李宗讓

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；小組合作；高效課堂；時機；分組；內(nèi)容；

點撥；評價

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0043—01

隨著課程改革的深入實施，陳舊的教學(xué)觀念、落后的教學(xué)手段已不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求， 如何在教學(xué)中創(chuàng)新教法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，落實教學(xué)目標，提高課堂效率，是擺在每一位教師面前的課題。那么，如何實施小組合作，構(gòu)建高效課堂，解決教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，課堂學(xué)習費時、效率低下等問題呢？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和探索，就如何實施小組合作，構(gòu)建高效課堂談幾點看法。

一、把握時機

首先要明確并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習，而且也沒有這個必要。教師一定要把握好小組合作學(xué)習的度，數(shù)量不宜太多，時間不宜太長。只有當學(xué)生遇到問題且獨立思考后還不能解決時，在某一問題上意見不一致產(chǎn)生爭議時，新知識出現(xiàn)需要加深理解時，才需要安排合作探究學(xué)習。否則，泛化的合作探究學(xué)習會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，削弱學(xué)生學(xué)習的積極性，而且使合作流于形式，浪費時間，影響課堂教學(xué)的進度和效果。

二、科學(xué)分組

小組合作學(xué)習是一種以學(xué)習者為中心，以小組為形式，以優(yōu)生為主體，以點帶面，為了共同的學(xué)習目標共同學(xué)習，互相促進，共同提高的學(xué)習方式和教學(xué)策略，它能在引導(dǎo)小組學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的同時，培養(yǎng)團隊合作能力。小學(xué)生年齡小，好奇心強，興趣愛好和個性特征諸多方面存在差異，故合作小組應(yīng)該充分考慮學(xué)生之間的差異，合理搭配小組成員，既讓每個成員都有發(fā)揮自己才能的機會，又讓小組內(nèi)部和諧一致，共同提高合作實效性，以利于學(xué)生愉快地進行合作，提高學(xué)習能力。為了最大程度地提高學(xué)生的參與度，教師應(yīng)讓組內(nèi)成員都有相應(yīng)的任務(wù)，擔任一個具體的合作角色。如，小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，分工明確，人人有責。

三、明確內(nèi)容

合作學(xué)習內(nèi)容是以問題為中心的，而問題的提出，一是教師設(shè)計的問題，二是學(xué)生提出的問題。這兩種問題以學(xué)生提出的問題為最好，而學(xué)生提出的問題往往多而碎，甚至偏，這就要求教師要把握好尺度，選擇具有一定思考價值，能引發(fā)學(xué)生思考、爭論、求異、求新的問題，選擇針對文章的重點、難點、疑點的問題，不能糾纏在瑣碎的問題上。凡是學(xué)生通過自主探索能解決的問題，就沒有合作的必要了。

四、適度點撥

教師要根據(jù)教學(xué)目標抓住關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習，注重對學(xué)習過程的監(jiān)督。在學(xué)生進行小組討論時，教師要深入到小組中去了解討論的焦點、認知的進程和合作的效果；加強對學(xué)習方法的有效指導(dǎo)，不要急于把正確、完善的答案告訴學(xué)生，給每位學(xué)生思考的時間和發(fā)言的機會；對不同學(xué)習能力和認知結(jié)構(gòu)的學(xué)生給予不同的評價，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真分析、討論、辨別，獲得正確結(jié)論，加深理解和記憶，提高學(xué)習效率。

五、合理評價

首先，我們對小組合作學(xué)習的評價要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，要讓學(xué)生經(jīng)受挫折，更要讓學(xué)生感受教師的信任和贊賞，體驗成功的快樂。在小組合作學(xué)習期間，教師可以通過巡視和學(xué)生問答進行合作過程中的評價。在匯報合作學(xué)習結(jié)果時，教師要適時地對學(xué)生的發(fā)言作出明確的判斷，有時判斷要委婉或延緩一些。有這樣良好的氛圍，學(xué)生會更喜歡小組合作學(xué)習。其次，對小組合作學(xué)習的評價，必須改變以往單純鼓勵個人競爭的作法和相應(yīng)的評價方式，要側(cè)重鼓勵小組成員之間互助合作，將整個評價的重心由激勵個人競爭達標轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作達標，確立全新的合作學(xué)習的評價指標和評價標準。

小組合作學(xué)習是現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的一種教學(xué)策略，也是一種高效的教學(xué)方式。教師要正確運用、合理調(diào)控，引導(dǎo)和組織學(xué)生積極參與合作學(xué)習活動。這不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的竟爭意識和團隊精神，發(fā)展協(xié)作能力和交往能力，促進學(xué)生的健康全面發(fā)展。

（本文系十二五立項課題《小學(xué)語文高效課堂小組合作學(xué)習有效性研究》結(jié)題成果，課題批準號：GS〔2015〕GHB059）

編輯：馬德佳