QQ在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用探究

趙桂梅

[摘 要]QQ是常用的通信工具，以操作簡(jiǎn)單、傳遞速度快等特點(diǎn)，受到了廣大教育工作者的青睞。當(dāng)前，QQ已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到初中班級(jí)管理工作中，且取得了理想的效果。將QQ運(yùn)用到初中班級(jí)管理過(guò)程中存在一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題教師可采用提升信息素養(yǎng)、建立班級(jí)QQ群、營(yíng)造良好管理環(huán)境等解決策略，進(jìn)而使初中班級(jí)管理的有效性得到提高。

[關(guān)鍵詞]初中生；班主任；問(wèn)題；管理策略

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0103-01

班主任的服務(wù)對(duì)象是全體學(xué)生，因此班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)該貫徹“以生為本”理念，廣開言路，了解學(xué)生的真實(shí)想法與看法，從而形成具有班級(jí)特色的管理模式，提高管理的有效性。通信工具多種多樣，而QQ具有操作簡(jiǎn)單、傳遞速度快等特點(diǎn)，能夠有效消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼，使學(xué)生暢所欲言，有助于管理者制定有效的管理策略。

一、將QQ運(yùn)用到初中班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題

在信息時(shí)代背景下，QQ已經(jīng)應(yīng)用到初中班級(jí)管理工作中，且取得了一定的成效，但是不可否認(rèn)當(dāng)前的管理過(guò)程中仍舊存在一些問(wèn)題，不利于提高管理工作的有效性。一是班主任信息技術(shù)知識(shí)匱乏，且不能夠履行自身的監(jiān)管職責(zé)，QQ淪為“閑談”的工具；二是班主任的精力與時(shí)間投入不夠，導(dǎo)致與學(xué)生的交流不夠，且不能夠及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和引導(dǎo)；三是QQ的功能未能得到有效挖掘，如QQ郵箱、說(shuō)說(shuō)以及相冊(cè)等，僅限于運(yùn)用QQ的“聊天”功能；四是學(xué)校未能夠提供成熟的學(xué)生管理環(huán)境，導(dǎo)致運(yùn)用QQ管理學(xué)生淪為一句口號(hào)。要想充分運(yùn)用QQ，就要挖掘QQ的各個(gè)功能，合理利用各功能，營(yíng)造良好的管理環(huán)境，使學(xué)生能夠大膽直言。

二、將QQ運(yùn)用到初中班級(jí)管理中的對(duì)策

理性、正確地運(yùn)用QQ，能夠幫助師生打造一個(gè)交流溝通的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)信息共享，提高初中班級(jí)管理工作的效率?？梢?，將QQ運(yùn)用到初中班級(jí)管理中有很大的積極意義。然而，當(dāng)前背景下，必須要立足存在的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和反思，形成具有班級(jí)特色的管理策略。

1.扎實(shí)理論知識(shí)，提升信息素養(yǎng)

管理工作的實(shí)施者是班主任，要運(yùn)用QQ來(lái)管理學(xué)生，班主任對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的掌握情況和信息素養(yǎng)對(duì)管理工作的效率有很大的影響。運(yùn)用QQ管理學(xué)生，具體來(lái)講就是發(fā)揮QQ各個(gè)功能的作用，實(shí)現(xiàn)管理學(xué)生的目的。因此班主任要及時(shí)更新QQ，使QQ處于最新的版本，因?yàn)槊總€(gè)新版本相較于舊版本都有功能上的更新。班主任可以通過(guò)各種途徑，了解QQ新功能，要時(shí)時(shí)刻刻走在學(xué)生前面，并且能夠?qū)⑿鹿δ苓\(yùn)用到班級(jí)管理中。運(yùn)用QQ管理學(xué)生，也要尊重傳統(tǒng)模式下班主任管理班級(jí)的基本準(zhǔn)則，時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)管理理論知識(shí)，確保理論知識(shí)的先進(jìn)性和科學(xué)性。

2.挖掘QQ功能，建立班級(jí)QQ群

傳統(tǒng)管理模式下，學(xué)生對(duì)于班主任充滿了恐懼情緒，不敢講明自己的想法，導(dǎo)致管理方法不適合學(xué)生的具體情況，進(jìn)而降低學(xué)生管理工作的有效性。QQ具有郵箱、QQ群、說(shuō)說(shuō)、微博等功能，在班級(jí)管理中，班主任可以建立一個(gè)班級(jí)QQ群。QQ群中要包含全體學(xué)生，一個(gè)都不能少，班主任可以將學(xué)校的校訓(xùn)作為群介紹，將班級(jí)的階段性目標(biāo)作為群公告發(fā)布，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息共享。另外，班主任還可以利用群相冊(cè)，將班級(jí)的優(yōu)秀個(gè)人以及優(yōu)秀作品拍攝下來(lái)，上傳至群相冊(cè)，讓全體學(xué)生觀看、比較，從而獲得進(jìn)步。例如，初中生每人都有一個(gè)QQ，班主任可以利用QQ說(shuō)說(shuō)這個(gè)功能，發(fā)表一些具有鼓勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性的意見，使學(xué)生的情緒得到調(diào)動(dòng)，同時(shí)還可以將某個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步公布出來(lái)，使其獲得成就感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

3.了解學(xué)生實(shí)況，營(yíng)造管理環(huán)境

初中生普遍“愛面子”，怕受批評(píng)，怕受到同伴的“笑話”，而通過(guò)QQ可以為學(xué)生營(yíng)造單獨(dú)與班主任溝通交流的環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性與自尊心。班主任可以通過(guò)學(xué)生的說(shuō)說(shuō)，了解學(xué)生的近況和心理，從而在實(shí)踐管理過(guò)程中有的放矢，提高管理的針對(duì)性和有效性。如學(xué)生的心情低落時(shí)，往往發(fā)布的“說(shuō)說(shuō)”都是較為悲傷、頹廢的，只要留心觀察學(xué)生的說(shuō)說(shuō)，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)，從而營(yíng)造合理的管理氛圍。

另外，針對(duì)當(dāng)前班級(jí)的實(shí)況，教師可以在群里發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題開展討論，在交流討論的過(guò)程中，拉近生生關(guān)系與師生關(guān)系，同時(shí)還能夠了解學(xué)生的進(jìn)步。在QQ群聊天交流時(shí)，學(xué)生有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些不文明語(yǔ)言，這時(shí)班主任不要出言苛責(zé)，而是要單獨(dú)與學(xué)生進(jìn)行聊天，使學(xué)生受到潛移默化的教育，進(jìn)而改變語(yǔ)言運(yùn)用的習(xí)慣。例如，初三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生往往要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力完成各類型的試卷，置身于題海中，不懂得抽身。這時(shí)候，班主任可以在QQ群中開展“題海戰(zhàn)術(shù)得失”的討論活動(dòng)。通過(guò)討論不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“題海戰(zhàn)術(shù)”并不可取，還能使學(xué)生的情緒得到宣泄，進(jìn)而整裝上陣，選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法。

總之，初中班級(jí)管理工作存在一定難度，因?yàn)槌踔猩呀?jīng)具備了自己的思維習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣，言行舉止上會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。初中生的通病就是“愛面子”，而運(yùn)用QQ管理學(xué)生，可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，拉近師生之間的距離，使學(xué)生大膽直言，提高管理策略的針對(duì)性，最終構(gòu)建高效的管理模式。