江西省贛州市崇義縣文英中學(xué) 謝超華

初中英語教學(xué)的情感策略運用價值探討

江西省贛州市崇義縣文英中學(xué) 謝超華

新課改中明確提出初中英語教學(xué)中要重視初中生的情感培養(yǎng)，初中學(xué)校應(yīng)當重視這一點，并在原有的教學(xué)體系中加入情感培養(yǎng)的內(nèi)容。本文立足于我國現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，對情感策略引入英語教學(xué)之中的運用探討。

初中英語教學(xué) 情感策略 運用探討

初中的學(xué)生大多處于身心逐漸開始發(fā)展的階段，他們的心理也開始逐漸轉(zhuǎn)變，慢慢走向成熟。往往也正是在這個階段，學(xué)生很容易在心理上產(chǎn)生問題，他們有了自己的追求和夢想，不再服從父母和老師的安排，通過各種各樣的方式，以期許能夠得到他們的想要的自由。因此，初中時期的學(xué)生時常出現(xiàn)叛逆的思想，但是這也給學(xué)生的學(xué)習帶來了一系列的問題，同時也影響著他們身心的發(fā)展。由此可見，感情教育的方法對初中生的教育需得依據(jù)他們自身不同的心里狀態(tài)而定，這是一種全新的教育改革，也是我國教學(xué)改革未來的目標。

1.我國現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

在國際經(jīng)濟貿(mào)易正逐漸白熱化的時代，國與國之間的各種交流也越來越頻繁，而英語，在隨著時間的流逝和社會的發(fā)展中，也開始被各國人們一一接納，成為一門國際通用的專業(yè)語言。相對于初中生這樣一個最容易接受教育的群體而言，英語教學(xué)教育也變的尤為重要，但想要實現(xiàn)將情感教學(xué)與教育培養(yǎng)相融合的教育模式，我們未來的道路還有很長。

1.1 教學(xué)形式化

在語言類的教學(xué)過程中，最忌諱的就是形式化的教育，不僅枯燥乏味，還會對于本就容易產(chǎn)生叛逆心理的初中生失去僅有的一點學(xué)習興趣，導(dǎo)致學(xué)習效率大幅度下降。初中生的心理浮動并不十分穩(wěn)定，有時一點的外界的情感就能讓他們的心理產(chǎn)生極大地反應(yīng)，所以時常需要一定的情感作為誘導(dǎo)，讓他們在正確的引導(dǎo)下學(xué)習全新的事物。然而在當下的教學(xué)教育中卻很少會有老師注意到這一點，他們用老舊的教學(xué)經(jīng)驗組織教學(xué)，反而在會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.2 教學(xué)方法生硬

現(xiàn)我國的英語老師能夠運用新型教學(xué)方式并投入情感教育于初中生的顯然是少之又少，所以實施情感教學(xué)與初中英語教育相結(jié)合的方法并不是很順利，在情感教學(xué)這條道路上，教育工作者迫切地期待能找到新的突破口。甚至在家長的壓力下，很多老師也不得不使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式以達標準。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的制定的各項標準讓許多想要進行課堂創(chuàng)新的老師也失去了機會，只能效仿其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法來提升各自的教學(xué)質(zhì)量，使得最后英語教學(xué)的情感教學(xué)模式變得越來越像天方夜譚，學(xué)生們學(xué)習英語也越來越覺得味同嚼蠟。

1.3 過分注重結(jié)果

受我國應(yīng)試教育的影響，一個學(xué)生的成績的好壞逐漸開始成為了老師作為評價一個學(xué)生最重要的標準，這在初中的英語教育教學(xué)方面是一個極大地缺陷。初中生對英語學(xué)習的標準完全取決于各自在書面考試中的成績。這種錯誤的評價方式會對學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生對于學(xué)習的概念開始扭曲，著讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，學(xué)習的效率逐漸下降。

2.初中英語情感策略教學(xué)的重要性

明確了我國如今的英語教學(xué)情況并通過一系列的分析和探討之后，顯而易見，情感教學(xué)對初中英語的教育教學(xué)是斷不可少的，情感教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也是我國初中英語教育創(chuàng)新改革的必經(jīng)之路初中英語情感策略教學(xué)對初中英語教學(xué)的重要性，主要體現(xiàn)在以下兩點。

2.1 提高學(xué)生學(xué)習興趣

受到初中生自身心理因素的影響，初中的英語教學(xué)應(yīng)當在方式和方法上積極的尋求改變。而教師在進行課程設(shè)計師應(yīng)當揣測學(xué)生當前的心理狀態(tài)，并在教學(xué)的過程中留心觀察學(xué)生的思想動態(tài)，對于學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象要做到及時的發(fā)現(xiàn)，并采取相應(yīng)的措施。針對初中內(nèi)心的思想狀態(tài)教師可以有針對性的進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，例如在課上引入豐富的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生進行討論與交流。通過這種方式逐漸建立教師與學(xué)生的情感基礎(chǔ)，并以此為契機在英語教學(xué)中引入情感教學(xué)。

素質(zhì)教育改革的對初中生身心健康的發(fā)展提出了新的要求，而情感教學(xué)恰恰是目前教學(xué)改革中不可或缺的一環(huán)。進行情感教學(xué)的目的是幫助學(xué)生建立健康積極向上的心態(tài)。因此教師在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當在課程中融入自身的情感，同時為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習氛圍，這種氛圍中可以加入情感的成分，使學(xué)生可以感受到積極向上的班級氛圍，給予學(xué)生正能量。而對于教學(xué)內(nèi)容的把握則可以針對實際情況有選擇性的進行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，這是素質(zhì)教育改革的核心內(nèi)容，同時也是提升學(xué)生學(xué)習興趣，提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。

2.2 有利于拉近師生關(guān)系

在教學(xué)的過程中引入情感教學(xué)不僅僅只是對教學(xué)的內(nèi)容進行細致的優(yōu)化，同時教師也要將自身的情感融入其中，建立新型的師生關(guān)系。并以此為基礎(chǔ)通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習和行為習慣，在教學(xué)的過程中教師不僅要傳授知識還要與學(xué)生積極的進行情感交流。初中生是一個極為敏感的年齡群體，情感上一絲變化對其身心發(fā)展的影響也是十分巨大的，因此教師在進行教學(xué)的同時要時刻的關(guān)注學(xué)生情感的細微變化，在教學(xué)的過程中靈活的運用情感教學(xué)，適時引入積極引導(dǎo)，提升英語教學(xué)中情感教學(xué)的比重，提升學(xué)生的學(xué)習積極性。

【結(jié) 語】

初中生，是一個極其敏感的群體是我國教學(xué)體制中最主要的群體之一。在新一輪的教學(xué)改革中，初中教學(xué)改革尤為關(guān)鍵，而情感教學(xué)正是打破當前教學(xué)體制現(xiàn)狀的重要舉措。因此，初中的教學(xué)體系中的應(yīng)當著重關(guān)注學(xué)生思想健康狀態(tài)，通過創(chuàng)新提升情感教學(xué)的質(zhì)量，并以此為契機提升初中教學(xué)的整體水平，為我國教學(xué)體制改革尋求新的方法。

【1】蘇娟娟.淺談初中英語教學(xué)情感策略運用研究【J】.初中生優(yōu)秀作文，2015（04）

【2】朱盛薇.初中英語教學(xué)中的情感策略運用【J】.中國校外教育，2013（07）