胡文瓊+任華+徐煜康+蔡恒+戚琳

摘 要：隨著高等教育事業(yè)的信息化建設(shè)的發(fā)展和高等院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，，如何將教育的發(fā)展重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生個(gè)人身上，是當(dāng)前重要的一個(gè)課題。本報(bào)告針對(duì)我校財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的選課現(xiàn)狀，結(jié)合原財(cái)政部隸屬的其余五所高校的選課分析，主要研究討論如何建設(shè)令學(xué)生滿意的選課機(jī)制，更大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)分制選課的初衷，更為充分地利用學(xué)校有限資源，并借以推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；選課；課程體系

1 研究簡(jiǎn)介

文章采用調(diào)查問(wèn)卷的方法，調(diào)查問(wèn)卷分為兩種，一類(lèi)問(wèn)卷針對(duì)校內(nèi)，共發(fā)放問(wèn)卷450份，最終收回428份；另一類(lèi)問(wèn)卷針對(duì)校外，共發(fā)放問(wèn)卷300份，最終收回284份。通過(guò)問(wèn)卷對(duì)六所財(cái)經(jīng)類(lèi)高校課程體系建設(shè)、選課制度建設(shè)，以及教學(xué)資源等情況進(jìn)行收集，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)眾多在同學(xué)在選課過(guò)程中遇到部分課程開(kāi)設(shè)數(shù)量不足、多年同時(shí)選擇一門(mén)課等問(wèn)題。針對(duì)目前學(xué)校存在的問(wèn)題，從學(xué)生角度出發(fā)，在參考了大量學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，提出了推進(jìn)學(xué)校學(xué)分制改革的建議。

2 調(diào)查問(wèn)卷與調(diào)查過(guò)程

2.1 調(diào)查對(duì)象

2.1.1本校樣本

為了能夠全面了解我校本科學(xué)生目前的選課情況以及存在的問(wèn)題，我們根據(jù)各個(gè)學(xué)院人數(shù)所占全?？?cè)藬?shù)的比例，確定調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行分層抽樣。經(jīng)過(guò)了解，我校的本科學(xué)生共涉及到16個(gè)學(xué)院，所以問(wèn)卷發(fā)放只涉及到16個(gè)學(xué)院。

2.1.2外校樣本

我們的樣本選取了與我校水平、實(shí)力相差不大的財(cái)政部隸屬的其他五所學(xué)校的同學(xué)。我們利用同學(xué)資源，對(duì)這幾所學(xué)校的學(xué)生以問(wèn)卷星的形式發(fā)放了電子問(wèn)卷，比較系統(tǒng)地了解該校選課上的一些問(wèn)題。

2.2 調(diào)查與取樣方法

針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)選課問(wèn)題調(diào)查這一主題，我們確定調(diào)查目標(biāo)總體為江西財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生和中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)。相比于普查，考慮到時(shí)間、成本、人力以及調(diào)查的目的，我們采取抽樣調(diào)查。

2.3 問(wèn)卷體系

2.3.1問(wèn)卷設(shè)計(jì)

為了更加全面的得出大家關(guān)于本校選課制度的滿意度情況，全面了解各個(gè)學(xué)校選課制度的優(yōu)劣。我們?cè)O(shè)計(jì)了校內(nèi)問(wèn)卷和校外問(wèn)卷兩份問(wèn)卷

2.3.2問(wèn)卷的發(fā)放

我們針對(duì)各個(gè)學(xué)院的人數(shù)比，確定了抽樣調(diào)查中，校內(nèi)問(wèn)卷分配給各個(gè)學(xué)院的樣本量。校外問(wèn)卷由于收集難度的限制，我們的收集量標(biāo)準(zhǔn)定位不少于50份

2.3.3數(shù)據(jù)的錄入和處理

在錄入數(shù)據(jù)之前，我們首先對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了篩選，對(duì)于大面積題目未達(dá)的、多數(shù)題目不按要求填寫(xiě)的，作為廢卷處理。而針對(duì)于個(gè)別題目未按要求填寫(xiě)的，并且多張問(wèn)卷出現(xiàn)一種情況的現(xiàn)象，我們定義了缺失值。校內(nèi)問(wèn)卷共收回有效問(wèn)卷428份，校外問(wèn)卷共收回有效問(wèn)卷284份。

3 基于我校問(wèn)卷的基本分析

3.1 問(wèn)卷主體的構(gòu)成

3.1.1性別構(gòu)成比

為了全面調(diào)查不同性別對(duì)于選課制度的影響，我們將受調(diào)查人的男女比例盡量控制在1：1

3.1.2年級(jí)構(gòu)成比

因?yàn)榇笠坏耐瑢W(xué)是第一學(xué)年，只選過(guò)體育課而大四的在校生人數(shù)有限。因此我們把問(wèn)卷集中在了大二、大三年級(jí)。

3.2 影響選課的因素分析

在選課過(guò)程中，哪些因素實(shí)際影響了選課呢？這是我們首先考慮的因素，我們對(duì)此進(jìn)行了深入的分析。

3.2.1不同性別在選課因素上的選擇差異-t檢驗(yàn)

為了檢驗(yàn)?zāi)信谶x課因素上的注重程度是否存在明顯差異。我們對(duì)性別和選課因素涉及的變量做了T檢驗(yàn)，分析的結(jié)果是無(wú)明顯差異。這說(shuō)明不論男女，他們都是以學(xué)習(xí)或者成績(jī)?yōu)橹匦?，至于所說(shuō)的“作業(yè)多”、“老師顏值高”，他們雖然也渴望理想的狀態(tài)，但是在其他因素面前，這些就顯得微不足道了。

