王喜利

摘 要：小學(xué)是一個為孩子成長打基礎(chǔ)的階段，十分重要，新課改背景下對小學(xué)語文教學(xué)有著明確要求，探討當(dāng)前小學(xué)語文作文的情況，并由此探索小學(xué)作文在起步教學(xué)時所需要注意的事項，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；起步；教學(xué)

小學(xué)是孩子成長過程中一個十分重要的階段，是為孩子后續(xù)成長打基礎(chǔ)的階段。寫作是綜合了語文學(xué)科各項能力的一個技能，對于學(xué)生來說是一個十分重要的基礎(chǔ)能力，小學(xué)階段語文教學(xué)不僅要教會學(xué)生識文斷字，還要讓學(xué)生學(xué)會寫作。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

2016“浦東之秋”語文教學(xué)高峰論壇上眾多教育專家就小學(xué)語文改革發(fā)表了看法。其中人民教育出版社編審崔巒表示：語文教學(xué)必須為學(xué)生打好四個底子：識字、寫字與詞匯、讀書、表達(dá)以及精神；要打好學(xué)生語文底子，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，運用認(rèn)知心理學(xué)，特別是在作文教學(xué)方面，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理和語言思維發(fā)展規(guī)律。也就是說，當(dāng)前教育界正在積極探索小學(xué)語文教學(xué)改革，尋求一條改革的康莊大道。

從目前情況看，網(wǎng)絡(luò)上充斥著很多小學(xué)生的“奇葩作文”，在引人發(fā)笑的同時，也引起筆者深層次的思考。小學(xué)三年級是寫作文的起步階段，很多家長表示“自己的孩子寫作顛來倒去就那么幾句，每次要寫周記了就開始愁眉苦臉”。甚至有些作文讓教師也感覺匪夷所思，比如2015年一位教師在微博上發(fā)表了一篇自己學(xué)生的“童話”作文，題為《王子找公主》，出自三年級學(xué)生之手。從這篇文章可以看出，這個孩子的想象力很豐富，盡管不少字還需要用拼音來代替，但整篇作文所講的故事“曲折離奇”，相比那些內(nèi)容空洞、抄襲而來的作文，要進(jìn)步得多。

二、新課改背景下作文教學(xué)探索

小學(xué)語文作文起步期是在小學(xué)三年級，學(xué)生年齡還比較小，接觸不多，極容易受外界因素的干擾。小學(xué)作文出現(xiàn)各種問題，本質(zhì)上還是沒有做好引導(dǎo)，上文提到的例子，就有網(wǎng)友猜測“肥皂劇看太多”。小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)生本身接觸的少，語文知識的積累也不足，學(xué)生認(rèn)知心理側(cè)重直觀化。當(dāng)前是信息大爆炸時代，如果教師和家長沒有引導(dǎo)好，那么小學(xué)生作文當(dāng)中出現(xiàn)“跑偏”、抄襲等問題就不足為奇。所以有必要在起步階段就引導(dǎo)好學(xué)生，提高學(xué)生寫作水平。小學(xué)生正處于天真爛漫的年齡，兒童是天生的詩人、藝術(shù)家，他們擁有豐富的想象力，強(qiáng)烈的求知欲、好奇心。所以小學(xué)作文起步教學(xué)必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個性特點，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

首先，在小學(xué)低年級段有看圖寫話教學(xué)環(huán)節(jié)，新課改要求低年級段學(xué)生習(xí)作目標(biāo)在于對寫話有興趣，要寫自己想說的話，要寫想象中的事物，寫出認(rèn)識和感想，寫話時要樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞匯。寫話可以說是起步階段最為重要的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的途徑，而這需要讓學(xué)生識字寫字，說好話。需要在教學(xué)中先鼓勵學(xué)生說話，習(xí)作則不需要操之過急，應(yīng)充分調(diào)動低年級學(xué)生的好奇心和求知欲，寫正確的字，說完整的話，這是培養(yǎng)學(xué)生寫作的基礎(chǔ)前提。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考。只有細(xì)致觀察才能在寫作時寫出符合客觀規(guī)律的文章，比如花開花落的現(xiàn)象、比如動物的姿態(tài)、人物的表情表現(xiàn)等等。教學(xué)時要讓學(xué)生學(xué)會觀察重點，哪怕是不懂也要觀察表象，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，同時觀察要學(xué)會一定的技巧，比如觀察一個人，可以從下到上，或是從上到下，觀察景物可以由近及遠(yuǎn)或是由遠(yuǎn)及近。這種觀察順序可以使學(xué)生在習(xí)作時逐步形成條理性。教師要指導(dǎo)學(xué)生在觀察時進(jìn)行記錄，這是積累寫作素材的有效途徑之一。要在觀察過程中進(jìn)行思考，教學(xué)中可以設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考，比如先用多媒體播放一段關(guān)于春天的動畫短片，讓學(xué)生看短片時思考春天來了，樹木、花草等有什么變化，人們的生活有什么變化等，帶著這些問題展開想象，并結(jié)合觀察到的現(xiàn)象，寫出自己想說的話，解放學(xué)生的表達(dá)欲望和天性，形成習(xí)慣，激發(fā)起興趣后，學(xué)生就會自動自覺地為寫作積累素材，也敢想敢說。

最后，在打基礎(chǔ)階段就需要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。因為閱讀是寫作素材重要的來源，當(dāng)學(xué)生儲備了一定的識字量，就可以逐步加強(qiáng)閱讀量訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生廣泛涉獵課外讀物，增加知識面。當(dāng)然不能太過，要循序漸進(jìn)增加學(xué)生閱讀量，并讓學(xué)生在讀書時摘抄一些優(yōu)美的句子，以備不時之需。同時，可以預(yù)留一定的時間在課堂上組織一些活動，比如詞語接龍、朗誦比賽等，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生豐富自身的語言資料庫。

小學(xué)語文作文起步教學(xué)不能操之過急，必須先為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生敢于表達(dá)，敢于說話，引導(dǎo)學(xué)生解放自己的表達(dá)欲望和天性。但不能操之過急，重點指的是不能過早讓學(xué)生進(jìn)行作文寫作，而是要在識字寫字教學(xué)階段就開始引導(dǎo)學(xué)生，一步步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，使學(xué)生在作文起步階段就奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李吉林.為兒童快樂學(xué)習(xí)的情境教學(xué)[J].課程·教材·教法，2013（2）：3-8，28.

編輯 孫玲娟