孫海東

（吉林省榆樹(shù)市新立鎮(zhèn)中學(xué)校）

摘 要：初中語(yǔ)文的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)言能力的重要途徑，甚至影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的提高。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容之一，但是目前仍然存在著相應(yīng)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升造成了嚴(yán)重的影響。通過(guò)分析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，給出具體的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，基本上以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，也只是教師在講，并且在課后布置相應(yīng)的作業(yè)，這種填鴨式的教學(xué)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生只是為了應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)。新課改強(qiáng)烈要求改變這種教學(xué)模式，要求教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，徹底改變目前的教學(xué)情況，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。本文對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且提出了具體的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提升具有非常重要的意義。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.缺少先進(jìn)的教學(xué)觀念

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的主體，只注重將知識(shí)傳授給學(xué)生，卻忽視了學(xué)生的接受，導(dǎo)致學(xué)生缺少扎實(shí)的語(yǔ)文功底以及相應(yīng)的文化知識(shí)。在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少之又少，大部分的時(shí)間都被教師所占據(jù)，不是頻繁提問(wèn)，就是大量的講解。實(shí)際上，學(xué)生能力的培養(yǎng)是先悟再練出來(lái)的，不是只靠教師的講或者是學(xué)生的聽(tīng)就能培養(yǎng)出來(lái)。因此，在新課程改革的不斷深入下，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

2.閱讀時(shí)間不充足

初中生正處在一個(gè)非常特殊的時(shí)期，不論家長(zhǎng)還是教師都只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以學(xué)生和教師通常會(huì)使用見(jiàn)效快、所用時(shí)間少的教學(xué)方法來(lái)提高語(yǔ)文成績(jī)，因此在閱讀方面并沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。另外，語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)也不夠充分，沒(méi)有足夠的重視，這給學(xué)生也造成了一定的影響，使學(xué)生不注重閱讀學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教材中每個(gè)章節(jié)的后面都羅列出了要求學(xué)生閱讀的名著，但是教師和學(xué)生都會(huì)忽略，沒(méi)有留出充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力一直得不到提升。

二、提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的措施

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念

針對(duì)教學(xué)觀念缺乏的現(xiàn)象，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用。教師必須改變以往的教學(xué)模式，多給學(xué)生留出閱讀的時(shí)間，適當(dāng)增加閱讀的課時(shí)，從而提高閱讀的效率。其次，教師應(yīng)該對(duì)課外閱讀引起重視，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。因?yàn)檎n上的時(shí)間畢竟有限，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀教學(xué)。

2.加強(qiáng)課外閱讀

課外閱讀指的是學(xué)生在課外的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中非常重要的形式，也是最普遍的，是對(duì)課內(nèi)閱讀的拓展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力具有非常重要的作用。

首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不能只按照課內(nèi)閱讀布置作業(yè)，而忽略了學(xué)生的興趣和閱讀體驗(yàn)，這樣就會(huì)使課外閱讀變成一種形式，對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大的作用。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，從而發(fā)揮課外閱讀的作用。但是需要注意的是，要想讓學(xué)生良好地進(jìn)行課外閱讀，閱讀興趣的培養(yǎng)是非常重要的，只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)真正熱愛(ài)閱讀，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。所以，教師要采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，可以通過(guò)講故事的形式，以學(xué)生年齡為基礎(chǔ)，選擇與之相適應(yīng)的文本，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

其次，加強(qiáng)對(duì)閱讀技能的培養(yǎng)，增加閱讀時(shí)間。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀。比如，可以給學(xué)生傳授課外閱讀的方法，也可以在班級(jí)中組織討論會(huì)，讓學(xué)生分享課外閱讀的方法。另外，還可以讓學(xué)生在課堂中講述一下自己閱讀過(guò)的課外讀物，從中得到了什么啟發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生掌握課外閱讀的技巧。但是，就算學(xué)生掌握了課外閱讀的技巧，如果沒(méi)有充足的時(shí)間，還是會(huì)限制學(xué)生閱讀能力的提升。因此，教師可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)一門(mén)閱讀課，讓學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍帶到學(xué)校，與其他同學(xué)交換閱讀，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，還能達(dá)到豐富學(xué)生閱讀量的目的。

綜上所述，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在著一些不可避免的問(wèn)題，因此，教師一定要采取有效的措施開(kāi)展閱讀教學(xué)，使學(xué)生的閱讀能力得到提升。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要的，除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 楊倩