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      公共圖書館公益講座主持人主持策略研究

      2017-03-24 11:07:13付靜靜
      卷宗 2016年11期
      關鍵詞:公共圖書館主持人

      摘 要:本文分析了主持人在公益講座中的重要性,并從講座主持人應該把握的“三性”及必備能力兩方面探討了講座主持人的主持策略。

      關鍵詞:公共圖書館;公益講座;主持人

      公共圖書館是文化傳播、文化交流、終身學習的最具包容性、均等性、開放性的公益場所。公共圖書館活動開展的品質(zhì)直接關系到讀者對公共圖書館的評價與認可。有著17年歷史的山西省圖書館“文源講壇”公益講座不僅是山西省十大文化品牌之一,而且在全國公共圖書館界也成績斐然。講座策劃、講師及聽眾資源維護、品牌延伸與宣傳等成為“文源講壇”可持續(xù)發(fā)展的重要保證。其中,講座主持人則是連接講座策劃人、主講人及現(xiàn)場聽眾的重要樞紐,主持人是實現(xiàn)講座策劃目標、引導主講人與聽眾做好良性互動的重要實現(xiàn)方式。本文以作者在山西省圖書館“文源講壇”的主持經(jīng)歷為參照,探究公共圖書館公益講座主持人的主持策略。

      1 講座主持人在公益講座中的重要性

      (一)圖書館的形象代言

      就講座而言,講座主持人是講座臺前的唯一圖書館人。主持人的形象氣質(zhì)、談吐修養(yǎng)代表著圖書館的外在形象、內(nèi)在文化底蘊和文化自信,是聽眾認識圖書館的窗口。

      (二)多方關系的樞紐

      講座主持人聯(lián)系著主講人與聽眾,主講人與圖書館,聽眾與圖書館。主持人是講座現(xiàn)場的中間人,是多方關系的樞紐。

      (三)文化傳播的使者

      講座主持人作為文化工作者,還扮演著傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚社會主義正能量的角色,因此,又是傳播文化的使者。

      2 講座主持人要把握的“三性”

      (一)對象性

      對象(受眾)是決定主持人主持內(nèi)容和風格的重要因素。文源講壇開展的“文化行三晉 講座走基層”項目主要是向不同的對象,如企事業(yè)單位、中小學、高校、市縣(區(qū))級公共圖書館輸送講座資源。面對不同的講座對象,主持人需要選擇不同的主持風格。例如,在縣館的講座中,講座對象多為文化水平及文化消費能力有限的讀者。針對這樣的對象,主持人就應該選擇輕松活躍的情感基調(diào)、簡明易懂的主持內(nèi)容,這樣更容易將讀者帶入。

      (二)觀賞性

      講座主持人與電視臺熒屏上的主持人所扮演的角色是相似的。不同的是,講座主持人通常為非專業(yè)從事播音主持工作的圖書館工作人員。這一不同點必然導致二者在專業(yè)技術上“質(zhì)”的差別。但講座主持人一定要有向?qū)I(yè)播音主持工作者學習的意識,通過持續(xù)的學習和歷練,把最好聽的聲音、最佳的形象呈現(xiàn)給聽眾。因此,講座主持人要讓自己的主持具備觀賞性,符合講座主持人在多數(shù)聽眾心中的定位與標準。

      (三)內(nèi)容性

      內(nèi)容性是講座主持人應該把握的核心。對象性和觀賞性是以內(nèi)容性為基礎的。只具備觀賞性沒有實質(zhì)內(nèi)容,主持人會被視為“空花瓶”,與主持人文化使者的身份是背道而馳的。僅僅迎合對象的口味而偏離講座品牌定位,又會削弱“文源講壇”的品牌力量。講座主持人只有在全面把握內(nèi)容的基礎上研究好講座對象、修煉好聲音和形象才有助于實現(xiàn)文化品牌的引領作用。

      3 講座主持人的主持策略

      講座主持人的主持策略,簡言之,就是講座主持人必備的能力。

      (一)基本技能

      1、語言文字基本功

      講座主持人需要具備較強的語言文字基本功。首先,主持人普通話要標準,能夠較好地控制主持中用氣發(fā)聲的輕重緩急,掌握好音準、節(jié)奏與銜接。

      其次,主持人要具備一定的文字撰稿能力,寫好講座主持稿。好的主持稿能讓聽眾產(chǎn)生情感共鳴。主持人的開場白要能留住聽眾。

      再者,除了發(fā)音與內(nèi)容,主持人主持過程中情感基調(diào)的選擇也很重要。例如,紀念魯迅逝世80周年專題講座的主持基調(diào)就應該是激昂的、悲壯的。

