（陜西省神木縣職業(yè)技術教育中心，陜西 神木 719399）

摘 要：中職建筑施工專業(yè)教育是中職建筑教育中的重要內(nèi)容，是為了培養(yǎng)建筑施工專業(yè)人才。文章對中職建筑施工專業(yè)教學過程中存在的問題和相應的對策進行分析與探討，旨在促進中職建筑施工專業(yè)教學質量的提升。

關鍵詞：中職教學；建筑施工專業(yè)；教學模式；教學質量

中圖分類號：G712；G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0055-01

隨著教育體制和理念不斷完善，當前我國的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展和進步，同時社會對專業(yè)人才的綜合能力要求也越來越高。建筑施工課程是建筑類專業(yè)的重要課程，是實踐型學科，其內(nèi)容主要涉及建筑施工的相關領域，包括施工技術管理、施工質量管理、施工材料管理等多方面內(nèi)容。學校對中職建筑施工專業(yè)教學提出了全新的教學目標：學生不僅要加強建筑施工專業(yè)理論知識的學習，更要加強對這些知識的應用，將建筑施工理論知識應用到施工過程中，實現(xiàn)現(xiàn)代化施工管理，提高建筑施工效率和施工水平。本文探討中職建筑施工專業(yè)教學模式的改進策略。

一、中職建筑施工專業(yè)教學面臨的挑戰(zhàn)

建筑行業(yè)的發(fā)展使得傳統(tǒng)建筑施工過程中的一些技術逐漸被淘汰，各種管理理念也逐漸更新。因此，建筑施工專業(yè)教學也要不斷進行改革和創(chuàng)新，注重專業(yè)化教育。當前，中職建筑施工專業(yè)教學還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）教學理念有時比較陳舊。在當前的建筑施工專業(yè)教學過程中，教學理念有時還比較陳舊。教師授課時以傳授建筑施工專業(yè)知識為主，主要是照本宣科式地講解一些常規(guī)的建筑施工技術，不重視與實踐相結合，也不重視與學生互動，導致課堂氛圍比較沉悶，學生對建筑施工專業(yè)課程失去學習興趣。

（2）教學內(nèi)容有時比較單一。在建筑施工專業(yè)教學過程中，傳統(tǒng)的教學理念決定了教學內(nèi)容也比較單一。很多建筑施工專業(yè)課只是機械地對大綱中的教材進行講解，教師將教材中的知識點羅列出來讓學生進行記憶，不重視靈活運用，也不重視補充新的教學內(nèi)容，導致建筑施工專業(yè)課十分乏味。

（3）部分學生的基礎較差。很多中職生選擇了建筑施工專業(yè)，認為建筑施工行業(yè)有很好的前途。但是，部分中職生自身基礎比較差，對很多知識理解能力不高，尤其是一些比較抽象的建筑專業(yè)知識難以掌握，因此，在學習過程中很容易產(chǎn)生挫敗感。

二、提高中職建筑施工專業(yè)教學質量的方法

建筑施工專業(yè)教育是中職教育的一個重要組成部分。隨著職業(yè)教育目標和教學要求的不斷變化，建筑施工專業(yè)教學也要積極創(chuàng)新，盡快提高教學質量，讓學生掌握建筑施工中的相關技術及原理，提高學生獨立解決工程問題的能力，更好地培養(yǎng)高素質人才。

（1）更新教育教學理念。在當前的時代背景下，中職學校要關注學生的綜合能力，尊重學生的主體性。在教學過程中，應該更新教學理念，關注中職生的個性發(fā)展。教師要給中職生傳授更多有用的學習技巧，給他們更多自由思考的空間，使得他們可以學會自主學習。在建筑專業(yè)教學過程中，教師要結合當前建筑行業(yè)的就業(yè)形勢、建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢靈活地進行教學，使得建筑施工專業(yè)教育能夠符合實際情況，提高學生的就業(yè)能力。

（2）加強多媒體教學。建筑施工是實踐型學科，在教學過程中，為了提高教學效率，必須結合時代特征及學生的個性特點對教學模式進行適當改進。當前是信息化時代，各種信息技術的應用越來越廣泛。因此，多媒體技術、新媒體平臺的應用，對中職建筑施工專業(yè)教學有重要作用。建筑施工專業(yè)教學包括建筑施工技術、施工質量管理、施工竣工驗收管理等多方面內(nèi)容，涵蓋整個建筑施工過程。在中職建筑施工專業(yè)教學過程中加強多媒體教學，有利于豐富課堂教學內(nèi)容，活躍課堂教學氛圍，使得學生在學習過程中集中注意力。比如，在施工技術教學過程中，一些新型的施工技術知識比較抽象，教師可以借助圖片及具體的實例進行分析講解。教師可以將建筑項目展示在幻燈片中，結合相應的繪圖軟件對建筑施工技術進行詳細說明。比如，講解施工過程中的結構方案設計時，可以通過三維立體技術將建筑結構模型展示出來，讓學生對建筑整體結構及結構細節(jié)設計有更好的了解。

（3）對學生進行準確的評價，增強學生的信心。在建筑施工專業(yè)學習過程中，學生很容易因為自己的基礎比較薄弱而喪失學習信心。有的中職學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不太合理，對專業(yè)課程的學習認知存在偏差，很容易出現(xiàn)為完成學習任務而被動學習的現(xiàn)象。因此，在中職建筑施工專業(yè)教學中，教師應該對學生進行準確全面的評價，給學生更多的鼓勵，幫助學生樹立學習信心。在對學生進行測試和評價的時候，教師要以綜合考核為主，著重對學生的綜合實踐能力進行考評。

三、結束語

綜上所述，要結合建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，對建筑施工專業(yè)教學內(nèi)容進行改革。中職建筑施工專業(yè)教學必須結合時代特征與學生的個性特點，靈活應用各種新的教學方法，提高學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級技術應用型人才。

作者簡介：張二雄（1983-），男，陜西神木人，二級教師，從事建筑材料類教學與研究。

參考文獻：

[1]陳珊珊.中職建筑專業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（09）.

[2]李珍.中職建筑施工專業(yè)教學模式的改進策略探索[J].建筑工程技術與設計，2016（11）.

[3]楊建林.知行合一的項目化教學模式實踐與探索——以《建筑工程施工》為例[J].新課程研究，2012（10）.

[4]陸華.中等職業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)實踐教學體系的構建[J].職教通訊，2012（07）.