葛富毅

摘 要：為秉持“實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，教師快速成長，學(xué)生人人成才”的辦學(xué)目標(biāo)，我校進(jìn)行了兩年的理論研究和實(shí)踐探索，逐步形成了我校特有的高效課堂模式。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)習(xí)能力；方案

一、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的依據(jù)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師講授為主的教學(xué)模式，而新課程要求：在課程活動過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，教師不再是教育活動的絕對權(quán)威，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。新的課程觀旨在打破學(xué)生被動接受的教育模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的、探究性的、積極主動的學(xué)習(xí)模式。美國緬因州的國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室曾對不同的課堂行為進(jìn)行調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：20天后對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，講授方式，學(xué)生只能記住10%，而教別人卻能記住90%，由此可見，教學(xué)模式對教學(xué)效果起著重要的作用。結(jié)合我校的實(shí)際狀況，我校課堂教學(xué)模式的宗旨為先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)為主。

二、高效課堂教學(xué)模式改革的載體及具體實(shí)施方案

1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

課堂教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生動起來，而最具操作性、最有效的辦法就是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。（見下表）

這種變革有三方面的特點(diǎn)。第一，學(xué)生是有準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的。在課堂上，學(xué)生的主要活動不是被動地回答老師的問題，而是展示自己的預(yù)習(xí)成果，可以利用學(xué)生的表演欲推進(jìn)教學(xué)活動。第二，學(xué)生是帶著問題來學(xué)習(xí)的。學(xué)生在預(yù)習(xí)中已經(jīng)解決的問題，不需要在課堂上再講，空出來時(shí)間可以集中解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)高效。第三，學(xué)習(xí)成果展示可以發(fā)展學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野。

為保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有效實(shí)施，我們主要采取了以下促進(jìn)方式。

（1）預(yù)習(xí)質(zhì)量的保證。學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，是實(shí)施課堂教學(xué)變革的關(guān)鍵，為此在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，對預(yù)習(xí)什么、如何預(yù)習(xí)以及預(yù)習(xí)效果的檢測都做好了充分準(zhǔn)備。

（2）課堂研討活動質(zhì)量和效果的保證。我們通過學(xué)習(xí)小組的建立，提高了小組成員的參與度及為研討互助提供方便；教室后面的9塊白板，為學(xué)生的動筆展示提供了保障，也為教師實(shí)施針對性點(diǎn)撥提供了依據(jù)。

（3）教學(xué)任務(wù)完成的保證。一是學(xué)生的預(yù)習(xí)要充分，二是課堂教學(xué)要抓重點(diǎn)推進(jìn)，三是當(dāng)堂訓(xùn)練要精選，四是對學(xué)生要有充分的了解。

（4）知識系統(tǒng)性的保證。在導(dǎo)學(xué)案的最后部分，設(shè)有本堂課知識網(wǎng)的構(gòu)建，這樣既保證了知識的系統(tǒng)性，又很好地提供了學(xué)法指導(dǎo)。

（5）課堂教學(xué)調(diào)控的保證。一是教師要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，二是充分了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，三是對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)生的情況做到充分預(yù)設(shè)，四是課堂進(jìn)行過程中對學(xué)生的觀察及問題的發(fā)現(xiàn)比較及時(shí)而準(zhǔn)確，五是及時(shí)總結(jié)與推進(jìn)。

2.導(dǎo)學(xué)案的編制和使用

如何讓學(xué)生先學(xué)，學(xué)生學(xué)什么，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)到何種程度，學(xué)習(xí)的效果如何，教師在課堂上點(diǎn)撥什么，導(dǎo)學(xué)案可以解決發(fā)揮這些問題。

（1）首先由主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，就導(dǎo)學(xué)案的格式、編制原則、要處理好幾種關(guān)系等方面達(dá)成共識。然后教研組長結(jié)合各自學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化完善，再對本組的教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（2）在具體實(shí)踐過程中，首先，我們組織教師外出學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，并邀請教育學(xué)院的教研員來我校進(jìn)行指導(dǎo)，針對教研員提出的建議，及時(shí)與教研組長進(jìn)行深入的分析和研究，以尋求最佳解決方案。其次，領(lǐng)導(dǎo)長期深入課堂，在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)挖掘并確定優(yōu)秀典型，然后推出典型進(jìn)行引路。最后，我們采用學(xué)生評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合的辦法，進(jìn)行表彰，推動了導(dǎo)學(xué)案的不斷完善。

三、收獲感悟

經(jīng)過兩年來不懈的探索與實(shí)踐，經(jīng)過全校教職工的共同努力，我們嘗到了收獲的喜悅：一方面，對學(xué)生來說，新教學(xué)模式為他們創(chuàng)設(shè)了自主合作探究的情境，提高了參與度，激活了求知欲，課堂學(xué)習(xí)效率得到了明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯加強(qiáng)。另一方面，對教師來說，新教學(xué)模式由單人編寫“教案”變?yōu)榧w編寫“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師工作重心由“教”變“導(dǎo)”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。課堂教學(xué)時(shí)，教師不再滿堂灌，而是在有限的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用豐富而靈活的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。教師考核由個(gè)人考核變?yōu)閷W(xué)科組捆綁考核，教師間實(shí)現(xiàn)了資源共享、互幫互助、共同發(fā)展。但我們深知任何一項(xiàng)改革都不是一蹴而就的，還需要我們不斷努力和探索。我們堅(jiān)信，全體海灣高中教師會以靜下心來教書，潛下心來育人為己任，為辦出讓人民滿意的教育而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲學(xué)為.高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建的文化思考與行動策略[J].課程·教材·教法，2012（5）.

[2]龍寶新.走向核心知識教學(xué)：高效課堂教學(xué)的時(shí)代意蘊(yùn)[J].全球教育展望，2012（3）.