關于愛情詩文的教學策略

李彩霞

【關鍵詞】 愛情詩文；教學策略；常規(guī)套路

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0101—01

中學語文課文選材內(nèi)容豐富，形式多樣，所選篇目的可學習性很強，許多篇目不僅可供學生欣賞其精美的語言，理解其深邃的思想內(nèi)涵，同時也有對學生人生觀、社會價值觀形成正確引導作用。初中七——九年級六冊課文中，有一類文章對教學有很大影響，它們就是愛情詩文。如人教版九年級上冊選了蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》，這是最直觀最典型的談什么是愛情的文章。下冊選了《詩經(jīng)》中的《關雎》、《蒹葭》，以及莎翁戲劇《威尼斯商人》等，這些詩文的教學到底該怎樣面對？

而中學生正處在長身體，長知識，思想價值觀形成的關鍵時期，對愛情沒有正確認識，更不會把握，出現(xiàn)為時過早的異性好感，可是現(xiàn)在中學課文中卻有一些有關愛情的篇目，作為語文老師，是欲說還羞，還是光明坦蕩，正確引導？我本人認為：打開天窗說亮話，擺正心態(tài)，大膽地與學生談愛情，正確引導，會收到良好的效果。

具體來說，我實施了以下幾種辦法。

（一）輕車熟路，先走常規(guī)套路。像其它課文一樣學習這類詩文，理解文意、主人公形象，感知文章主旨及作者表露的思想情感。如在教學《給女兒的信》時，先讓學生認識作者，再走進課文，讓學生復述故事，當學生講到關于男人女人一輩子的愛情歷程時，學生可能會大笑、臉紅，而這時，教師就要克制自已，不要指責學生的笑，用很自然的語氣語調(diào)講解，要讓學生對愛情有正確的認識。故事中的男女主人公就像我們的父母，他們創(chuàng)造了我們的生命，創(chuàng)造了人類美好的生活。他們生死相依，眼神中流露的真情惹怒了上帝，上帝懲罰他們變老，而他們依然衷情不變，上帝怒不可遏，就讓他們中的一人死去，但死也無法改變生者對愛情的忠貞，上帝無可奈何只好讓步。從故事情節(jié)中學生們真正感受到愛情的力量太神圣了，主人公對愛的執(zhí)著的形象也給學生留下了美好深刻的印象。作者蘇霍姆林斯基對愛情的看法就包含在故事里，感情傾向顯而易見。讓學生在學習中認識到以上內(nèi)容，自然會對愛情有認識，如果教師逃避、輕描淡寫，或羞羞答答，則更會激起學生的好奇心，進而會模仿大人去嘗試愛情，因此不必羞澀而要光明磊落地談愛情，學習效果一舉兩得。

（二）曲徑通幽，營造優(yōu)美的氛圍后再步入主題。在教學《詩經(jīng)》時，則先讓學生通過各種辦法了解有關《詩經(jīng)》的文學常識，再配樂范讀《關雎》，《蒹葭》，讓學生在音樂中感知詩的音樂美，節(jié)奏美，同時讓學生也美讀兩詩，有初步感受之后，教師引導學生把握詩的畫面美及情感美。教師用富有激情的語言極力贊美男主人公對女子的追求，以及追求不到的強烈思念，思念到展轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的程度。這會讓學生明白《關雎》這首詩的魅力如此強烈！再如《蒹葭》中那種環(huán)境渲染，主人公追尋意中人的畫面美，讓學生在腦海中想象并口頭描述出來。這時，學生會感知這就是詩的意境美，還要別忘了引導學生認識主人公對意中人追求的執(zhí)著精神美是本詩歌頌的主旨。品味了這些，學生也會體會到上古時代作者對愛情的執(zhí)著精神的盡情贊美。這堂課上學生聽、讀、說，感知品味了愛情詩給人的美的享受，在學習中，學生對愛情的認識也就健康而正確，純潔而美好，自然收獲就在其中了。

（三）主次分明，首先學習主體，其次點出關涉點。像《威尼斯商人》中關于巴薩尼奧與鮑西婭，葛萊西安諾與尼莉莎兩對情人，他們都甘為朋友兩肋插刀，忠于愛情的精神雖然不是“法庭審判”這場戲的主要內(nèi)容，但也涉及愛情，也要在學習過程中讓學生認識到這一點：愛情的力量可救人性命。也讓我們感知愛情的美好與溫馨，關涉到愛情的地方哪怕微小，如處理不當也會讓學生認識朦朧。因此，打開天窗直接說明愛情的美與力量，倒是好方法之一。

（四）大膽抒情，學寫結(jié)合。學完每一篇愛情詩文，讓學生暢所欲言，在周記中談談自已的收獲，大膽地談詩文的美及愛情的美而且神圣，一旦把話說亮了，學生們也就不會害羞，不會暗中搞地下戀愛了。正如蘇霍姆林斯基給女兒的另一封信中也談到自己對愛情的認識：“人的愛情，不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的，機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。”讓學生明白這段話的含義，認識愛情是要負責任的，是理智和慎重的，是機警和嚴肅的，真正做到不到戀愛季節(jié)，決不踏上愛情之路，否則收獲的就是一枚酸澀的果子。

編輯：劉於誠