馬微+米婭莉

實(shí)驗(yàn)室尤其高校的實(shí)驗(yàn)室不僅在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，更是高校進(jìn)行科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。護(hù)理專業(yè)作為集理論和實(shí)踐于一體的一門綜合型、應(yīng)用型學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理技能的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮了不可代替的重要作用。而管理水平將直接影響實(shí)驗(yàn)室的利用效率，從而影響實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和科研質(zhì)量，進(jìn)而影響人才培養(yǎng)水平。

隨著張家口學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）護(hù)理本科專業(yè)建設(shè)步伐的加快，實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入不斷加大，實(shí)驗(yàn)條件有了較大改善，尤其是隨著省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的成立，我院護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中心硬件設(shè)施建設(shè)上了一個(gè)臺(tái)階。但是由于管理理念落后、管理水平低下和管理制度不健全等因素影響，制約了實(shí)驗(yàn)室職能的發(fā)揮。本文旨在探討新的實(shí)驗(yàn)室管理制度在護(hù)理實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中的應(yīng)用效果及思考。

一、護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題

1.管理理念落后

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)驗(yàn)觀念影響，學(xué)校往往忽視了護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要性，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)管理是依附于教學(xué)管理的，因此難以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)管理的主動(dòng)性。同時(shí)，隨著本科專業(yè)建設(shè)的加快，實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)有了很大提升， 相對(duì)而言，傳統(tǒng)的管理觀念和模式已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)下的實(shí)驗(yàn)管理需求。

比如實(shí)驗(yàn)室的功能單一、儀器設(shè)備利用率低和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間短等問(wèn)題的存在，都不利于我們對(duì)護(hù)理人才的專業(yè)培養(yǎng)，更難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展定位。

2.實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍不規(guī)范

目前護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室無(wú)論管理崗位人員還是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，普遍存在學(xué)歷低、職稱低、管理水平不高且缺乏相關(guān)培訓(xùn)等情況，而且在職稱評(píng)定、工資待遇等方面與其他教學(xué)崗位人員相比還有距離，這些都在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行及管理水平的提高。同時(shí)，各實(shí)驗(yàn)室之間聯(lián)系較少，各自作為獨(dú)立體系而存在，在儀器設(shè)備采購(gòu)方面就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)購(gòu)買現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)科間聯(lián)系被人為中斷，實(shí)驗(yàn)室的利用效率也因此大打折扣。

3.管理制度不健全

隨著本科專業(yè)建設(shè)步伐的加快，現(xiàn)有的管理體制和方法難以適應(yīng)新型護(hù)理本科人才的培養(yǎng)需求。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）實(shí)驗(yàn)員管理制度不健全。實(shí)驗(yàn)員管理制度不健全導(dǎo)致職責(zé)不明。目前由于高校建設(shè)速度的加快，各高校大量購(gòu)置先進(jìn)儀器設(shè)備，但是目前實(shí)驗(yàn)人員疏于管理，職責(zé)不明確，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器無(wú)人管理，無(wú)專人維護(hù)保養(yǎng)，甚至沒(méi)有安全使用規(guī)程等，以至于雖然硬件設(shè)施上去了，但在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、科研質(zhì)量方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，甚至還由于維修保養(yǎng)不當(dāng)會(huì)直接影響儀器的使用壽命。

（2）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度不健全。以往由于管理觀念滯后，實(shí)驗(yàn)室為了保證安全整潔，采用封閉管理，以至于學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，動(dòng)手能力差。同時(shí)由于受課時(shí)限制，學(xué)生的課堂操作時(shí)間少，但護(hù)理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，缺少操作，會(huì)直接影響實(shí)習(xí)效果。如有的學(xué)生只會(huì)紙上談兵，操作起來(lái)步驟混亂，甚至毫無(wú)章法可言。雖然很多高校的實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)放的，但是由于沒(méi)有制度保障，出現(xiàn)開(kāi)放力度小、儀器損壞率高、實(shí)驗(yàn)效率低等問(wèn)題，沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)有功能。

（3）實(shí)驗(yàn)物品的管理制度不健全。和實(shí)驗(yàn)員的管理一樣，由于護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的消耗性物品較多，在登記采購(gòu)、使用方面沒(méi)有嚴(yán)格的管理制度，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室各管一攤，消耗量大，記錄混亂。一些貴重儀器如呼吸機(jī)、洗胃機(jī)、多功能的護(hù)理模型等，由于使用率低，沒(méi)有明確的使用管理制度，大家只用不修，疏于維護(hù)，導(dǎo)致這些貴重儀器使用壽命短、資源分配不均且不能共享。對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性的物品藥品如氧氣瓶、青霉素等，安全管理不嚴(yán)格，實(shí)際操作時(shí)在物品的嚴(yán)格消毒滅菌等方面還有很多不足之處，在制度上有漏洞，亟須修訂補(bǔ)充并嚴(yán)格執(zhí)行。

二、 加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室制度化管理的實(shí)踐

1.實(shí)行實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一排課制

實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一排課，即在學(xué)期末各教研室把下一學(xué)期確定的實(shí)驗(yàn)課的授課計(jì)劃發(fā)送到實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)驗(yàn)室把一學(xué)期的所有實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行統(tǒng)一安排，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、班級(jí)、人數(shù)所需用物安排實(shí)驗(yàn)室。與教研室合作，明確護(hù)理學(xué)院現(xiàn)有4個(gè)教研室13門課程所有必修和選修的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及具體的課時(shí)、所需器材、耗材及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，既可保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，又便于監(jiān)督管理，提高護(hù)理人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，在統(tǒng)一排課的同時(shí)統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，可以最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室，可避免以往各自單獨(dú)約課過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。

