李明俠

[摘 要]想象力是一種極其可貴的思維品質(zhì)，是人類創(chuàng)新的源泉。閱讀既是培養(yǎng)想象力和提高創(chuàng)新能力最有效的手段，又是一種具有個(gè)性化思想的實(shí)踐活動(dòng)。因此，閱讀教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀想象，打造高效的閱讀課堂。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué)；想象力；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）06-0015-01

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要?！倍喿x是培養(yǎng)學(xué)生想象力的一種有效手段。那么，如何在閱讀教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？下面，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《莫高窟》的教學(xué)為例，談?wù)勅绾斡行囵B(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、巧設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造想象氛圍

巧設(shè)教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生想象力最主要的方法。一堂課的起始成功與否，奠定了整堂課的學(xué)習(xí)氛圍和基調(diào)。課堂教學(xué)中，教師要巧設(shè)教學(xué)情境，提出學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力，打造高效的閱讀課堂。

例如，教學(xué)《莫高窟》時(shí)，旨在讓學(xué)生了解敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。因此，我積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察莫高窟的地理位置和概貌，并和學(xué)生在黑板上畫下莫高窟地理位置的示意圖，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過讀課文，看插圖，補(bǔ)充鳴沙山和三危山的特點(diǎn)，既加強(qiáng)主題意識(shí)，契合教材特點(diǎn)，又營(yíng)造了想象氛圍。另外，學(xué)生在觀察莫高窟具體位置時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生抓住“她坐落在三危山和鳴沙山的懷抱中”這句話，使學(xué)生順利想出莫高窟的具體位置，同時(shí)抓住“492個(gè)”這個(gè)數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生想象敦煌莫高窟的多。通過巧設(shè)情境，不僅營(yíng)造了適合閱讀的氛圍，而且為后面的閱讀交流活動(dòng)奠定了情感基調(diào)。因此，教師要潛心挖掘想象因素，運(yùn)用有效的方法，豐富學(xué)生的想象力。

二、巧悟文本智慧，彰顯個(gè)性想象

閱讀教學(xué)中，學(xué)生想象力的培養(yǎng)比傳授知識(shí)更為重要。教師可通過感悟文字的語言美和意境美，激發(fā)學(xué)生的想象力。

例如，教學(xué)“飛天”這一部分內(nèi)容時(shí)，我采取雙簧表演的藝術(shù)形式，將閱讀指導(dǎo)活動(dòng)推向高潮，使學(xué)生的個(gè)性化思維在課堂上閃耀，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生通過繪聲繪色、朗讀、肢體語言傳達(dá)，對(duì)語言文字形成自己獨(dú)特的理解。如對(duì)文中 “倒懸”一詞，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合飛天的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，探討哪種倒懸的姿態(tài)更符合飛天的特點(diǎn)。問題一拋出，學(xué)生暢所欲言。有的學(xué)生說：“為了突出飛天的仙氣，側(cè)身倒懸更美?！庇械膶W(xué)生說：“身子向后仰去，倒懸的姿態(tài)可以看出飛天的神通廣大。”還有的學(xué)生說：“只要頭向下，身體保持平衡，那么彩帶飄拂的美感才更加突出，有利于欣賞美景?！薄瓕W(xué)生通過個(gè)性化閱讀，彰顯自己的個(gè)性想象，有效提高了學(xué)生的閱讀水平。

三、巧用媒體資源，拓展真切想象

多媒體的巧妙使用，可以營(yíng)造自由的課堂氛圍，讓學(xué)生的思維能力得到大幅度提高，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為拓展學(xué)生的想象空間提供幫助。

例如，教學(xué)“飛天”部分時(shí)，我精心設(shè)計(jì)彩塑圖片，并仿照課文句式開展練習(xí)說話的實(shí)踐活動(dòng)。課堂上，我利用多媒體出示一張張精美的彩塑、壁畫，將課堂教學(xué)推向高潮。想象離不開現(xiàn)實(shí)生活，直觀形象的圖片，深深吸引每一名學(xué)生。欣賞、感受、想象……言為心聲，學(xué)生獨(dú)特的語言魅力，展現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和思想，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維具有重要意義。而小學(xué)生的想象力一般都帶有自身的特色，追求學(xué)生的個(gè)性化想象，能讓閱讀教學(xué)更高效。

四、巧補(bǔ)課外資料，想象蛻變現(xiàn)實(shí)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一條重要途徑是加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。只有展開想象，才有創(chuàng)造可言。因此，教師要積極進(jìn)行課內(nèi)外資料的補(bǔ)充，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生從中獲取新知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

例如，在學(xué)習(xí)彩塑和壁畫的過程中，學(xué)生情感處于自豪狀態(tài)，而學(xué)習(xí)藏經(jīng)洞一段時(shí)，學(xué)生的心情發(fā)生了微妙的變化。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，加深對(duì)課文的理解，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。如“曾”“大量”“珍貴”等詞語被學(xué)生拿出來進(jìn)行討論、交流，通過討論和朗讀，學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義充滿憎恨，對(duì)大量珍貴文物的流失感到惋惜，對(duì)清朝政府的軟弱無能感到羞愧，然而一段古老民族的屈辱歷史終究會(huì)過去。接著，我利用多媒體展示 “天宮二號(hào)”成功發(fā)射的圖片，讓學(xué)生看到了希望。這樣，通過今昔對(duì)比，使學(xué)生感受深刻。

“得法于課內(nèi)，得益于課外?！边m時(shí)補(bǔ)充或搜集相關(guān)課外資料，不僅能促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，利于塑造學(xué)生崇高的人格，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

總之，多形式、多層次的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生自主、合作、探究的能力，讓學(xué)生在標(biāo)新立異的閱讀體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷提高閱讀教學(xué)效率。

（責(zé)編 藍(lán)祝丹）