梁炳輝

摘 要：根據(jù)新課程理念，在教學(xué)實踐中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，營造一個充滿活力的課堂氣氛，努力構(gòu)建體現(xiàn)生活化、活動化、自主化和趣味化的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；有效性；教學(xué)方法

一、親身體驗，創(chuàng)造活力

1.“學(xué)”在生活中

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的素材融入學(xué)習(xí)的新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生提供生動活潑的材料和環(huán)境。教材的編排為學(xué)生提供了感受數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系、在身邊活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的素材。如：一年級上冊的“比長短”和“比高矮”，我設(shè)計了讓學(xué)生比鉛筆、比手指、比身高等活動情境，這些都是學(xué)生身邊熟悉的活動和情境。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生親身比一比、量一量，學(xué)生的參與性很高。

2.“用”在生活中

要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，就要創(chuàng)造讓學(xué)生參與一定的含有數(shù)學(xué)問題的實際活動，在解決問題中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。比如在教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”中，我讓學(xué)生做一個與“數(shù)幾”有關(guān)的動作或用“數(shù)幾”來說一句話。如教學(xué)《10的認(rèn)識》，在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)后，我讓學(xué)生做一個與10有關(guān)的動作或用數(shù)量10說一句話，學(xué)生紛紛舉手參與，有的舉出10個手指頭；有的說“我有10個蘋果”“我有10支鉛筆”“第一組有10個同學(xué)”……這樣讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時現(xiàn)有的資源進行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，大大提高了學(xué)習(xí)效果。另外我在教學(xué)“分類”知識后，讓學(xué)生整理自己的筆盒，使學(xué)生把學(xué)到的分類知識用在“整理”自己身邊的“筆盒”上，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。

二、發(fā)揮有效評價，激活學(xué)生思維

1.巧用語言激勵評價

對評價結(jié)果的描述或根據(jù)當(dāng)時實際情況，對學(xué)生采取鼓勵性的語言，如：“你回答得真棒！”“你真聰明！”“你們小組真會合作！”“你說得真精彩！”“你再聽聽別人的意見和建議”……發(fā)揮語言評價的激勵作用，能調(diào)動起活躍的學(xué)習(xí)氣氛，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重有效的學(xué)習(xí)過程評價

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價。如學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進行交流與合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及評價學(xué)生的思考過程等。這樣容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與性。特別是在解決數(shù)學(xué)問題時，讓學(xué)生說一說自己的思考過程，如我在教學(xué)《9加幾》中的“湊十法”時，讓學(xué)生說一說自己“想”的過程，使學(xué)生在說的過程中評價自己的思考過程并得到肯定，學(xué)生露出了自豪的笑容，提高了學(xué)習(xí)自信心。

3.巧借有效的“物質(zhì)”獎勵評價

在教學(xué)過程中，要使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，還可以給予學(xué)生一些象征性的物質(zhì)獎勵，如：小星星、小紅花、小紅旗等。因為低年級學(xué)生有著喜歡被人注意和表揚的心理特點，如果教師適當(dāng)予以物質(zhì)鼓勵，將會收到很好的效果。我在每節(jié)數(shù)學(xué)課中，都注重給予學(xué)生物質(zhì)獎勵，而且收到了明顯的效果。例如教學(xué)《10的認(rèn)識》一課時，剛開始回答問題的學(xué)生不多，我馬上對回答好的或大膽回答的學(xué)生給予獎勵，學(xué)生的參與積極性立刻調(diào)動起來，

紛紛舉手回答問題，把學(xué)習(xí)氣氛推向了高潮。

三、引導(dǎo)主動探究，發(fā)展創(chuàng)新活力

1.創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生主動參與

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種享受，一種愉快的經(jīng)驗。在認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)的同時，有更多的機會親自探索與同學(xué)交流，并分享探索的結(jié)果，從而更好地理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法。例如，在教學(xué)《分類》中，我把教室布置成一個“小商場”，讓學(xué)生通過“看一看、說一說、分一分、擺一擺”等活動，主動地去發(fā)現(xiàn)和探索出分類的一般方法，使學(xué)生在情境氛圍中主動參與學(xué)習(xí)并發(fā)展能力。

2.加強動手操作，在主動中發(fā)展能力

適當(dāng)增加學(xué)生動手操作的機會，留給學(xué)生充分的思考空間和時間，促使多種感官一起參與學(xué)習(xí)活動，提供較充分的感性認(rèn)識，降低探索的難度，通過動手?jǐn)[一擺、畫一畫、移一移、拼一拼等操作活動，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題等。如教學(xué)用“湊十法”計算9+3時，我讓學(xué)生動手移動小棒，在移動小棒的過程中理解“3為什么要分為1和2”，探索出怎樣“湊十”的方法，并讓學(xué)生邊擺小棒邊說“湊十”的過程。這樣使學(xué)生展現(xiàn)自己思考過程的同時，促進學(xué)生的主動性，并激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

新課程指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，寓知識傳授于輕松愉快的“活動”之中，有效地增強學(xué)生對知識的求知欲；教師應(yīng)營造有活力的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并在獲取知識的同時享受到真正的學(xué)習(xí)樂趣。