呂向銘

（浙江省縉云縣壺濱初級中學(xué)）

摘 要：隨著新課改的不斷深入，也伴隨著國家與社會對義務(wù)教育階段的關(guān)注度的不斷提升，初中語文教學(xué)作為基礎(chǔ)性國家語言教學(xué)，也受到了教育界的進(jìn)一步關(guān)注。語言教育的核心是理解能力和學(xué)生的人文意識教育，在提高學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的同時(shí)還要教育學(xué)生如何提高品德修養(yǎng)，這也是義務(wù)教育階段語文教學(xué)的重要任務(wù)。將就當(dāng)前初中語文教學(xué)中的人文關(guān)懷現(xiàn)狀與發(fā)展前景做一個(gè)綜合性的論述，也希望能夠以此來促進(jìn)初中語文教學(xué)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；人文關(guān)懷；發(fā)展現(xiàn)狀與前景

教育的目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而語言教學(xué)更是如此。作為我國的基礎(chǔ)性語言學(xué)科，語文教學(xué)的重要作用自然不言而喻，無論是在生產(chǎn)生活中還是日常的人際交往中，一個(gè)人的文學(xué)水平往往決定著他的交際能力甚至社會地位，這都是非常重要的內(nèi)容。就當(dāng)前的語文教學(xué)來說，盡管隨著新課改的不斷深入，越來越多的教學(xué)模式被加入到語言教學(xué)中，也在一定程度上改善了課堂“填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)狀，但是許多地區(qū)還是保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，究其原因，還是語文教學(xué)工作者沒有真正把人文關(guān)懷的內(nèi)涵融入日常的教學(xué)工作中去，為了解決這一問題，我們先來了解一下當(dāng)前語文教學(xué)過程中存在的問題。

一、現(xiàn)階段語文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

學(xué)生由小學(xué)升到初中，一下加入了許多過去沒有接觸過的科目，對于各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣實(shí)際上被分割了。而語文作為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，從剛開始接觸科學(xué)文化知識就一直在學(xué)習(xí)，所以往往缺乏新鮮感，學(xué)生容易失去語文學(xué)習(xí)的興趣，再加上數(shù)學(xué)科目的難度提高，一部分學(xué)生把更多的精力投入到理科學(xué)習(xí)中，也就淡化了語文學(xué)習(xí)的過程。

2.家長對于語文學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注性

由于語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，再加上我們本身所處的語言環(huán)境，一部分家長甚至認(rèn)為語文根本不需要學(xué)習(xí)，或者隨便學(xué)學(xué)就可以，這是十分錯(cuò)誤的。盡管語文的學(xué)習(xí)在成績上的體現(xiàn)可能并不是特別明顯，但是對于提升整個(gè)人的文化修養(yǎng)是十分有必要的，而且語文的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)其他相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，也是為了更好更快地學(xué)習(xí)其他文化知識做準(zhǔn)備，所以一定要對于語文學(xué)習(xí)提高重視度。

3.學(xué)校對于語文教學(xué)缺乏重視

從目前學(xué)校的課程安排和教學(xué)指導(dǎo)方向來看，大多數(shù)初中學(xué)校還是把主要精力放在英語教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)方面，這兩個(gè)方面一個(gè)是學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，提升速度比較快，還有就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，必須提高訓(xùn)練的數(shù)量，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中往往容易忽視語文教學(xué)的重要作用，使得許多學(xué)生在文學(xué)上落下了許多，不能很好地表達(dá)自己的意思，也不能很好地理解別人的意思，最終會導(dǎo)致人際關(guān)系不好或者是影響了未來的全面發(fā)展。

二、如何加強(qiáng)初中語文教育中的人文關(guān)懷

1.注重閱讀，享受閱讀

語言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，語文作為我國的基礎(chǔ)性語言教學(xué)，更是離不開閱讀。盡管我們在日常生活中不斷接觸語文，但是我們必須坦言，日常生活中的語言的質(zhì)量和含金量都不高，所以如果想要提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，必須進(jìn)行大量的閱讀。而一些著名的大作家的筆下就充滿了人文關(guān)懷的影子，在閱讀的過程中既可以提高自己的審美能力，也可以學(xué)會理解人文關(guān)懷的實(shí)質(zhì)，所以說閱讀對于語文學(xué)習(xí)大有裨益。

2.提高語文教師的人文素質(zhì)

作為人文教學(xué)過程中的一個(gè)承載者，語言教師的作用自然不必多說。但是就我國當(dāng)前的教師隊(duì)伍建設(shè)情況來看，還是與西方發(fā)達(dá)國家存在一定的差距，無論是教師的整體專業(yè)水平還是專業(yè)素養(yǎng)方面，都存在一些問題。作為一個(gè)語文教師，淵博的知識是一個(gè)基本的功底，還有就是要有一定的思想品德修養(yǎng)，并且要注重道德修養(yǎng)，還有治學(xué)態(tài)度與人格魅力等等，除此之外，還要能夠與學(xué)生心靈相通，才能夠形成更加具有影響力的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.讓學(xué)生學(xué)會領(lǐng)悟生活

學(xué)習(xí)的目的不是考試，而是更好的生活。這是初中教學(xué)的宗旨與目標(biāo)，而成績只是一個(gè)附屬產(chǎn)物而已。在語文教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力，一些必要的情感交流和溝通都是為了提高學(xué)生的生活感悟能力，語文教學(xué)不應(yīng)該是生硬的，而應(yīng)該是豐富多彩的。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整好學(xué)生和老師之間的關(guān)系，讓學(xué)生和老師平等地進(jìn)行交流，從而提高人文關(guān)懷的質(zhì)量，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

總的來說，語文教學(xué)的內(nèi)容很多，教學(xué)過程中依然存在許多問題，如果我們能夠把人文關(guān)懷融入教學(xué)中，一定可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)成績。

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編輯 姚曉媛