何善能　黃湘寒

【摘 要】本文分析了建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，多角度探討了建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01C-0178-02

在素質(zhì)教育背景下，實(shí)踐教學(xué)的重要性不言而喻，是培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式已無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的客觀要求。教師必須全面、客觀分析各方面影響因素，優(yōu)化完善課堂教學(xué)方法，構(gòu)建科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系，確保新時(shí)期該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)大批社會(huì)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

就建筑工程技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，在整個(gè)教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)體系占據(jù)核心位置。據(jù)相關(guān)調(diào)查分析，大部分建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的是施工現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)以及監(jiān)理工作，從事建筑行政管理、建筑設(shè)計(jì)等工作的學(xué)生并不多，還有一部分學(xué)生并沒有從事與專業(yè)相關(guān)的工作，也就是說(shuō)畢業(yè)后該專業(yè)大部分學(xué)生仍然在生產(chǎn)一線工作。針對(duì)這種情況，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以此為基點(diǎn)，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系，開展一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，向社會(huì)市場(chǎng)輸送大批高素質(zhì)的高級(jí)工程類專業(yè)人才，有效填補(bǔ)社會(huì)空缺，促使該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后更好地勝任本職工作，充分展現(xiàn)自身各方面價(jià)值。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建途徑

（一）以企業(yè)客觀需求為基點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)校要客觀分析相關(guān)企業(yè)需求，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心，多層次培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力等，制定合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，學(xué)校必須深入企業(yè)一線，進(jìn)行全方位調(diào)研，準(zhǔn)確把握企業(yè)在用人方面的客觀需求，歸納、整理其在員工技能與素質(zhì)方面的具體要求，制定建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。比如測(cè)量放線、建筑材料檢測(cè)，將其融入到專業(yè)課程中，并客觀分析該專業(yè)學(xué)生已有的知識(shí)水平等，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，逐漸提高他們的實(shí)踐能力。在此過(guò)程中，教師要根據(jù)建筑企業(yè)各方面情況，適當(dāng)增加一些實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化調(diào)整理論與實(shí)踐操作方面的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化完善頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，將其融入到專業(yè)理論課程體系中，促使學(xué)生更好地將所學(xué)的理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，將專業(yè)知識(shí)學(xué)“活”，在完善自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，提高他們分析、發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問題的能力。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生操作能力為基點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

就建筑施工一線崗位工作來(lái)說(shuō)，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)較多，也就是說(shuō)相關(guān)崗位工作人員必須具備一定的實(shí)踐能力。在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校可以圍繞社會(huì)市場(chǎng)，定期開展關(guān)于學(xué)生操作技能的比賽，比如建筑工程測(cè)量、建筑CAD項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的興趣，在比賽中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進(jìn)一步提高自身實(shí)踐操作能力。學(xué)校也能根據(jù)各方面實(shí)際情況，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系，提高該專業(yè)課堂教學(xué)的有效性。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

想要順利實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，教師必須從不同角度入手，優(yōu)化調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理化的內(nèi)容體系，要以職業(yè)能力為基點(diǎn)，優(yōu)化配置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持因材施教、循序漸進(jìn)的原則，從不同角度入手，將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)巧妙融入到實(shí)踐教學(xué)中，優(yōu)化完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性實(shí)踐教學(xué)，為提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要多邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行講學(xué)，向?qū)W生介紹實(shí)際建筑工程案例，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)當(dāng)下的新知識(shí)、新技術(shù)，促使學(xué)生更好地了解新時(shí)期該專業(yè)發(fā)展情況，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，掌握必要的實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容，在靈活應(yīng)用的基礎(chǔ)上提高其實(shí)踐綜合能力。

（四）實(shí)踐教學(xué)管理體系與保障體系構(gòu)建

1.管理體系構(gòu)建

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)校管理者必須站在客觀的角度，優(yōu)化完善已制定的規(guī)章制度，完善專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，安排好實(shí)訓(xùn)教師，確保一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開展。學(xué)校要加大校外實(shí)訓(xùn)基地管理力度，以專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃為基點(diǎn)，安排實(shí)踐教學(xué)課程，將一系列實(shí)踐教學(xué)工作落實(shí)，比如，計(jì)劃組織、管理協(xié)調(diào)、資源配置，以職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)為基點(diǎn)，構(gòu)建合理的考核評(píng)價(jià)體系。

