李萍

摘 要：作為每個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中最重要部分的語文教材，在一定程度上具有一定的特征，而教材中的課文總會(huì)存在一定的性別上的差異，這種差異一般是作者對(duì)小孩的一種期望，但對(duì)該種差異進(jìn)行研究也是具有意義的一件事情。兒童的生活具有鮮明的特點(diǎn)，而由性別帶來的差異是很顯著的，對(duì)孩子進(jìn)行漢語教育的目的是一種讓孩子獲得一定自信的方法，進(jìn)而讓其對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和自我完善的能力，達(dá)到獨(dú)立成長(zhǎng)的目的。對(duì)小學(xué)語文教材的研究是以遼寧省某小學(xué)為例進(jìn)行的研究，目的是發(fā)掘教材中與性別有關(guān)的內(nèi)容，為教材的編寫提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文教材；性別差異；教育理念

小學(xué)語文教材作為最重要的文化傳播媒介，整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)展現(xiàn)的成功與否都與老師有著很大的關(guān)系，總會(huì)因?yàn)檎n文在性別描寫上的差異產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，但這都是不影響教材大體的導(dǎo)向作用的，因?yàn)閷?duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)才是最重要的內(nèi)容。在語文教材的使用上，性別的差異使學(xué)生在生活上的認(rèn)知有著很大的差異，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)一些問題，而防止這些問題的產(chǎn)生就要看教師如何引導(dǎo)學(xué)生去正確看待。目前，教材的使用存在的問題都表現(xiàn)在學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)上，解決該問題的方法在于老師用什么辦法去改變學(xué)生的態(tài)度。

一、小學(xué)語文教材的特點(diǎn)

1.與現(xiàn)實(shí)生活差距比較大

教師在教學(xué)的過程中會(huì)出現(xiàn)教材使用率低下的問題，尤其在性別差異突出的課文上。在遼寧省某小學(xué)中，產(chǎn)生這種差距的主要原因在于遼寧省地處東北，生活環(huán)境淳樸，教材在專業(yè)水平與內(nèi)容上都是比較保守的，且在生活適用性的研究上還是缺少深度認(rèn)識(shí)。另外，由于當(dāng)前信息化的發(fā)展，對(duì)于當(dāng)前兒童教育脫節(jié)，教育與實(shí)際銜接不上，這也是一個(gè)普遍問題。因此，在小學(xué)語文教材存在性別差異的情況下要想辦法改變編制機(jī)制與方式，以便于減輕不同性別學(xué)生之間的差異，能夠產(chǎn)生更多的共鳴，有利于提高學(xué)生的溝通能力，并讓其能夠思考生活問題。

2.老師的講解方式被限制

作為小學(xué)最重要的一科，語文成績(jī)對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，而成績(jī)的好壞往往與老師的講授方式有關(guān)，如果教材在性別的描寫上有很大的差異就會(huì)造成老師講授時(shí)的不便，進(jìn)而會(huì)在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量。反過來說，如果遼寧省的小學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的需求采取不同的教課方法或許學(xué)生的成績(jī)就會(huì)有質(zhì)的提升，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，從根本上了解語言的樂趣，進(jìn)而有利于學(xué)生對(duì)中國文化充滿興趣，對(duì)生活更加積極。此外，有學(xué)者表示語言的學(xué)習(xí)能夠讓人們更好的認(rèn)識(shí)生活，因?yàn)檎Z文的課文都是來自生活的，因此，只要老師能夠研究教材的特點(diǎn)改變講課的方式，就可以讓教學(xué)過程變得有意義。此外，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用才是教學(xué)的關(guān)鍵，引導(dǎo)工作做好可以幫助學(xué)生理解每一件事情發(fā)生的意義與價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語言在運(yùn)用層面的作用，而語言的學(xué)習(xí)是幫助人們更好的理解自己的一個(gè)主要方式，對(duì)自己未來的發(fā)展會(huì)起到一個(gè)促進(jìn)作用。

二、語文教材性別差異的改善方式

1.要編寫與生活更貼近的課文

教育的出現(xiàn)就是因?yàn)橐淖內(nèi)祟惖纳a(chǎn)方式，但是隨著生產(chǎn)技術(shù)的不斷升級(jí)，人類在物質(zhì)條件逐漸富足的同時(shí)還改變了信息傳遞的方式，這種方式的轉(zhuǎn)變也改變了學(xué)校的教育方式，進(jìn)而出現(xiàn)了專業(yè)學(xué)校的形式，隨之而來的就是教育對(duì)生活方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生的后果就是教育與實(shí)際生活的脫離。在此需要提及的問題就是小學(xué)語文教材的改變是隨著社會(huì)形式的改變而發(fā)生改變的，因此，教材與生活實(shí)際貼近是非常必要的，至少可以讓孩子更深刻地認(rèn)識(shí)生活的樂趣，為未來的完美生活打好基礎(chǔ)，達(dá)到教育與生活共同發(fā)展的目的，形成成熟合理的生活觀念。

2.教材編寫要以學(xué)生的愛好為出發(fā)點(diǎn)

因?yàn)檎Z文教材是教育形式的一種體現(xiàn)，在微觀上的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響是非常深入的，并且在一定程度上傳承了生活的特征。由于教學(xué)是一種需要技巧的工作，所以無論是教材的編寫上還是教師的講授方式上都要結(jié)合具體的環(huán)境進(jìn)行有針對(duì)性的教育，引導(dǎo)學(xué)生更快接受教材所要傳遞的理念，但是從本質(zhì)上來說，老師與學(xué)生的互動(dòng)也是體現(xiàn)教材作用的根本方面，在該過程中可以讓教師更好地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，有利于老師對(duì)教材的編寫提出寶貴的意見。所以，為了讓學(xué)生更好地理解語文教材的性別差異，就要通過改變課本的內(nèi)容去發(fā)揮教材在教學(xué)中的作用，防止學(xué)生對(duì)性別差異過多的注意，同時(shí)，對(duì)于教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)也是非常有作用的。

綜上所述，在小學(xué)語文教材的性別差異問題上，不同的人有著不同的看法，因?yàn)閷?duì)性別的區(qū)別在一定程度是有必要的，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的性別意識(shí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有一定的積極影響。此外，通過對(duì)遼寧省小學(xué)教材的研究可以發(fā)現(xiàn)，使用不同的教學(xué)方式可以讓教材中的性別差異發(fā)揮不同的作用，一定程度上還可以讓學(xué)生處于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，只有這樣才可以發(fā)揮教材的真正作用，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏婷婷.“多”中的“少”：語文教材中的多元文化教育：以人教版和蘇教版初中語文教材為例[J].上海教育科研，2008（3）.

[2]孟凡麗，陳偉.烏魯木齊小學(xué)雙語班《語文》教科書教師使用水平調(diào)查[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（4）.

編輯 魯翠紅