否正確，卻很少引起家長(zhǎng)們的思考。學(xué)校教育的一個(gè)主要職責(zé)就是幫助家長(zhǎng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況建立健康、正確的標(biāo)準(zhǔn)，摒棄那些實(shí)為錯(cuò)誤卻被家長(zhǎng)一直追求著的標(biāo)準(zhǔn)。只有學(xué)校和家庭的教育目標(biāo)一致了，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，教育合力才會(huì)發(fā)揮作用。期待有班主任將“家庭教育標(biāo)準(zhǔn)”作為主題設(shè)計(jì)一次班會(huì)課，一定會(huì)有助于家長(zhǎng)思考、建立正確的家庭教育標(biāo)準(zhǔn)。

G41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）63-0068-02

劉文秋，南京市紫東實(shí)驗(yàn)學(xué)校（南京，210049）校長(zhǎng)，南京市首屆德育工作帶頭人。