創(chuàng)意線描畫的題材及創(chuàng)意來源

王瑩+陳曉梅

摘 要：創(chuàng)意線描能開發(fā)學(xué)生的潛能與智力，提高他們的審美意識(shí)和創(chuàng)作能力。了解創(chuàng)意線描畫的題材及創(chuàng)意來源。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意性；線描畫；題材選擇；創(chuàng)意來源

線條是線描畫最基本、最重要的表現(xiàn)手段。馬蒂斯曾說過：“如果線條是訴諸于心靈的，色彩是訴諸于感覺的，那你就應(yīng)該先畫線條，等到心靈得到磨煉之后，它才能把色彩引向一條合乎理性的道路?！边\(yùn)用線條的變化來描繪對象及其結(jié)構(gòu)的繪畫形式叫做線描畫。它的畫面沒有五彩繽紛的世界，黑白是線描畫永恒的主題，它呈現(xiàn)的是線條多樣性，線的形成、組合、排列、變化等規(guī)律。千姿百態(tài)的線條交錯(cuò)組合，重復(fù)、對稱或漸變的線條排列，給人的視覺上產(chǎn)生層次感、立體感、沖擊感。以線描的形式在表現(xiàn)對象時(shí)，通過夸張、變形、擬人、借用、幻想等方法進(jìn)行繪畫的表現(xiàn)形式叫做創(chuàng)意線描畫。它不受表現(xiàn)對象自然造型的束縛而又具有表現(xiàn)對象的基本元素特征，并且具有一定的形式美感，可以反映出作者的創(chuàng)新能力。

作為一名農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，教育對象都是農(nóng)村的學(xué)生，由于經(jīng)濟(jì)條件與環(huán)境因素的束縛，知識(shí)的閉塞，他們不能盡情享受書本所帶來的快樂，他們學(xué)習(xí)美、感受美的權(quán)力受到約束。因此，應(yīng)重視學(xué)生內(nèi)心潛在的興趣調(diào)動(dòng)，利用農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土文化資

源，讓學(xué)生的天性得到充分的發(fā)揮。對于農(nóng)村學(xué)生而言，創(chuàng)意線描畫題材的選擇可以就地取材，從身邊出發(fā)，去感知、感受，通過手中的畫筆盡情描繪。創(chuàng)意線描畫題材的選擇可以分為以下兩方面：

第一，運(yùn)用農(nóng)村鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

從學(xué)生身邊常見的事物開始，從景物、植物、建筑物、交通工具、動(dòng)物、人物、風(fēng)景古跡、民風(fēng)習(xí)俗等，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)土美術(shù)的種類、特征、風(fēng)格，以提高審美能力和鑒賞能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。

第二，利用可用資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

農(nóng)村學(xué)生出門可以看見山川河流，抬頭能見到千姿百態(tài)的

樹木，一年四季景色美不勝收。春天身穿綠裝的小草、葉子上斑斕的葉紋、回轉(zhuǎn)曲折的溪水，夏天滿眼的花紅柳綠、馳騁飛舞著的蝴蝶翅膀上的斑紋，秋天枝頭上的累累果實(shí)、大地里黃澄澄的顆顆玉米，冬天凋落了樹葉后仍堅(jiān)定挺拔的柳枝、窗戶上縱橫交錯(cuò)的斑斑銀霜。這些都是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。再看看花園里的植物、婀娜多姿的花朵等，方方面面都可以將其夸張變形從而抒發(fā)自己的情感，讓學(xué)生在繪畫的海洋里任意遨游。

小學(xué)生創(chuàng)意線描畫的創(chuàng)意來源可以分為以下四個(gè)方面：

1.民間美術(shù)的運(yùn)用

民間美術(shù)是組成各民族美術(shù)傳統(tǒng)的重要因素，為一切美術(shù)

形式的源泉。民間美術(shù)種類極多，主要有：皮影、農(nóng)民畫、刺繡、年畫、剪紙。

民間美術(shù)的造型方法有夸張、概括、抽象、打破時(shí)空、意象組合等，民間藝人的創(chuàng)作是以自己內(nèi)心所需為出發(fā)點(diǎn)，注重內(nèi)心環(huán)境的表現(xiàn)。創(chuàng)意線描畫就是運(yùn)用各種方式方法，去創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的內(nèi)心世界，這個(gè)世界不是我們賴以生存的現(xiàn)實(shí)世界，而是虛擬的藝術(shù)世界，就像我們的夢境一樣，既是現(xiàn)實(shí)世界的反映，又和現(xiàn)實(shí)世界有所不同。

2.變形法的運(yùn)用

變形法是由一個(gè)形象變成另一個(gè)新的形象，或者是針對表

現(xiàn)對象的某個(gè)局部特征加以夸張?zhí)幚恚抢L畫藝術(shù)的重要表現(xiàn)

手段。在運(yùn)用變形手段時(shí)必須對表現(xiàn)對象進(jìn)行觀察、解析、對比，才能自然而然地激發(fā)想象和思維活動(dòng)。通過變形法的運(yùn)用，在對原形和新創(chuàng)形的比較中，能夠準(zhǔn)確地理解并抓住形象的基本特征。

3.嫁接法的運(yùn)用

嫁接法，就是把一個(gè)事物與新的事物放到一起并使其融合

為一體，或者與完全不相干的某個(gè)局部組合在一起，構(gòu)成一個(gè)全新的造型?？梢酝ㄟ^添加、減除、解構(gòu)、重構(gòu)、拉長、變形、壓縮、扭曲等手法，創(chuàng)造出更新穎、更能表現(xiàn)對象本質(zhì)的形象，體現(xiàn)了人類的想象力。

在一個(gè)畫面上，因?yàn)橛辛硕鄠€(gè)形象或局部的組合，而表現(xiàn)出和自然界中不一樣的有趣的形象造型。嫁接法可以完全擺脫現(xiàn)實(shí)的、自然的實(shí)物形象，發(fā)揮自己的豐富想象力和創(chuàng)新能力，憑空創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的主觀意識(shí)的新造型。

4.擬人法的運(yùn)用

擬人法，就是將人類以外的各種有生命的、無生命的、有形的、無形的一切事物人格化，使它們具有豐富的思維、言語表現(xiàn)和行為舉止。動(dòng)植物被賦予了人的生命，使得所描繪的形象變得靈動(dòng)可愛。擬人法可以把對象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，減少距離感，使人感覺很親切。

美術(shù)教師永遠(yuǎn)只是學(xué)生的啟發(fā)和啟蒙者，而不是模仿對象。讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去領(lǐng)悟世界，用自己的雙手去描繪世界，用自己的想象去創(chuàng)造未來，讓線條舞動(dòng)學(xué)生的想象和創(chuàng)意。

參考文獻(xiàn)：

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