（甘肅省甘南州教育局，甘肅 合作 747000）

摘 要：文章結(jié)合當(dāng)前教育管理發(fā)展趨勢(shì)，從運(yùn)用好新興技術(shù)、構(gòu)建健全的信息化教育管理工作標(biāo)準(zhǔn)等方面探討教育管理信息化發(fā)展策略，并研究教育管理信息化發(fā)展中應(yīng)注意的問(wèn)題：人性觀問(wèn)題、信息孤島問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教育管理；信息化；發(fā)展策略；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G40-058；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）07-0039-01

隨著科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息時(shí)代已然到來(lái)，教育管理由傳統(tǒng)的粗放型向精細(xì)化、系統(tǒng)化的智慧型管理模式邁進(jìn)。在信息化過(guò)程中，教育管理取得了不容忽視的成就，但也存在一些問(wèn)題，比如管理信息標(biāo)準(zhǔn)不完善，智能化程度較低、從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)仍處于“人管”階段，數(shù)據(jù)缺乏精準(zhǔn)管理。而當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一波信息革命來(lái)臨，要打造智慧教育管理體系，就必須依靠新一代信息技術(shù)，建立包含可視化管控、智能決策體系、教育安全預(yù)警及教育安全督導(dǎo)的綜合化信息教育平臺(tái)，以更好地實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)。

一、教育管理發(fā)展趨勢(shì)

所謂教育管理，即通過(guò)管理者組織協(xié)調(diào)教學(xué)隊(duì)伍，充分發(fā)揮教學(xué)體系中人力、物力、財(cái)力等教育資源功用，實(shí)現(xiàn)高效管理目標(biāo)，是提高辦學(xué)效益、維持教學(xué)秩序的重要途徑。當(dāng)前，以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為代表的新一輪信息革命正逐漸改變?nèi)藗兊纳?，這些技術(shù)也將深刻地改變教育管理。教育管理主要包括教師管理、學(xué)生管理、學(xué)校辦學(xué)資源管理、教學(xué)管理、文化生活或?qū)ｍ?xiàng)業(yè)務(wù)管理，輔以家長(zhǎng)、合作伙伴等教育關(guān)注者管理，是一個(gè)復(fù)雜且龐大的系統(tǒng)。從近年來(lái)我國(guó)教育管理發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，正逐漸向開放化、均權(quán)化、民主化、智慧化方向發(fā)展，即學(xué)校、各教學(xué)參與方有更多機(jī)會(huì)參與到教育管理中來(lái)，更傾向于從科學(xué)的角度來(lái)分析教育管理中的問(wèn)題，由按經(jīng)驗(yàn)決策轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)教育實(shí)際進(jìn)行決策。不難看出，學(xué)校成為教育管理的核心，而以學(xué)校為中心的二級(jí)教育管理體系，每一個(gè)都需要巨大的數(shù)據(jù)、技術(shù)及資源支撐。學(xué)校教學(xué)管理多已初步實(shí)現(xiàn)信息化，并在信息化過(guò)程中取得矚目成就，教育管理必然也必須沿著信息化趨勢(shì)深入下去，借助新興信息技術(shù)優(yōu)化教育管理方案，節(jié)省管理資源，提高管理效益。

二、教育管理信息化發(fā)展策略

教育管理信息化的實(shí)施，既能充分節(jié)省管理成本，提高管理效率，又能借助信息技術(shù)精準(zhǔn)掌握動(dòng)態(tài)教育數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、科學(xué)化、持續(xù)化管理。

