王志斌

[摘 要]讀寫(xiě)結(jié)合是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的一條有效途徑，讀是基礎(chǔ)，寫(xiě)是提高。教學(xué)《牧童與畫(huà)家》一文，要打通“讀”與“寫(xiě)”之間的聯(lián)系，做到教前找點(diǎn)、讀中學(xué)法、遷移運(yùn)用，讓學(xué)生沉入文本，真正理解文本的言語(yǔ)內(nèi)涵和表達(dá)秘妙。只有這樣，才能真正提升讀寫(xiě)結(jié)合的效能，讓學(xué)生讀得到位、寫(xiě)得精彩。

[關(guān)鍵詞]讀寫(xiě)結(jié)合；整體設(shè)計(jì)；遷移運(yùn)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）04-0072-01

目前的讀寫(xiě)結(jié)合，我們更多關(guān)注的是各種形式的寫(xiě)作訓(xùn)練，而忽略了寫(xiě)作技能的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。只有打通讀與寫(xiě)之間的聯(lián)系，做到教前找點(diǎn)、讀中學(xué)法、遷移運(yùn)用，才能真正提升讀寫(xiě)結(jié)合的效能。下面以《畫(huà)家與牧童》（人教版二年級(jí)下冊(cè)）一課的教學(xué)為例，談?wù)勅绾螌?shí)施有效、有趣的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。

環(huán)節(jié)一：教前找點(diǎn)

《畫(huà)家與牧童》一文，雖然篇幅不長(zhǎng)，但遣詞造句精煉、傳神，對(duì)話(huà)描寫(xiě)生動(dòng)逼真，是一篇進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練的優(yōu)秀例文。經(jīng)過(guò)研讀文本，結(jié)合年段特點(diǎn)，確定如下四處為讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，為下一步教學(xué)找準(zhǔn)了目標(biāo)。

1.他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式訓(xùn)練）

2.圍觀的人紛紛夸贊。（概括處擴(kuò)寫(xiě)：想象還有誰(shuí)在場(chǎng)，會(huì)怎樣夸贊）

3.三處“反復(fù)”手法運(yùn)用的句子。（體會(huì)反復(fù)手法的表達(dá)效果以及用詞的準(zhǔn)確與變化：“夸贊—稱(chēng)贊—贊揚(yáng)”）

4.這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。（想象當(dāng)時(shí)大家的不同表情）

環(huán)節(jié)二：讀中學(xué)法

課前找準(zhǔn)了讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，在閱讀教學(xué)時(shí)，就要讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，品詞析句，感受文章的精妙之處，領(lǐng)悟其寫(xiě)作的方法與技巧。這將“讀”與“思”緊密地結(jié)合起來(lái)，既有情感體驗(yàn)，又有知識(shí)的積累，真正達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的?？煞譃槿缦聨讉€(gè)步驟：聚焦—品析—感悟—?dú)w納。如，對(duì)戴嵩與牧童對(duì)話(huà)描寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟……您沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧？”

聚焦：指名讀戴嵩與牧童的對(duì)話(huà)。

品析：戴嵩與牧童說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作是怎樣的？

感悟：分角色有感情地朗讀，體會(huì)提示語(yǔ)的寫(xiě)法及表達(dá)效果。

歸納：人物語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，不僅要寫(xiě)清楚說(shuō)的話(huà)，更要寫(xiě)好提示語(yǔ)，這樣文章才生動(dòng)。

教師通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、感悟?qū)懽鞣椒ㄅc技巧，從而為下一環(huán)節(jié)的遷移運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：遷移運(yùn)用

由“讀”到“寫(xiě)”的遷移是學(xué)生由學(xué)習(xí)到運(yùn)用的過(guò)程。教師運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移原理，進(jìn)行及時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，將閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行有效的整合，讓學(xué)生在讀中學(xué)法、寫(xiě)中鞏固。這一環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合文本特點(diǎn)，進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，力求內(nèi)容生活化、形式多樣化，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

例1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

要求：仔細(xì)觀察，大膽想象，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式描寫(xiě)如下場(chǎng)景：老師講課、學(xué)生考試、朗讀課文、航模比賽……

例2：圍觀的人紛紛夸贊。

要求：想象當(dāng)時(shí)還有誰(shuí)在場(chǎng)，會(huì)怎樣夸贊？（選取有代表性的三個(gè)人物仔細(xì)描寫(xiě)）

例3：三處“反復(fù)”手法運(yùn)用的句子（不同三個(gè)人的語(yǔ)言）。

要求：面對(duì)如下情景，想想怎樣用反復(fù)的寫(xiě)作手法，才能更好地表達(dá)人物的思想感情。

（1）我們班在4×100米比賽中獲得第一名，你怎么向隊(duì)員祝賀？

（2）我滿(mǎn)以為會(huì)得滿(mǎn)分，接過(guò)試卷一看，怎么才90分？寫(xiě)出當(dāng)時(shí)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。

（3）自己貪玩，讓一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)受了傷。寫(xiě)出我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。

例4：這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

設(shè)計(jì)：牧童高喊“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”大家一下子都呆住了。想象一下當(dāng)時(shí)都有哪些人，他們的表情都是怎樣的？對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。

教前找點(diǎn)，讓教師對(duì)文本有了深入的理解，找準(zhǔn)了讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)；讀中學(xué)法，教給學(xué)生寫(xiě)作方法，加深學(xué)生的體驗(yàn)；最后遷移運(yùn)用，通過(guò)多種形式的寫(xiě)作訓(xùn)練，將習(xí)得的寫(xiě)作方法進(jìn)行運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)能力的遷移。這樣的讀寫(xiě)結(jié)合，讓讀得更深入、寫(xiě)得更精彩，課堂教學(xué)有效、有趣。

（責(zé)編 韋 雄）