楊斌杰

【摘要】在初三數(shù)學的教學過程中，為了提高學習效率，很多教師只要求學生對數(shù)學公式、定理理解和掌握，并通過題海戰(zhàn)術(shù)，使學生能熟練運用數(shù)學公式、定理.這樣使得學生在獨立學習數(shù)學、解數(shù)學題時，一般都是憑經(jīng)驗，碰到實際問題、較難問題或者是新問題時不會思考、不會解決，在學習過程中逐漸喪失了信心，失去了興趣.造成這種后果的主要原因是教育者忽視了學生自信心、思維方式以及實踐能力的培養(yǎng).本文分析了這三種因素在數(shù)學教學中的重要性及其在教學過程中的培養(yǎng)方法.

【關(guān)鍵詞】初三數(shù)學；自信心；思維方式；實踐能力

初三課程教學是整個初中教學中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，對中考起著至關(guān)重要的作用.尤其是初三數(shù)學，學生要學的內(nèi)容多、知識面廣，學生要想在短期內(nèi)全面復(fù)習初中三年的數(shù)學知識，進一步提高數(shù)學水平，那是一個不小的挑戰(zhàn).如何提高學生復(fù)習的質(zhì)量和效率，有效地組織課堂教學，針對性地解決學生的問題與困惑，都是關(guān)鍵性的問題.本文結(jié)合幾十年工作經(jīng)驗來談一談做好初三數(shù)學教學工作的幾個關(guān)鍵問題.

一、重視自信心的培養(yǎng)是學好數(shù)學的前提

學習是艱苦的腦力勞動，是高度個性化的求知過程，離不開自信心做內(nèi)在的推動力.實踐證明，學生對學習有信心和沒信心，學習效果大不相同.尤其初三數(shù)學，學科自身題量多、分值大，加之學生面臨畢業(yè)與升學的壓力，學習任務(wù)加重，一些數(shù)學水平不高的學生很容易產(chǎn)生恐懼和厭學心理.因此，在教學工作中要注重學生自信心的培養(yǎng)，這也是教師不可推卸的責任.

首先，要及時發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心的脆弱，推心置腹地和學生溝通，了解其內(nèi)心需求，探知心理期望，明確學習困惑，分析制約學習提高的因素，尋找其自身未知的利好條件，幫助學生構(gòu)建現(xiàn)實的學習目標，讓學生在學習中有追求，有盼頭，能看見希望.其次，在平時的教育教學活動中，要及時捕捉學生的點滴進步，哪怕是微小的進步也要及時地肯定和積極地評價，及時地采取表揚、鼓勵、贊賞等激勵措施呵護他們的自信心.最后，適當組織學生參加班、團、校開展的活動，不僅不會浪費初三寶貴的學習時間，反而會增強班級的凝聚力，和諧師生關(guān)系，做好這項工作，不僅可以提高學生的成績，而且對學生良好品質(zhì)的形成、自信心的提高都有不可低估的作用.

二、重視思維方式的培養(yǎng)是學好數(shù)學的關(guān)鍵

思考是學習的非常重要的因素，如果不積極動腦思考就不可能學好數(shù)學.在具體的教學過程中，教師不要單純地“教”知識，而應(yīng)通過引導(dǎo)幫助學生去思考知識，所以在教學中一定要引導(dǎo)學生多思考，多問幾個“為什么”，從而自己得出結(jié)論，這樣要比直接告訴學生“是這樣的”要好得多.

一要使學生在解題過程中，去理解和掌握數(shù)學思想和數(shù)學方法，提高學生的綜合運用能力.不同的題型有不同的思想方法，現(xiàn)在考試越來越重視思想方法的運用，在教學中，教師更要教給學生歸納、總結(jié)的常用的數(shù)學思想方法，并通過例題來詳細講解這種思想方法，力求學習一種思想方法，就掌握一種思想方法，進而運用這些思想方法來綜合解題.

二要突破思維盲點.思維盲點是指人在思考問題過程中，由于受問題本身或思維方式等因素的影響，出現(xiàn)的一種“思維困境”.針對學生在數(shù)學解題過程中出現(xiàn)的思維盲點.教育者要有目的地引領(lǐng)學生共同探究、體悟，嘗試采用多種方法和手段，使學生勇敢面對困難，敢于創(chuàng)新，突破自身極限，進而獲得數(shù)學學習的樂趣；自主、能動、創(chuàng)造性地形成研究問題的方法，提高和改善自己的思維能力，建構(gòu)優(yōu)秀的思維品質(zhì).

三要注意學生智力的開發(fā).不要讓學生順著教育者的思路亦步亦趨，而應(yīng)在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們多觀察、多思考、多參與、多發(fā)表自己的見解.堅持讓學生在解題中進行討論、爭論和辯論.在講評習題時，讓學生充分討論習題所給的信息，以及信息所延伸的內(nèi)容.鼓勵學生進行爭論甚至辯論，學生觀點經(jīng)過激烈的碰撞才能產(chǎn)生智慧的火花，學生才會充分理解概念的內(nèi)涵和外延，真正自我建構(gòu)完整的知識體系.

三、重視實踐能力的培養(yǎng)是學好數(shù)學的目的

數(shù)學課程標準一個鮮明的特點就是特別重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，注重對數(shù)學應(yīng)用意識的考查，中考命題也突出了聯(lián)系實際，解決生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用問題.這是數(shù)學學科作為一種工具的特點所決定的，數(shù)學來源于生產(chǎn)、生活實際，又服務(wù)于生活，它與其他學科的聯(lián)系越來越緊密.因此，教師要把培養(yǎng)學生的實踐能力作為基本目標，鼓勵學生獨立思考，增強數(shù)學意識，逐步學會用已有的數(shù)學知識去探索新的數(shù)學問題.學會將實際問題抽象為數(shù)學問題，并加以解決.平時的教學中多給學生創(chuàng)造用所學知識解決實際問題的機會.同時，要引導(dǎo)學生關(guān)注生活、社會熱點問題，強化應(yīng)用數(shù)學的意識.在復(fù)習中要指導(dǎo)每位學生自己去尋找、收集如涉及生活、自然、環(huán)保、測量、銷售、統(tǒng)計、決策等領(lǐng)域聯(lián)系實際的數(shù)學問題.當學生在應(yīng)用數(shù)學中發(fā)現(xiàn)了樂趣，發(fā)現(xiàn)了所學知識的價值后，他們在后續(xù)的學習中會更加認真，這樣教學和學習的目的也就達到了.

總之，數(shù)學對很多人來說是枯燥的、深奧的、抽象的，這是不爭的事實，但這不等于說數(shù)學就是難學的.在教學中，要多鼓勵學生，注重學生自信心的培養(yǎng)，使學生面對學習、面對習題時不害怕、有興趣，這是學好數(shù)學的前提；要注重學生思維方式的培養(yǎng)，使學生在學習和解題時有思路，能夠觸類旁通、舉一反三，這是學好數(shù)學的關(guān)鍵；要注重實踐能力的培養(yǎng)，使學生會用數(shù)學知識解決實際問題，在解決實際問題中激發(fā)學習的興趣，這是學好數(shù)學的目的.

【參考文獻】

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