讓快樂在高中信息技術(shù)課堂上流淌

寧蕓

[摘 要]信息技術(shù)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識(shí)與技能，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)是它的主要責(zé)任。中學(xué)生比較喜歡信息技術(shù)課，但是這種喜歡往往來自他們對(duì)游戲和網(wǎng)絡(luò)的癡迷。因此，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)信息技術(shù)是所有教師面臨的主要問題。

[關(guān)鍵詞]高中；信息技術(shù)；快樂學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0114-01

在新課程改革的深刻影響下，很多學(xué)科改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生置于課堂的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需求與情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與。信息技術(shù)教學(xué)也不例外，教師針對(duì)學(xué)生愛玩游戲、愛看網(wǎng)絡(luò)小說、愛網(wǎng)絡(luò)聊天等特點(diǎn)，結(jié)合快樂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)探究，樂于學(xué)習(xí)，在游戲中完成教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式，不僅可以讓信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到最佳的效果，還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的好奇心理

即使升入高中，學(xué)生的年齡有所增長(zhǎng)，但是他們對(duì)各種事物的好奇心依然沒有變，心中充滿著強(qiáng)烈的求知欲望。作為信息技術(shù)教師，要重視課堂導(dǎo)入的作用，為每一節(jié)課設(shè)計(jì)出精彩的導(dǎo)入方式，在最短的時(shí)間內(nèi)縮短學(xué)生與課本之間的距離。因此，在信息技術(shù)每堂課的開始，教師都要為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)引人入勝的開端，在學(xué)生平靜的心湖中激起一絲漣漪，為整堂課的成功做好鋪墊。

比如，在教學(xué)《制作多媒體作品的基本過程》一課的時(shí)候，筆者是這樣導(dǎo)入的：“上節(jié)課我們已經(jīng)了解了多媒體的部分操作知識(shí)，今天我們來學(xué)習(xí)一下如何在幻燈片中添加文字、視頻、圖片，首先我們欣賞一個(gè)多媒體視頻?！苯又枚嗝襟w演示了一個(gè)關(guān)于歷史名人的幻燈片，其中還包括對(duì)名人的文字介紹，鏈接了關(guān)于名人事跡的視頻故事，整個(gè)幻燈片連接流暢，一氣呵成。學(xué)生看后摩拳擦掌，都想立刻學(xué)會(huì)制作幻燈片的技巧，制作出屬于自己的作品。剛開始上課，學(xué)生的求知欲就被激發(fā)了出來，教師自然可以順?biāo)浦?，順利?dǎo)向新課。

可見，精彩的課堂導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分吊起學(xué)生的胃口。不過，課堂導(dǎo)入方式多種多樣，教師要重視每一次設(shè)計(jì)的任務(wù)，力爭(zhēng)在每一堂課都為學(xué)生帶去一個(gè)新奇的開始。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

信息技術(shù)是一門實(shí)用的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要將各種知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以將學(xué)生帶入一個(gè)模擬的實(shí)際生活之中，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)生活，去感受問題。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，求知欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，會(huì)更加積極地解決各種問題。在這個(gè)過程中，教師要進(jìn)行積極引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，那樣課堂效果會(huì)更加顯著。

比如，在教學(xué)《合法下載網(wǎng)絡(luò)中的文件》一課的時(shí)候，筆者就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境。首先筆者讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)的搜索引擎知識(shí)查找當(dāng)今中國出名的歌唱組合有哪些，學(xué)生很快查到有鳳凰傳奇、羽泉、玖月奇跡、動(dòng)力火車、MIC男團(tuán)、筷子兄弟等組合，然后播放了一首鳳凰傳奇的《荷塘月色》，雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲已經(jīng)很熟悉，但是在課堂上依然聽得如癡如醉。這時(shí)，筆者問學(xué)生：“這些組合都很有名，我想將他們的成名作下載下來，該怎么做呢？歌曲下載以后，我還想配上精美的圖片，又該怎么保存在電腦里呢？”一連串的問題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，在這樣的氛圍中進(jìn)入新課的講授，一定會(huì)收到令人驚喜的教學(xué)效果。

除了調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，問題情境還可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，活躍學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智慧，讓學(xué)生更早地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的趨勢(shì)，為成為高素質(zhì)的人才做好準(zhǔn)備。

三、引入適當(dāng)游戲，營造活躍的課堂氛圍

繁重的課業(yè)讓很多學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭惡的心理。面對(duì)這樣的情況，教師可以將一些合適的游戲融入課堂中，讓沉寂的課堂變得活躍起來，這樣，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，而不是一種負(fù)擔(dān)。而且，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的心情會(huì)達(dá)到興奮的頂點(diǎn)，精神振奮，在玩中輕輕松松掌握了新知識(shí)。

比如，在教學(xué)《信息的加工與表達(dá)》這部分知識(shí)的時(shí)候，就涉及信息的編程加工，在此處筆者插入了一個(gè)小游戲——猜數(shù)游戲，來活躍課堂的氣氛。筆者先確定一個(gè)整數(shù)，然后讓學(xué)生在0—100中猜這個(gè)數(shù)，如果猜對(duì)了筆者會(huì)告訴他們“正確”，如果不對(duì)就會(huì)告訴他們“大了”還是“小了”。學(xué)生熱情高漲，玩得不亦樂乎，課堂氣氛很活躍。筆者趁機(jī)調(diào)出“計(jì)算機(jī)猜數(shù)”的程序，告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)會(huì)在7次之內(nèi)猜中，學(xué)生當(dāng)然不信，但是游戲的結(jié)果卻讓學(xué)生感到新奇。筆者順勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生講述二分法的算法思想，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，在游戲中教學(xué)活動(dòng)順利地開始了。

總之，學(xué)生面對(duì)自己感興趣的知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，注意力就會(huì)變得非常集中，思維也會(huì)變得異?；钴S。因此，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)是提高課堂效果的有效手段，教師要為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂。