□文/山東省臨沂市羅莊區(qū)臨沂第七實驗小學 宋永紅山東省臨沂市河東區(qū)鄭旺鎮(zhèn)奧德希望學校 林凡瑞

教師，別在“邋遢期”里迷失自己

□文/山東省臨沂市羅莊區(qū)臨沂第七實驗小學 宋永紅山東省臨沂市河東區(qū)鄭旺鎮(zhèn)奧德希望學校 林凡瑞

有位同事，人到中年，平時很在意自己的形象，穿著打扮雖算不上新潮，但卻整潔得體，干凈利落。平日里，他對自己的那張臉十分在意，整天洗得干干凈凈，還時不時依照青年人的做派涂抹上一層化妝品，尤其對那茂盛的胡須更是手不留情，幾乎每一天都要刮一兩次。但我們發(fā)現，至少每個月里，他都有兩三天的“邋遢期”，那胡須生長了滿臉也懶得去刮，頭發(fā)亂糟糟的也懶得去梳。發(fā)現了規(guī)律之后，好奇的我們就去問他，他笑說，那時候反正到理發(fā)期還有兩三天了，就懶得去打理了，等到理發(fā)店里一起由那芊芊素手給收拾吧。原來這位同事生活很有規(guī)律，每個月都有固定的理發(fā)時間，理發(fā)前的兩三天也就慵懶起來了。

這位同事十分搞笑，但一想，問題帶有普遍性，許多男士都存在如此這般的心思，理發(fā)前都有幾天的“邋遢期”，對自己的形象馬虎一陣，大概的想法是：反正快去理發(fā)店了，造次一下也無妨，還是由理發(fā)師打理去吧。似乎這樣才不枉費花銷，心理找到了平衡似的。

人的大腦都有想象和聯想功能。由此，就自然而然地聯想到我們教師身上去，是不是我們教師，尤其是老教師也曾有過“邋遢期”呢？我們發(fā)現是有的。平日里就聽到很多老教師悲哀地說，反正還有兩三年退休了，耳聾眼花步履蹣跚了，黃土埋到脖頸了，扔到水里都懶得爬了，沒有什么光和熱了，賴賴歪歪地混幾年回老家就是了。那話里，幾多憂戚，幾多蒼涼，給人一種世界末日的滄桑感。如同那同事理發(fā)前的“不修邊幅”，這就叫老教師退休前的“邋遢期”里的“邋遢混”。

這樣一講，也許惹許多老教師生氣了，俗話就說，家有老人是個寶，校有老人是一財。國人是很會尊老愛幼的，一旦有人不“孝敬”將會得到普遍譴責的，因為那奮斗幾十年的老教師們都是青絲熬成白發(fā)，杏壇耕耘，桃李滿天下的，辛苦與成就有目共睹是該得到應有尊重的。但是，我們沒有以偏概全，以點帶面。應該說，一些學校，尤其是偏遠地區(qū)的中小學校，由于條件較差，地處邊遠，留不住青年教師，支撐一片教育藍天的，還是那些銀絲皓首的老教師們。實事求是地說，大部分老教師是堅守晚節(jié)的，是老當益壯的，他們雖即將離退，卻仍是干勁不減當年，克服著年老體弱的重重困難，頭頂著家庭、社會的層層壓力，默守三尺寂寞紅，不賣老，不示弱，任勞任怨，奉獻余熱，甘愿挑大梁，不僅教書，還在育人，尤其是對青年教師的培養(yǎng)上起到了很好的傳幫帶作用，贏得了極好的口碑。這樣的老教師，沒有“邋遢期”，更沒有“邋遢混”，是值得人們尊敬和愛戴的。

但凡事都有正反兩方面，也不可否認，確有一些老教師多多少少地存在著“邋遢期”的“邋遢混”現象，他們晚節(jié)不保，思想落后，做事消極，行為拖沓，工作被動，不管做什么都是唯唯諾諾，缺乏應有的積極性和進取心，甚至事不關己高高掛起，凡事推諉踢皮球，一切事情都塞給別人，自己圖個輕身。有的存在著破罐子破摔的思想，依仗自己年齡長，資格老，爬過火車挨過摔，走過的橋都比別人走的路多，也算功勞卓著，幾度輝煌，現在人老珠黃，晉級了，榮譽也撈足了，船到碼頭車到站了，可以躺在功勞簿上悠哉悠哉度過僅存不多的光陰了。有的倚老賣老，動輒講條件，動不動就說自己體力不支了，耳聾眼花、健忘腦暈了，甚至無病呻吟，三天兩頭往醫(yī)院里跑，一有情緒就拿了病例給領導請假，反正體制在那里擺著，干不干都一樣，工資照拿，公積金照有，誰也奈何不得。有的子孫滿堂，家務纏身，遲到曠工，視規(guī)章制度于不顧，把教書當成了業(yè)余職業(yè)，謀生的客棧。有的對酒當歌，吞云吐霧，甚至借酒發(fā)力，說東道西，牢騷滿腹，怨天尤人，甚至肆意傳播子虛烏有的大道、小道消息，挑撥離間，鬧不團結，危害群體，使干群關系惡化。