同時(shí)統(tǒng)一排課還可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室功能的最大化，即同一實(shí)驗(yàn)可以在不同實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，同一實(shí)驗(yàn)室在不同時(shí)間段可以進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，這樣的做法打破了實(shí)驗(yàn)室原來(lái)各管一攤和各自為政的局面。

2.實(shí)行實(shí)驗(yàn)員項(xiàng)目負(fù)責(zé)輪換制度

一方面，每個(gè)實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)各自具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不再以實(shí)驗(yàn)室來(lái)區(qū)分，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮最大功能，以滿足不斷增加的學(xué)生人數(shù)需要。

另一方面，項(xiàng)目明確，可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)員的責(zé)任心。以學(xué)年為周期輪轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)驗(yàn)員每年都應(yīng)熟悉所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且實(shí)驗(yàn)員之間可以互相提出改進(jìn)意見(jiàn)，共同學(xué)習(xí)，從而提高業(yè)務(wù)水平；既能做到各司其職、各負(fù)其責(zé)，又能相互協(xié)調(diào)、互相幫助、互為補(bǔ)充，有利于打造和諧的工作團(tuán)隊(duì)和建設(shè)良好工作環(huán)境。

實(shí)驗(yàn)員項(xiàng)目負(fù)責(zé)輪換制度作為一種潛在的培訓(xùn)模式，也可以實(shí)現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)管理人員到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的過(guò)渡，在采購(gòu)及使用儀器耗材的過(guò)程中，以項(xiàng)目為單位，不再以各個(gè)實(shí)驗(yàn)室為單位，由實(shí)驗(yàn)中心匯總審核，可實(shí)現(xiàn)資源共享，提高利用率，減少浪費(fèi)。

3.實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度

一方面，配合執(zhí)行物品交接制度、安全使用制度等，除了有貴重精密儀器的實(shí)驗(yàn)室外，其余實(shí)驗(yàn)室全部開(kāi)放，從開(kāi)放時(shí)間、開(kāi)放地點(diǎn)、學(xué)生人數(shù)、分組使用登記、預(yù)約、記錄等各方面做出詳細(xì)的規(guī)定，可極大地提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)放率，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的合理充分利用，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生進(jìn)入臨床打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另一方面，自我練習(xí)時(shí)間的增加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，對(duì)他們動(dòng)手能力、科研能力的提升也有幫助。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)生自主推薦小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)物品的交接和確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境的整潔，可增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和積極性。

4.實(shí)行實(shí)驗(yàn)助理制度

通過(guò)老師推薦、學(xué)生自薦，在自發(fā)自愿的基礎(chǔ)上，組織一些責(zé)任感強(qiáng)和對(duì)護(hù)理實(shí)驗(yàn)興趣濃厚的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)管理中來(lái)，尤其是參與到實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放管理中來(lái)。選出來(lái)的實(shí)驗(yàn)助理先經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境、工作流程、日常的工作要點(diǎn)、儀器的保養(yǎng)常識(shí)、安全操作規(guī)程等，培訓(xùn)合格后，分別按照實(shí)驗(yàn)員的項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，和不同的實(shí)驗(yàn)老師組成小組，負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目，主要是在課余時(shí)間的開(kāi)放試驗(yàn)中負(fù)責(zé)指導(dǎo)維護(hù)等工作。

在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及合作、溝通能力。有了實(shí)驗(yàn)助理的參與，實(shí)驗(yàn)室的管理更有序，開(kāi)放力度更大，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)大大增加。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，確保制度能持續(xù)下去，實(shí)驗(yàn)助理可以獲得一定的素質(zhì)拓展加分，在評(píng)先評(píng)優(yōu)方面適度加分，這也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)培養(yǎng)途徑。

5.嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)物品的管理制度

第一是物品采購(gòu)、發(fā)放、使用等要有詳細(xì)的管理制度，比如責(zé)任明確到人，嚴(yán)格記錄儀器藥品耗材等的數(shù)量、使用去向、損壞維修情況以及借出和歸還情況，并且最少每個(gè)學(xué)期統(tǒng)計(jì)整理一次，做到消耗品用途明確，貴重品專人負(fù)責(zé)、定期維護(hù)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行。

第二是在物品的安全管理方面，要有一系列管理制度作保證，尤其在使用規(guī)范、操作程序、日常保養(yǎng)、意外處理等方面，內(nèi)容要全面細(xì)化。

三、基于護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

1.信息化建設(shè)仍是主要目標(biāo)

通過(guò)信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上約課集中排課、師生雙向選擇、信息公開(kāi)、自主選課；信息平臺(tái)統(tǒng)一管理，實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備統(tǒng)一調(diào)度，資源共享，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室功能最大化。即同一實(shí)驗(yàn)室不同時(shí)間可以安排不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以安排在不同的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。學(xué)校尤其要把握省級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心項(xiàng)目建設(shè)良機(jī)，把實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)做大做強(qiáng)，做出特色。

2.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度仍需要進(jìn)一步加大

學(xué)校要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成開(kāi)放式的實(shí)踐及科研場(chǎng)所，以實(shí)現(xiàn)我們培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型護(hù)理人才的目標(biāo)。

3.重視人的管理

好的制度是我們進(jìn)行科學(xué)管理的基石和保障，但是對(duì)人的管理也是非常重要的因素，這既包括對(duì)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)員的管理，也包括對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的管理；既要有對(duì)技術(shù)的管理，更重要的是對(duì)“人”的管理，應(yīng)體現(xiàn)人的個(gè)性、人的價(jià)值，對(duì)人要尊重，激勵(lì)全體師生提高工作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)責(zé)任感，變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的良性運(yùn)行。

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