      2、理解能力

      講座主持人的理解能力主要體現(xiàn)在講座開篇主持和結尾主持中。

      (1)開篇主持

      主持人在前期準備階段往往是通過網(wǎng)絡搜集主講人生平信息;對講座內(nèi)容的把握通常是“顧名思義”,即根據(jù)主講人提供的講座題目和內(nèi)容梗概了解講座內(nèi)容,有的主持人也與主講人前期溝通,或者閱讀主講人的相關論文及著作等。因此,主持人必須在全面掌握主講人生平與講座內(nèi)容的情況下撰寫主持稿。但主持稿又絕非是主講人生平與講座內(nèi)容的生硬堆砌。好的主持稿是“聽眾本位”的,好的主持人能夠?qū)⑵渌鸭降馁Y料以聽眾喜聞樂見的形式深入淺出地表達出來,避免生澀枯燥。例如,在對“德意志文學中的人性主題”講座的準備環(huán)節(jié),主持人在館內(nèi)就讀者對德意志文學的了解程度進行了隨機采訪,81.5%的讀者對德意志文學的概念是模糊的,只有3.5%的讀者能對此概念做粗略描述,其余15%的讀者能說出一部或幾部德意志文學的代表作品。因此,讀者對德意志文學的了解遠遠少于德國汽車和啤酒。如果講座主持以德意志文學引入,不容易引起觀眾的興趣;如果從德國汽車和啤酒切入引導讀者了解德意志文學和文化,聽眾就較容易接受。

      (2)結尾主持

      講座的結尾主持也往往體現(xiàn)著主持人的智慧。結尾主持中要包含對主講人的感謝、對講壇聽眾的感謝,還要包含對講座內(nèi)容的簡單總結,更要包含講座的意義。因此,主持人理解能力就體現(xiàn)在對講座意義的認識上。智慧的主持人能做到“無中生有”,即根據(jù)講座中為大家所公認的一點“借題發(fā)揮”,與全社會所倡導的文化精神、生活中所應具備的生活姿態(tài)、工作中所應持有的工作態(tài)度,再結合公共圖書館在全社會、百姓生活和工作中的功能進行闡述,讓聽眾提升對圖書館的認識,進而熱愛上圖書館的公共文化服務。

      (二)應急應變能力

      如果說語言基本功和理解能力是講座主持人的“特有能力”的話,應急應變能力則應是圖書館工作人員人人應該具備的能力,是“共性能力”,尤其是每次至少要面對300名聽眾的“文源講壇”講座主持人。如何做到主講人與聽眾的有效互動;如何避免聽眾對主講人的無意為難;如何做到既維護好圖書館利益,又讓聽眾滿意;如何在發(fā)生騷動、火情等緊急情況下,做好與安保部門的聯(lián)絡、安撫聽眾并有序組織撤離。這些都是講座主持人的必修課。例如,在“走進汾河看山西”講座中,一名聽眾在講座中途突然站起來大聲質(zhì)疑講座內(nèi)容。在這種情況下,主持人的引導對于平息緊張的現(xiàn)場氣氛起著至關重要的作用。主持人要先肯定學術的開放性和研究的無限性,也肯定這位聽眾挑戰(zhàn)學術權威的勇氣,還需要安撫臺上主講人的情緒,在不影響其他聽眾聽講效果的情況下,建議這位聽眾在講座結束后與主講人再行探討令其疑惑的問題。

      4 結語

      主持人在公共圖書館公益講座中發(fā)揮著十分重要的作用。公益講座已經(jīng)成為公共圖書館舉足輕重的公共文化服務內(nèi)容,為推動全民閱讀、市民終身學習提供著不竭的動力。隨著全民文化素養(yǎng)的不斷提高,講座主持人也需要跟進時代發(fā)展的步伐,不斷提升自身的文化修養(yǎng),更好地發(fā)揮好、踐行好文化傳播的使命。

      參考文獻

      [1]何蕾.公共圖書館講座主持人的角色[J].圖書館學刊,2013(7):102-104.

      [2]金煒.公共圖書館講座主持人修養(yǎng)之管見[J].公共圖書館,2012(6):35-37.

      [3]嚴海帆.芻議圖書館講座專業(yè)主持人之重要性[J].河南圖書館學刊,2009(2):55-54.

      作者簡介

      付靜靜(1990-),女,漢族,山西長治人,助理館員,碩士,公共圖書館讀者服務。

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