武衛(wèi)華

（新疆石河子第九中學(xué)）

摘 要：新課程改革背景下，初中思想品德課的教學(xué)目標(biāo)由原來的知識傳授轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會生活能力和價值觀，教育回歸生活成為初中思想品德課的一個重要的教學(xué)理念。新時期的初中思想品德課教學(xué)更加注重其與生活的聯(lián)系，以生活中的實際情況為基礎(chǔ)，組織思想品德實踐活動，確保思想品德教育的落實。介紹初中思想品德課生活化教學(xué)的內(nèi)涵和特點，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討其重要性，十分必要。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；生活化；教學(xué)；重要性

教育是有目的地培養(yǎng)人的活動，其服務(wù)于日常生活。教育生活化是新時期的教學(xué)理念之一，是為了更好地讓教育為生活服務(wù)，讓學(xué)生更好地將知識應(yīng)用于生活，讓學(xué)生的思想品德教育變得更加鮮活。思想品德課堂作為培養(yǎng)學(xué)生思想品德的主陣地，對學(xué)生的實際生活有很大的影響。作為學(xué)生的引路人，教師不但要傳授給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生做人所必備的思想品德修養(yǎng)。教師應(yīng)該不斷更新教育理念，結(jié)合生活實際進(jìn)行初中思想品德課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實意義。

一、初中思想品德生活化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂生活化教學(xué)，就是將現(xiàn)實生活背景融入教學(xué)活動當(dāng)中，以實際生活情況來指導(dǎo)教學(xué)活動的進(jìn)行。將初中思想品德教學(xué)內(nèi)容植根于豐富的生活情境之中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生作為生活主體參加教學(xué)實踐活動的積極性。此外，生活化教學(xué)要求將知識的實際應(yīng)用納入教學(xué)目標(biāo)中，教育的目的不僅僅是原來的傳授學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生將知識運用于實踐的能力，更好地滿足學(xué)生現(xiàn)實生活的需要，讓知識活起來，將思想品德課對學(xué)生的情感陶冶作用充分發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生的思想品德健康地發(fā)展。

二、初中思想品德課生活化教學(xué)的特征

與傳統(tǒng)的初中思想品德課教學(xué)方式相比，生活化教學(xué)改變了原來教師以教材為中心進(jìn)行知識傳授、學(xué)生在講臺下聽課的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中融入生活元素，使得初中思想品德課教學(xué)更加生活化。生活化成為這種教學(xué)模式下初中思想品德課教學(xué)的主要特征，具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)目的三個方面。

1.教學(xué)內(nèi)容來源于生活

人是社會性動物，生活于社會當(dāng)中的初中生已經(jīng)不同程度地參與了社會生活，尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、媒體以及自己的經(jīng)歷來感受生活的豐富多彩，與此同時也會面臨一些基本的社會生活問題，這些問題一般都可以歸結(jié)為生活體驗問題。生活體驗潛移默化地影響著初中生對社會的認(rèn)識，在其社會生活中發(fā)揮著很大的作用。教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，將貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)內(nèi)容引入教學(xué)過程中，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，深化學(xué)生的社會認(rèn)識。

2.教學(xué)過程寓于生活

新課程改革背景下的初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)要求以學(xué)生生活為基礎(chǔ)組織教學(xué)活動，培養(yǎng)目標(biāo)由知識教育轉(zhuǎn)向生活邏輯教育，更加強調(diào)對學(xué)生社會生活能力的培養(yǎng)。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的生活實際情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合初中生的認(rèn)知發(fā)展水平。運用多媒體將生活情境再現(xiàn)，通過播放視頻、圖片和文字以及角色扮演等方式，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，使學(xué)生深層次理解教學(xué)內(nèi)容。此外，教師應(yīng)該將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與社會實踐活動聯(lián)系起來，組織符合學(xué)生身心發(fā)展水平的實踐活動，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生更好地理解和運用知識，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。

3.教學(xué)目的服務(wù)于生活

教育源于生活而服務(wù)于生活，教育的根本目的是為學(xué)生的社會生活服務(wù)。在初中思想品德課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生能力和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，以社會生活體驗為依托組織教學(xué)，使得思想品德教育融入學(xué)生的實際行動和日常生活中，促進(jìn)初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、初中思想品德課生活化教學(xué)的重要性

1.生活化教學(xué)有利于初中思想品德教學(xué)改革的推進(jìn)

新課改背景下的教育觀要求對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和價值觀。生活化教學(xué)模式下，教師通過創(chuàng)設(shè)與初中生生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生社會認(rèn)知的形成和發(fā)展，有助于新時期初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。生活化教學(xué)符合初中思想品德教學(xué)改革的要求，是深化思想品德教學(xué)改革的必然要求。

2.生活化教學(xué)有利于學(xué)生作為社會主體的心理需要的滿足

初中生作為社會中的一分子，已經(jīng)一定程度地接觸到社會生活，與此同時也遇到了一些社會問題。立足學(xué)生的生活實際，開展初中思想品德生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會生活能力，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活，滿足了學(xué)生作為主體人的心理需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瑩.淺析初中思想品德課的生活化教學(xué)[J].文學(xué)教育（下），2016（4）.

[2]張財鳳.初中思想品德課生活化教學(xué)策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（28）.

編輯 白文娟