江蘇省淮安市西宋集鎮(zhèn)中心小學 崔建國

課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

江蘇省淮安市西宋集鎮(zhèn)中心小學 崔建國

閱讀與寫作是語文教學的兩個重要階段，學生們學習成績的提高和自身能力的發(fā)展都離不開這兩個方面，我們教師應該在平時的教學中不斷的更新思路，創(chuàng)新教學模式，提高學生們的學習興趣，塑造學生們健全的人格。本文針對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行了詳細的探究，希望對廣大教師今后進行教學提供相關有益的指導。

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時代是不斷發(fā)展的，不同的時代對我們教學提出了更高的要求，我們教師應該不斷的改進教學思路和教學方式，促進學生們學習能力和學習水平的提高。加強小學作文中的讀寫結合是我們教學的一個關鍵點，課外閱讀教學對于提高學生們的寫作水平有著重要的作用，因此我們教師應該不斷的提高自身的教學本領，將課外閱讀更好的融入進課堂教學中，從而幫助學生們更好的進行學習。然而在當前的小學語文作文教學中很多的教師只是單純的講解作文技巧，讓學生們死記硬背一些作文模板，這樣的教學模式下很難提高起學生們的學習積極性。這篇文章針對當前的小學語文作文教學進行了詳細的探究，并提出了幾點促進小學語文作文教學有效性提高的教學建議，希望可以幫助教師們更好的開展寫作教學，從而切實提高學生們的語文作文素養(yǎng)，塑造學生們健全的人格。

1.課外閱讀對于提高小學語文作文教學的重要意義

新課程改革影響下，我們教師就應該創(chuàng)新教學模式，促進學生們學習能力和學習水平的提高。寫作和閱讀兩個方面是息息相關的，如果想提高學生們的寫作水平就應該加強學生們的閱讀教學，課外閱讀教學具有無可比擬的優(yōu)越性。加強課外閱讀教學可以開拓學生們的視野，讓學生們學到很多在課本上學不到的知識；可以讓學生們積極的融入到課堂教學中，提出一些屬于自己的看法，培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力；可以讓學生們真正認識到文字的魅力，讓學生們真正愛上寫作，培養(yǎng)學生們的學習能力和學習水平；可以幫助學生們打開心扉，積極接納和融入到彼此的學習和生活圈子中，幫助學生們建立更加積極的同學關系，促進良好班級氛圍的形成。因此，教師們就應該不斷的改進教學思路，在教學中加強課外閱讀，從而讓學生們愛上學習，促進學生們語文素養(yǎng)的提高。

2.當前小學語文教學現(xiàn)狀

2.1 教師教學素質(zhì)不高，教學存在偏差

語文作為三大主科之一，很多的學校并沒有專業(yè)的語文教師進行教學，很多的學校認為向語文這樣的科目，只要讓學生們自己記憶和背誦就可以了，因此在平時的教學中教師們的教學態(tài)度不認真，一些老教師不認真?zhèn)湔n，沿用了多年的教學方案，認為這些教學方案是他們經(jīng)驗的結晶，殊不知這些所謂的“經(jīng)驗”并不適合現(xiàn)代的學生，因此這樣的教學模式下，學生們的學習能力很難得到提高。并且還有一部分教師在平時的教學中，采用單一的說教的教學方式，課堂積極性低下，學生們也不能充分的融入到課堂中，這樣的教學模式下也是不能提高學生們的語文素養(yǎng)的。

2.2 學生們的主體意識差，不注重課外閱讀

受家長“不能輸在起跑線上”的觀念，很多的學生在平時的學習過程中將成績視為唯一的目標，對于教師們提出的一些教學指令也充耳不聞，認為課外閱讀對于成績的提高沒有太大的用處，進行課外閱讀只是在浪費時間，與其進行課外閱讀不如將這個時間利用起來做練習題，這樣的學習心理其實是不正確的，學習是一個相通的過程，課外閱讀的同時也是學生們開拓視野的過程，因此學生們應該在平時的學習過程中主動的進行課外閱讀，只有這樣才能促進學生們寫作能力的提高。

3.如何在小學語文作文教學中加強課外閱讀

3.1 提高學生學習興趣，促進學生學習能力的提高

俗話說：知之者越不如好之者，好之者不如樂之者。閱讀有利于激發(fā)學生的作文學習興趣閱讀是語文教學過程中的一個重要內(nèi)容，而在實施閱讀教學的過程中課外閱讀占據(jù)著相對較大的比重，小學生對閱讀有著積極的興趣，因為每一個閱讀內(nèi)容都像是一個故事，小學生可以在閱讀中找到學習的樂趣。例如我們可以在平時的授課過程中向?qū)W生們推薦相關的書目，讓學生們在課下的時間里去閱讀，小學階段的學生可以嘗試閱讀《魯濱孫漂流記》，然后教師提出相關的問題，讓學生們?nèi)プ杂砂l(fā)揮和閱讀，很多的教學實踐證明，探究式的學習方式更有利于促進學生們學習能力的提高。

3.2 明確寫作傾向，塑造學生健全的人格

閱讀和寫作兩者是分不開的，只有將兩者結合起來，學生們才能更好的進行學習，我們語文教學是為了提高學生們的自身修養(yǎng)，提高學生們的審美情趣，從而進一步塑造學生們健全的人格，因此我們在教學中應該為學生們推薦一些優(yōu)秀作品書目，讓學生們學習其中的典型人物的典型形象。例如我們可以讓學生們閱讀《鋼鐵是怎樣練成的》，然后讓學生們學習其中堅韌不拔、勇敢頑強的精神品質(zhì)，從而讓學生們在今后的學習中可以無所畏懼，勇敢的面對生活和學習中的困難，塑造學生們健全的人格，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這是我們每個教師的責任和義務。

【結 語】

總而言之，加強課外閱讀在小學語文作文教學中的應用可以讓學生們更好的融入進課堂教學中，幫助學生們在和諧融洽的關系中學習知識，開拓學生們的眼界，培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng)，促進學生們寫作水平的提高。這就需要我們教師和學生們密切配合起來，教師專心的講述知識，學生安心的培養(yǎng)知識，只有這樣才能促進教學成績的提高，學生們素質(zhì)的全面發(fā)展。這篇文章針對當前如何在小學語文作文教學中加強課外閱讀教學進行了詳細的探究，并提出了幾點促進閱讀教學有效性提高的教學建議，希望對廣大教師今后進行教學有所指導，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【1】徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性【J】.學周刊，2015（01）

【2】趙彩.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性【J】.科技經(jīng)濟導刊，2016（22）