3.2.2不同畢業(yè)后打算的人在選課因素上的選擇-方差分析

為了解男女同學(xué)在選課時(shí)所注重的選課因素是否存在差異，我們對(duì)畢業(yè)后的計(jì)劃和選課因素涉及的變量做了方差分析，分析結(jié)果為對(duì)未來(lái)不同規(guī)劃的人在選課的因素上并不存在顯著性差異。。

不管在大學(xué)畢業(yè)后的打算是什么，工作、出國(guó)或者考研，在選課的時(shí)候大家都是考慮一樣的。特別對(duì)于未來(lái)準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)們，他們更加注重的是實(shí)際處理問(wèn)題的能力，這跟選課帶來(lái)的東西大相徑庭，所以也沒(méi)有帶來(lái)很大的差異

3.3 選課難原因分析-多重相應(yīng)分析

為了弄清我校同學(xué)認(rèn)為選課難的原因集中在哪里，我們針對(duì)問(wèn)卷的多選問(wèn)題“你認(rèn)為我校選課難的原因是？”

響應(yīng)的頻次：158人選“多年級(jí)同時(shí)選一門(mén)課”，200人選“課程集中在某幾天”，140人選“刷課”，173人選“占課人數(shù)多”，170人選“開(kāi)課數(shù)量不夠”。427人5個(gè)響應(yīng)變量，總共有841個(gè)響應(yīng)。從總體上看，選課難是因?yàn)檎n程集中在某幾天的比例最高，其次是占課人數(shù)多，兩者比例均達(dá)到了40%以上。表明更多的人認(rèn)為選課難的主要原因是課程集中在某幾天和占課人數(shù)多。

3.4 影響選課的原因找尋-因子分析

問(wèn)卷的第二題，我們以量表題的形式對(duì)各校學(xué)生選課在意的因素進(jìn)行了調(diào)查。

用因子分析的方法對(duì)不同的因素進(jìn)行提取后發(fā)現(xiàn)。影響各財(cái)經(jīng)高校學(xué)生選課的因素主要集中在自身發(fā)展因子和老師給分因子上面，這說(shuō)明大多數(shù)的同學(xué)選課都是本著對(duì)自己未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，想要在大學(xué)期間學(xué)到對(duì)自己日后工作、考研等有用的課程；而在中國(guó)目前的教育背景下，在大多以成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)下，分?jǐn)?shù)對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要，尤其是在日后的升學(xué)、求職和出國(guó)，哪怕是對(duì)當(dāng)下的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比，都起到了很關(guān)鍵的作用。由此，就不難理解為什么大家將老師給分看作一個(gè)很重要的因素了

4 基于問(wèn)卷對(duì)我校的建議

綜合其余五所高校的訪談?dòng)涗洠梢园l(fā)現(xiàn)，被訪高校與我們?cè)谶x課課程分類(lèi)上具有很大的相似性。但是在選課激烈程度上，各校的反應(yīng)程度不一。為促進(jìn)我校選課機(jī)制改革，在總結(jié)五所高校選課情況的基礎(chǔ)上，提出對(duì)我校選課體制改革的建議：

1、變更選課安排時(shí)間

從現(xiàn)在的由大四到大一選課的順序變更為從大一到大四的順序進(jìn)行選課。以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，通過(guò)時(shí)間的變更，可以以最低的成本防止占課現(xiàn)象。因?yàn)榇笠?、大二年紀(jì)多為自己考慮，要把自己學(xué)習(xí)課程的學(xué)分選滿，因此不會(huì)幫其他人占課。

2、將專(zhuān)業(yè)必選課的時(shí)間以及老師固定

將全部的專(zhuān)業(yè)選修課固定之后，會(huì)節(jié)約同學(xué)們的選課時(shí)間，提高同學(xué)們選課的滿意度；同時(shí)避免了學(xué)生因?yàn)樾畔@取不足，而造成的必選課的選課順序顛倒對(duì)課程進(jìn)程的嚴(yán)重影響，對(duì)學(xué)校的教學(xué)起到良好的作用。

3、擴(kuò)展全校選修課的數(shù)量

結(jié)合學(xué)生意見(jiàn)，大多都要求對(duì)選修課的數(shù)量進(jìn)行一定的擴(kuò)展，比如鑒賞類(lèi)課程、書(shū)法類(lèi)課程等，在開(kāi)拓學(xué)生視野的同時(shí)，也可以在繁重的學(xué)習(xí)壓力之后陶冶下情操，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的興趣，以此得到全面的發(fā)展。

5 總結(jié)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，對(duì)當(dāng)前財(cái)經(jīng)類(lèi)高校學(xué)分制選課存在的問(wèn)題和特點(diǎn)進(jìn)行了挖掘，并提出了相應(yīng)的建議，進(jìn)行調(diào)查的初衷基本實(shí)現(xiàn)。

我們的調(diào)查研究通過(guò)原財(cái)政部直屬的六大財(cái)經(jīng)高校的對(duì)比，對(duì)其中一所存在的問(wèn)題提出新的解決方案，不僅能夠?qū)σ慌写硇缘母咝４嬖诘膯?wèn)題提出更為具體的分析和建議，還能夠?qū)⑦@些建議具體化到一所高校，進(jìn)行真正的實(shí)踐，實(shí)踐意義突出。

參考文獻(xiàn)

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