用一根線條去散步

胡惠萍

【摘 要】線條的本質(zhì)在于它的情感意味。兒童最常見的形式是拿筆在紙上涂畫，兒童借助這種涂畫想與別人溝通，讓別人了解自己。幼兒的線畫教學(xué)必須從幼兒的興趣出發(fā)，教師與幼兒充分體現(xiàn)互動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽構(gòu)思，讓幼兒在主動(dòng)積極的線畫表現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】中班幼兒；線條；線描畫

線條是一種神奇的符號(hào)，在畫面上，是最簡(jiǎn)便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是人類最古老最原始的繪畫方式。它可以隨著人們的感情、文化素質(zhì)、性格、經(jīng)歷而產(chǎn)生變化。根據(jù)畫面的需要而產(chǎn)生或剛或柔、或暢快或持重或明朗或暗晦、或跳躍或平靜的效果。線條是最幼稚的造型語(yǔ)匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來(lái)表現(xiàn)的。線條又是最高級(jí)的造型語(yǔ)匯，德國(guó)藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。

一、從涂鴉亂畫中——增強(qiáng)信心

兒童最常見的形式是拿筆在紙上涂畫，兒童借助這種涂畫想與別人溝通，讓別人了解自己。他們畫的線有的看似簡(jiǎn)單卻表現(xiàn)著自身的一種整體，不同性格和年齡的孩子有其不同的線條。有的線條粗狂，有的飄逸連綿，有的纖細(xì)雅拙。有的孩子不敢“亂畫”就是因?yàn)槭艿嚼蠋熂议L(zhǎng)的責(zé)備，所以他的“亂畫”思想和行為就被扼殺。如果兒童所“亂畫”的畫即時(shí)得到老師家長(zhǎng)的重視，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“你畫的樹挺像，可如果你能把樹上的樹紋畫出來(lái)那就更漂亮了?！?于是我們便將給孩子很大的自信和力量，因此作為幼兒老師更應(yīng)該重視這種現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)孩子的這種行為加以引導(dǎo)，使其得到更開闊的發(fā)展，這將是孩子走向畫畫的第一步。

二、在主動(dòng)線描中——提高表現(xiàn)力

線條的形狀千變?nèi)f化，或長(zhǎng)或短，或方或圓，或粗或細(xì)，或直或曲……線條的表現(xiàn)力是神奇的，或隱或現(xiàn)，或剛毅或柔弱，或暢快或凝重，或跳躍或平靜，但歸根結(jié)底，線條是人類創(chuàng)造出來(lái)的！教師應(yīng)啟發(fā)兒童畫出各種各樣的線，使他們從無(wú)意的流露轉(zhuǎn)為主動(dòng)的表現(xiàn)。認(rèn)真傾聽孩子在線條畫中的言談，當(dāng)幼兒的想象在線條畫中不能完全體現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)幫助幼兒突破，開拓其思路，在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確的告訴兒童，只要是從他們筆下畫出來(lái)的任何線條都是最漂亮的，而且畫得越多就越值得鼓勵(lì)。教師適當(dāng)?shù)奶崾竞徒忉專瑫?huì)使兒童的興趣更濃。這時(shí)，孩子們畫出來(lái)的線是主動(dòng)的、有創(chuàng)造性的。

三、在塑造線描中——培養(yǎng)觀察力

客觀的物體并沒(méi)有線條環(huán)繞著它們，但奇怪的是，人們卻可以用線條解釋所看到的物體，并且每個(gè)人都能看清和弄懂——這就是用線塑造形體的奇妙之處。在線描畫教學(xué)中，我們從幼兒身邊熟悉的物體入手，選擇那些能喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的物體作為幼兒學(xué)習(xí)的教材，使幼兒更容易也更愿意去表現(xiàn)和表達(dá)。在教幼兒線描大樹時(shí)，我先讓孩子觀察大樹，注意觀察的要點(diǎn)，然后讓孩子用語(yǔ)言講述大樹的形狀，表達(dá)對(duì)大樹的感覺(jué)。結(jié)果由于每個(gè)孩子對(duì)大樹的感覺(jué)不同，有的在意粗糙的樹干，有的欣賞婆娑的葉子，但每張畫都是真正的大樹、而且生機(jī)勃勃，形態(tài)可愛(ài)。世間一切物體都有具體的形狀，用線塑造形體之前，必須讓幼兒觀察和描述所要表現(xiàn)的物體，觀察的越細(xì)致，描述就越清楚，塑造就越容易和準(zhǔn)確，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)、運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，思維能力和表現(xiàn)力。

四、在作品欣賞中——加強(qiáng)審美意識(shí)

各種各樣的線條是線條畫的最基本的語(yǔ)言。為了激發(fā)幼兒的繪畫欲望，我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)——會(huì)跳舞的線，提供了各種顏色的彩帶，讓幼兒發(fā)揮想像，讓彩帶舞動(dòng)起來(lái)，并記錄彩帶舞動(dòng)的道路，給它們?nèi)∩细鞣N名字。如起伏的線像波浪；卷起來(lái)的線像蝸牛，星星點(diǎn)點(diǎn)的線像雨點(diǎn)。在動(dòng)手操作中，幼兒學(xué)會(huì)有規(guī)律的線條畫法，讓幼兒在這種畫中理解線條的多樣性，讓幼兒既感知了各種形狀的線條，對(duì)線條畫充滿了興趣。在幼兒活動(dòng)結(jié)束，即時(shí)的把幼兒作品展出，讓幼兒在欣賞自己和同伴的作品中加強(qiáng)審美意識(shí)。

五、在情境活動(dòng)中——培養(yǎng)創(chuàng)造能力

美國(guó)教育家V.勒溫費(fèi)爾特說(shuō)過(guò)：“兒童只要給予充足的時(shí)間幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)……，每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，引起聯(lián)想。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對(duì)比的觀察，有了塑造形體的表現(xiàn)，自然就有了創(chuàng)作的欲望。

在線條畫教學(xué)中，合理巧用優(yōu)美的語(yǔ)言描述、生動(dòng)的故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，極大地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。愉快的聲音，可以使幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。在線條畫活動(dòng)中，運(yùn)用音樂(lè)表演創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展幼兒的情感、美感，喚起幼兒的表現(xiàn)欲望。游戲是幼兒美術(shù)活動(dòng)賴以進(jìn)行的最好載體。在繪畫教學(xué)中，能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲?qū)嵺`活動(dòng)情境，就是給幼兒提供一次直接接觸生活和自然的機(jī)會(huì)，使幼兒在動(dòng)中有趣，動(dòng)中有情，從而提高感性認(rèn)識(shí)。運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，既便于幼兒觀察，又生動(dòng)形象，課堂氣氛活躍，幼兒興致勃勃，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的活力，從而變教師用外力強(qiáng)迫式教學(xué)模式為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式教學(xué)模式，不僅優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，而且充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。

幼兒的繪畫活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，而我們的線畫教學(xué)與色彩教學(xué)最大的區(qū)別是以黑白相間的線條塑造物體的輪廓，它是靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來(lái)喚起幼兒審美能力的提高。因此幼兒的線畫教學(xué)必須從幼兒的興趣出發(fā)，教師與幼兒充分體現(xiàn)互動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽構(gòu)思，讓幼兒在主動(dòng)積極的線畫表現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。