劉燕飛

摘 要：見詞能讀，聽音能寫，這是近幾年來自然拼讀法教學(xué)所提出的終極目標(biāo)。盡管要達到這樣的目標(biāo)還有很長的路要走，但是這種教學(xué)法確實能夠幫助孩子們更快地認讀單詞，更準(zhǔn)確地寫出單詞。以小學(xué)英語階段單詞教學(xué)為例，闡述自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀，探尋自然拼讀法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自然拼讀法；教學(xué)實踐

我國的單詞教學(xué)大多是從音標(biāo)學(xué)習(xí)開始的，通過音標(biāo)認讀單詞，能夠為教師的單詞教學(xué)減輕負擔(dān)，但同時也給學(xué)生的單詞拼寫記憶增加了負擔(dān)。很多學(xué)生只知道挨個字母地讀記，每記一個單詞就意味著他要記一長串的無意義排列的字母，這種學(xué)習(xí)方式無異于記幾百個電話號碼，記憶量大而且忘記得快。自然拼讀法可以將學(xué)生從死記硬背的誤區(qū)中拉出來，有效地減輕學(xué)生記憶

負擔(dān)。

一、關(guān)于自然拼讀法

自然拼讀法又稱“Phonics”，它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。

英語自然拼讀法通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，要求學(xué)生看到一個英語單詞，能根據(jù)基本規(guī)律讀出來，即“見其形，曉其音”；或者聽到一個單詞，能根據(jù)基本規(guī)律拼寫出來，即“聽其音，知其形”，達到看到單詞就會讀、聽到單詞就會拼的學(xué)習(xí)目的。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀

教師隊伍師資不足，良莠不齊，專職教師不夠，兼職教師來湊，導(dǎo)致英語教師隊伍教學(xué)觀念跟不上時代的發(fā)展。盡管我們現(xiàn)有的PEP教材已經(jīng)有意識地在每個單元的A部分Lets spell中都安排了自然拼讀法的內(nèi)容，注重自然拼讀法在英語學(xué)習(xí)中的滲透，但是教師重視程度不夠，沒有充分借助教材的這個部分，強化學(xué)生開展拼讀練習(xí)和拼寫練習(xí)，任由學(xué)生通過反復(fù)的字母讀記來記憶單詞，學(xué)生無法正確掌握字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，直接導(dǎo)致了“死記硬背”。教材中這一塊與自然拼讀法相關(guān)的內(nèi)容沒有起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

三、自然拼讀法在英語課堂中的教學(xué)策略

1.扎根書本，學(xué)習(xí)自然拼讀的拼讀和拼寫

現(xiàn)行的小學(xué)英語PEP教材，從三年級上冊開始，就在每個單元中安排了相應(yīng)的自然拼讀內(nèi)容，安排的順序為：26個字母的字母音和在單詞中的發(fā)音、字母組合在單詞中的發(fā)音（元音部分）、字母自合在單詞中的發(fā)音（輔音部分）三個部分的自然拼讀內(nèi)容橫穿了三、四、五年級。教材往往結(jié)合各個單元的四會單詞進行拓展和教學(xué)。在教學(xué)四會單詞的后，教師可以通過學(xué)習(xí)自然拼讀來引導(dǎo)孩子的單詞的認讀和拼寫，循序漸進地學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的認讀、拼讀和拼寫都有一個長足的發(fā)展。

例如，三年級上冊中，我們學(xué)習(xí)字母e的時候，PEP教材提供了其字母的發(fā)音和這個字母在單詞中的常規(guī)發(fā)音/e/，同時學(xué)習(xí)了單詞egg和elephent。我們老師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。第一步，認讀感知：/e/ /e/ egg /e/ /e/ elephant；第二步，拼讀練習(xí)：pen bed desk get let net pet等，出示一些類似的簡單的單音節(jié)詞，讓學(xué)生嘗試拼讀；第三步，拼寫練習(xí)：在拼讀練習(xí)以后，可以通過練習(xí)適當(dāng)進行拼寫練習(xí)，比如聽音填字母，找朋友組詞等（聽單詞發(fā)音bed，讓學(xué)生填空b_d）。

2.適當(dāng)拓展，強化自然拼讀的拼讀和拼寫

單詞的拼讀和拼寫，對于英語學(xué)習(xí)來說是個工具，是進入英語閱讀的“大門口”，如果學(xué)生有自己拼讀和拼寫的能力，那么就能進行快速、有效的英文閱讀。這個教學(xué)任務(wù)，單單靠教材里每個單元的自然拼讀的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，我們需要進行更大范圍的拓展，教師需要收集整理課外的自然拼讀的短文或繪本，給學(xué)生提供拼讀練習(xí)的素材。目前市面上，已經(jīng)有了很多類似的自然拼讀類的教材，筆者給大家推薦的是《語感游戲：英美兒童英語游戲歌謠精選》《麗聲唱學(xué)自然拼讀》《麗聲拼讀故事會》等一系列的麗聲拼讀繪本。

總之，自然拼讀法在英語中的學(xué)習(xí)實踐是一個漫長的過程，英語教師任重而道遠。英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中不斷搜集整理拼讀素材，積累拼讀教學(xué)經(jīng)驗，完善自身的教學(xué)策略。從字母音拼讀練習(xí)開始，循序漸進，層層推進，幫助學(xué)生攻克單詞難關(guān)，提升學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻：

[1]鮑蕾.自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語語音教學(xué)中的優(yōu)勢分析及有效運用[J].華章，2014（2）.

[2]丁潔.論自然拼讀法下的大學(xué)英語課外閱讀研究[J].新西部（理論版），2013（20）.