論新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

劉利芬

摘 要：數(shù)學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要學(xué)科，在新課改背景下，實(shí)現(xiàn)高效課堂是教育者所要探究的問(wèn)題。在探究的過(guò)程中，需要教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致課堂效率低的原因，并能利用新的教學(xué)方式和方法解決這一問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式將由傳統(tǒng)的“填鴨式”變?yōu)楦娱_放、多元的自主學(xué)習(xí)，面對(duì)新的改革形勢(shì)，我們應(yīng)在傳統(tǒng)的課堂中主動(dòng)探求新的課堂教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，師生共同為提高課堂教學(xué)效果而努力。本文將從以下幾方面探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法。

一、提高學(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一節(jié)課大部分時(shí)間是老師在講課，學(xué)生在聽課。老師在講課的過(guò)程中，詢問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題：答案是否正確，是否聽懂了課程內(nèi)容，使整堂數(shù)學(xué)課死氣沉沉，毫無(wú)新意。對(duì)于這一現(xiàn)狀，學(xué)生好像習(xí)以為常，沒(méi)有意識(shí)到課改背景下，構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，聽完教師講授的新知識(shí)，通過(guò)做練習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)。學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到正是“題?！睉?zhàn)術(shù)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更使課堂低效。要改善這一點(diǎn)，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，提高構(gòu)建高效課堂的意識(shí)。

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)造與學(xué)生知識(shí)背景相關(guān)、生活環(huán)境相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，與現(xiàn)實(shí)中的生活情境相聯(lián)系。提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意識(shí)，使學(xué)生在課堂中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能愉悅地掌握知識(shí)。學(xué)生提高了構(gòu)建高效課堂的意識(shí)，就能在課堂學(xué)習(xí)中不由自主地配合教師教學(xué)，再加上構(gòu)建了輕松、愉悅的課堂氛圍，一定能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建起到有利的作用。

二、突出小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式主要是教師拿著一本書、一支粉筆給學(xué)生在黑板上講新課、做數(shù)學(xué)練習(xí)。在這種教學(xué)模式下教學(xué)，不僅教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得無(wú)聊，更直接導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的低效，這在一定程度上忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。長(zhǎng)時(shí)間如此學(xué)習(xí)，更使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣降低，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

在新課改背景下，教師要突出小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。摒棄之前的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在高效課堂中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師課堂教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的興趣，在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)主動(dòng)去思考，在學(xué)生思考問(wèn)題的同時(shí)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，更能培養(yǎng)學(xué)生的智力，完善學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在高效課堂中主體地位的提高，也會(huì)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為構(gòu)建高效課堂提供了新的授課方式。

三、注重小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用

新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重師生之間的互動(dòng)。師生之間的互動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是師生在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，在這種學(xué)習(xí)中，能加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)的新認(rèn)識(shí)，師生之間互動(dòng)和學(xué)生之間互動(dòng)成為高效課堂的新模式，也成為改革的目標(biāo)。教師與學(xué)生的互動(dòng)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式中缺少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，在新的課改背景下增添這一環(huán)節(jié)，有利于實(shí)現(xiàn)師生平等，讓彼此之間的互動(dòng)更有效，從而使學(xué)生輕松愉悅地走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。在這種平等、友好的課堂環(huán)境中，和諧的師生關(guān)系使學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，更是構(gòu)建高效課堂的保障。

“數(shù)學(xué)為生活服務(wù)?！边@句話體現(xiàn)的是在課堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)往往能與社會(huì)生活相聯(lián)系，從而為生活服務(wù)。這就要求教師注重小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，首先教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)構(gòu)建一個(gè)與生活緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度出發(fā)去探索生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到綜合運(yùn)用。通過(guò)加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生能更好地解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為高效課堂的構(gòu)建提供了保障。

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建不僅需要教師積極地探求新的教學(xué)方式和方法，還需要小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提高數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的意識(shí)，突出自身在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重?cái)?shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，師生之間互相補(bǔ)充，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建平等友好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，嘗試探索新的問(wèn)題，在輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂中高效學(xué)習(xí)。

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編輯 張珍珍