梁麗

（江蘇省盱眙縣第一中學(xué)）

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的以教師灌輸式教學(xué)為主的教學(xué)模式逐步被以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的新的教學(xué)模式所取代，高效課堂已展露風(fēng)采。信息技術(shù)學(xué)科，相對來說不受關(guān)注，也不受重視。如何凸顯學(xué)科魅力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，值得深思。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)科特色；信息技術(shù)

我校高效課堂改革正在如火如荼地開展中，觀念已深入人心，模式架構(gòu)完成并在逐步優(yōu)化。在高效課堂改革實(shí)踐探索與內(nèi)化生成的不斷改良中，信息技術(shù)學(xué)科如何提高課程特色，跟上學(xué)校改革的腳步，甚至成為一個(gè)品牌學(xué)科，值得深思……

一、形成信息品牌，完善課堂教學(xué)

高效課堂班級授課的五步三查流程：獨(dú)學(xué)、對學(xué)、助學(xué)、群學(xué)、展學(xué)，基本同步于信息課堂，但信息課主要以學(xué)生操作練習(xí)為主（淮安信息技術(shù)中考100分試卷，選擇題只占12分，其余88分均為操作題），所以簡化課堂教學(xué)流程如下：

1.獨(dú)學(xué)

獨(dú)學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂效率的法寶，亦是高效課堂不變的追求。課堂上，很多教師總是存在對學(xué)生干擾的現(xiàn)象，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不透，導(dǎo)致一些學(xué)生養(yǎng)成對教師的過度依賴。而所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)一定都是自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力定要還政于學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人。

2.對學(xué)、助學(xué)、群學(xué)

高校課堂的核心理念是：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。教育本就應(yīng)該是啟發(fā)式的、引導(dǎo)式的。研究證明：學(xué)生自己探索的知識相比教師灌輸?shù)挠∠蟾由羁?，記憶時(shí)間也更長。以往教學(xué)中，討論互學(xué)的環(huán)節(jié)也有，但多流于形式。學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性較欠缺，一些學(xué)生習(xí)慣不懂裝懂，教師缺少有效的監(jiān)管及學(xué)情檢查，此塊須用心構(gòu)造，不能成為虛設(shè)。

3.展學(xué)

學(xué)生天生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們善于探索以及打破常規(guī)。展學(xué)時(shí)，教師要選擇共性高的問題（巡查過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)），不能“眉毛胡子一把抓”，浪費(fèi)時(shí)間；要充分體現(xiàn)層次性，讓更多的學(xué)生參與，增強(qiáng)自信心；學(xué)生在展學(xué)過程中，切忌“搶權(quán)奪位”、缺乏耐心；當(dāng)出現(xiàn)瓶頸或難題時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，可以提供疑難求助、質(zhì)疑對抗等，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和樂趣。

二、抓住中考成績，打造課程魅力

打造信息技術(shù)學(xué)科特色，提升學(xué)科影響力，除了要保證中考質(zhì)量，在平時(shí)的教學(xué)中務(wù)必還要有所成就，如：優(yōu)秀作品或參賽獲獎(jiǎng)作品展示等。個(gè)人覺得可以從以下板塊著手：

1.畫圖

現(xiàn)代學(xué)生或多或少都有些繪畫及電腦基礎(chǔ)，容易形成作品。對于初中生來說，比較適合初一學(xué)生短暫學(xué)習(xí)及部分培養(yǎng)。

2.美圖秀秀

一款很好用的免費(fèi)圖片處理軟件，它獨(dú)有的圖片特效、美容、拼圖、場景、邊框、飾品等功能，加上每天更新的精選素材，非常適合初一學(xué)生，操作相對簡單，生成的作品卻形式多樣。

3.圖文混排設(shè)計(jì)

每年12月份開始，我校信息組都會(huì)組織學(xué)生參加“慶元旦、迎新春圖文混排設(shè)計(jì)大賽”。圖文并茂，不僅學(xué)生興趣濃厚，形成的作品亦是豐富多彩，非常適合展覽傳播，且該活動(dòng)與Word文檔內(nèi)容緊密相扣，在中考內(nèi)容外適當(dāng)加以補(bǔ)充與拓展即可形成，可行度高。

課堂教學(xué)如此精彩，平時(shí)的教學(xué)中亦不乏大量的教學(xué)成果，我們教師要做的便是去量化它們。個(gè)人覺得可以通過以下方式：展板、櫥窗；校園網(wǎng)站；微信；校報(bào)；比賽等。通過這些平臺將精彩的教學(xué)成果進(jìn)行展示，讓學(xué)生去欣賞、去體驗(yàn)，提高影響力，凸顯出學(xué)科魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭世帝.高效語文課堂信息技術(shù)的整合與實(shí)踐[J].中小學(xué)電教，2016（6）.

[2]吳秀鳳.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢 綻放品德學(xué)科魅力[J].蘇州教育信息化，2014（3）.

編輯 范昕欣