當然，我們也應該理解老教師的艱難，尤其是農村中小學的老教師更是步履維艱，他們大部分是“民轉公”，不是科班出身，受了大半輩子的苦難，年輕的時候精力充沛，卻是身份不行，工資低得可憐，過著捉襟見肘的苦日子，剛轉正沒幾年，卻又進入了老齡隊伍，身體狀況不佳了，教學思想滯后了，對先進的教學技術掌握困難了，很有些力不從心了，再加上處于上有老下有小，家庭負擔超重，人際關系繁瑣的特殊時期，讓人焦頭爛額，身心疲憊，也確屬常態(tài)。

雖如此圓場，但有這般壞情緒，讓自己迷失在“邋遢期”里，這般消極的“邋遢混”，也是十分不利的，其危害性也是很大的。

首先，損壞了自己的“教師形象”，玷污了自己的人生格局。教師是人類靈魂的工程師，德高為師，學高為范，有較高的道德操守，是一名教師最基本的素質要求，一旦失去了這最基本的要求，就喪失掉了做教師的資格水準，很難勝任教師傳道、授業(yè)、解惑的職責。一言一行彰顯著內心世界，一舉一動影響著萬千受眾，如此這般的“邋遢混”會讓自己在學生、家長心目中的地位大為滑坡，甚至降低到至低點；會讓自己在青年教師心目中的光輝形象涂黑抹炭，甚至成為反面教材加以反襯。

其次，對學校正常工作的開展產生障礙，讓合作團結精神大打折扣。學校是一個大家庭，教育教學工作的順利開展需要老師們的通力合作，相互配合，眾人拾柴火焰高，齊心協力劃大船，人心齊泰山移，這些都是我們早已明白的道理。試想，現行的教育教學工作，哪項是孤舟獨行的？教研活動，課外活動，文體活動，社團活動，以及學校的后勤校務……一切都需要集體的力量去完成，容不得誰背道而拖扯后腿。如果總有一部分教師袖手旁觀，不樂作為，甚至打擊先進，冷嘲熱諷，就會使工作陷入癱瘓狀態(tài)，會使其他教師喪失積極性，會使學校領導的號召力、執(zhí)行力大打折扣。

再次，對青年教師的榜樣性失卻殆盡，讓教育的傳承出現斷層。青年教師剛剛踏入講壇，正是人生觀、價值觀形成的重要時期，仿效性很強，可塑性很高。教育環(huán)境對于他們來說是至關重要的“再造苑”，如果他們經常受到一些消極思想的侵蝕，就會使其積極性降低和受挫，變得消極怠慢，對未來感到迷惘。有許多青年教師就是這樣，由于心理脆弱，意志不堅，思想搖擺度很大，與一些“邋遢混”的老教師在一起久了，也就漸漸學得散漫拖沓，讓自己提前進入了“邋遢期”。

既然“邋遢混”的危害性如此之大，就要提醒老師們，尤其是即將離退的老教師們，要高度警覺，別讓自己迷失在“邋遢期”里。

首先，老教師要自尊自愛，發(fā)揚老風格，繼承老傳統(tǒng)，站好最后一班崗，奉獻余熱。冰心先生曾經說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”老教師經驗豐富，擔負著教育學生和培養(yǎng)年輕教師的雙重責任，任重而道遠，老教師要時刻不忘初心，關心呵護學生成長，為學校建設增磚添瓦，為青年教師的素質提升獻計獻策。老教師要在其位謀其職，要勇于擔當，要無怨無悔地完成好自己的本職工作，切勿受到“踢貓效應”的影響，把壞情緒嫁接到他人身上。要知道，在青年教師的眼里，老教師始終是智者的化身，長者的風范，學習的楷模。老教師要加強自己的師德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力，以飽滿的熱情投入到工作中去，成為學生的良師、青年的益友。老教師更應不計得失，事事當先，把自己的本職工作干好，讓青年教師看得見，學得來。老教師更應心胸寬廣，嚴于律己，寬以待人，多一些理解之心、關愛之心、友善之心。老教師要善于向青年教師傳遞正能量，多說鼓勵的話，不說風涼話，憑著自己的閱歷，談人生經驗，談生活教訓，讓青年教師少走彎路，快步成長。

其次，學校要給老教師更多的人文關懷，讓他們生活得更舒心，工作得更開心。奮斗半生的老教師青絲熬成白發(fā)，杏壇耕耘，桃李滿天下，辛苦與成就有目共睹，理應得到尊重和愛戴，身體虛弱也該有所照顧，行動不便也該有些體恤。學校應該為他們著想，多給予生活、工作等方面的精準照料和愛心呵護，比如，經常召開老教師座談會，給他們傾吐心聲的機會，盡量接納他們的合理化建議；對家庭困難的老教師，定期入戶造訪，竭盡所能地解決他們家庭生活上的困難，給他們送去組織上的溫暖；也不妨建造一個老教師活動室，或者老教師心理咨詢室，給他們營造娛樂的場所，給以心靈的慰藉；也不妨對他們變換評估方式，降低評估要求，緩解他們的心理壓力。人是感情動物，學校的方方面面做好了，老教師自然是會感恩的，是會將恩寵轉化成原動力的，莫道夕陽晚，為霞尚滿天。◇