（1）運(yùn)用好新興技術(shù)。以大數(shù)據(jù)為例，當(dāng)前教育管理中的樣本數(shù)據(jù)收集存在很大的局限性，且層次較淺，發(fā)掘不夠深入。而通過(guò)建立大數(shù)據(jù)平臺(tái)，能夠不間斷、及時(shí)地收集有效教育數(shù)據(jù)，及時(shí)地反映教育動(dòng)態(tài)中的每一處微小變化。這樣，管理者能夠通過(guò)分析數(shù)據(jù)，判斷每一位學(xué)生的發(fā)展?jié)摿蛉鮿?shì)，制定個(gè)性化發(fā)展戰(zhàn)略。結(jié)合云計(jì)算、人工智能技術(shù)，管理者能針對(duì)教育數(shù)據(jù)中的異常波動(dòng)及時(shí)進(jìn)行預(yù)警，同時(shí)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，展現(xiàn)教育管理的發(fā)展趨勢(shì)及管理政策成效，實(shí)現(xiàn)預(yù)測(cè)、檢測(cè)功能。因此，在教育管理工作中要及時(shí)引進(jìn)新興技術(shù)，并對(duì)其進(jìn)行有機(jī)整合，使其更好地為教育管理服務(wù)。

（2）構(gòu)建健全的信息化教育管理工作標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)部門已經(jīng)提出《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》，但主要是對(duì)硬件進(jìn)行相關(guān)規(guī)定或說(shuō)明，對(duì)具體的教育管理工作的開展沒(méi)有太多的指導(dǎo)意義。因此，學(xué)校內(nèi)部要制定相適應(yīng)的信息化教育工作開展標(biāo)準(zhǔn)，包括條件標(biāo)準(zhǔn)、功能標(biāo)準(zhǔn)及效能標(biāo)準(zhǔn)三大體系。條件標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教育管理工作實(shí)施者的能力要求，比如上崗前必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，相關(guān)能力符合要求后才能開展工作。功能標(biāo)準(zhǔn)包括兩個(gè)方面，一是硬件的功能狀態(tài)規(guī)范，二是對(duì)管理者的工作職責(zé)要求，要通過(guò)規(guī)范人與物的職能，達(dá)到信息化管理目標(biāo)。效能標(biāo)準(zhǔn)是指實(shí)際管理需要及效果要求，是對(duì)信息化管理工作中整體目標(biāo)進(jìn)行規(guī)范。只有三者和諧統(tǒng)一，才能有效實(shí)現(xiàn)教育管理信息化。

三、教育管理信息化發(fā)展中應(yīng)注意的問(wèn)題

其一是人性觀問(wèn)題。人性觀是教育管理實(shí)踐中最為核心的一個(gè)問(wèn)題，教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人的健康、和諧、自由發(fā)展，包括知識(shí)、意識(shí)形態(tài)、身心健康等多方面。而在當(dāng)前技術(shù)條件下，智慧教育平臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到人格或人性判斷。在機(jī)器沒(méi)有倫理觀、人性觀之前，如果過(guò)分依賴于機(jī)器進(jìn)行管理、決策，教育管理將走向深淵。因此，在信息化教育管理中，要強(qiáng)調(diào)教育的人性觀問(wèn)題，以人為管理主體。其二是信息孤島問(wèn)題。教育管理信息化仍處于摸索、發(fā)展階段，各環(huán)節(jié)、各教學(xué)部分之間的數(shù)據(jù)不通用現(xiàn)象普遍，信息孤島成為阻礙管理質(zhì)量發(fā)展的重要制約因素。管理層應(yīng)該重視這一現(xiàn)象，盡可能地實(shí)現(xiàn)內(nèi)部信息共享、外部信息交流，消除信息孤島，提高數(shù)據(jù)利用質(zhì)量及效益。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育管理的不斷發(fā)展，教育管理信息化是必然趨勢(shì)，這是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。在信息化時(shí)代，教育管理者要抓住機(jī)遇，接受時(shí)代的挑戰(zhàn)，以信息化為手段，全力推動(dòng)教育發(fā)展，通過(guò)信息化教育管理提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

作者簡(jiǎn)介：肖金蘭（1968-），女，甘肅舟曲人，甘南州教研室教研員，中學(xué)一級(jí)教師，從事學(xué)前教育研究。

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