2.保障體系構(gòu)建

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)保障體系中，學(xué)校要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，定期對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，注重對(duì)他們實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)，提高他們的綜合素養(yǎng)，多鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)，提高自身各方面能力。要優(yōu)化完善已有的考核評(píng)價(jià)體系，采用定性與定量評(píng)價(jià)的方法，客觀評(píng)價(jià)專業(yè)教師各方面水平，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師也要多層次客觀評(píng)價(jià)班級(jí)中每位學(xué)生，采用多樣化的教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，提高該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效率與質(zhì)量。在此過(guò)程中，學(xué)校要根據(jù)該專業(yè)特點(diǎn)、性質(zhì)，構(gòu)建不同類型的實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建多樣化的實(shí)踐平臺(tái)。比如，教師對(duì)外培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，動(dòng)態(tài)監(jiān)督校外實(shí)訓(xùn)基地工程進(jìn)度，開展具有針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，多在實(shí)驗(yàn)室、施工現(xiàn)場(chǎng)開展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到相關(guān)工程項(xiàng)目中，提高其實(shí)踐能力，順利實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

三、建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施

（一）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要根據(jù)各方面情況，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，先對(duì)其進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)能力的培訓(xùn)，再進(jìn)行職業(yè)專項(xiàng)能力方面的單項(xiàng)訓(xùn)練，逐漸提高其基礎(chǔ)應(yīng)用能力。在職業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要開展多樣化的基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中準(zhǔn)確理解新課題內(nèi)容，確保建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。在此過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、建筑工程知識(shí)等，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)建筑施工圖，再進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，有效鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，將其與實(shí)踐相融合，逐漸提高其分析與解決實(shí)際問題的能力。

（二）綜合實(shí)訓(xùn)

在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師要根據(jù)學(xué)生各方面情況，進(jìn)行針對(duì)性的綜合實(shí)訓(xùn)，即施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，定期安排建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使其全方位了解建筑施工全過(guò)程，了解建筑企業(yè)生產(chǎn)管理理念、企業(yè)文化等，熟悉建筑施工流程，為其畢業(yè)后順利走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，借助建筑施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，如建筑施工技術(shù)、建筑施工組織設(shè)計(jì)，更好地了解施工現(xiàn)場(chǎng)操作規(guī)范與內(nèi)容，如混凝土的攪拌、鋼筋加工、立模，準(zhǔn)確理解所學(xué)的課程內(nèi)容，掌握各類工程項(xiàng)目施工工藝、施工方法等，逐漸提高他們的實(shí)踐操作能力。此外，畢業(yè)實(shí)習(xí)是建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中不可忽視的關(guān)鍵性關(guān)節(jié)，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，完善已有的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要在實(shí)踐操作中準(zhǔn)確把握建筑工程施工各環(huán)節(jié)情況，熟悉工程項(xiàng)目組織設(shè)計(jì)編制情況以及具體內(nèi)容，熟悉施工方案、施工措施以及應(yīng)用到工程項(xiàng)目建設(shè)中的新工藝、新方法等，要按時(shí)完成施工實(shí)習(xí)報(bào)告、施工實(shí)習(xí)日記，確保專業(yè)實(shí)訓(xùn)答辯能順利通過(guò)。

總之，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立全新的教育理念，要意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，客觀分析相關(guān)崗位職責(zé)、任務(wù)、工作過(guò)程等，構(gòu)建合理化的實(shí)踐教學(xué)體系，促使理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，提高他們的綜合技能，使其畢業(yè)后順利走上工作崗位，充分展現(xiàn)自身各方面價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]胡興福，孟小鳴.建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的體系構(gòu)建[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2012（3）

【基金項(xiàng)目】2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究與實(shí)踐”（GXGZJG2016A）階段性成果

【作者簡(jiǎn)介】何善能（1981— ），男，廣西興業(yè)人，梧州職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：高職教育；黃湘寒（1982— ），女，瑤族，廣西蒙山人，梧州職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：高職教育。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）