麥玉卿

（廣東省佛山市高明區(qū)第一中學(xué)附屬初中）

摘 要：教學(xué)管理是一項艱巨而又充滿藝術(shù)性的教學(xué)活動，這項工作的展開應(yīng)隨著學(xué)生年級而采取相應(yīng)的自主管理方法。在教學(xué)過程中，班主任應(yīng)該從學(xué)生的需求出發(fā)，制訂出合適的教學(xué)策略，從而使教學(xué)管理讓學(xué)生信服，使自己能夠成為一個讓學(xué)生敬佩的班主任。結(jié)合多年初中八年級任課經(jīng)驗，對如何開展工作進行了深入探究。

關(guān)鍵詞：班主任；管理工作；學(xué)生

對初中生而言，其教學(xué)活動的開展是其人生的重要階段，這一階段教育教學(xué)活動的開展對學(xué)生世界觀的構(gòu)建具有重要的意義。這一階段作為班主任要采取符合學(xué)生的心理認(rèn)知特點的教學(xué)方式，從而使教學(xué)活動的開展更好地為學(xué)生的身心健康服務(wù)。在教學(xué)管理方針制訂的過程中，班主任既要以學(xué)生的需求為主，從學(xué)生的角度去想問題，又要具有長遠(yuǎn)意識，針對時代需求制訂出符合學(xué)生發(fā)展的管理方針，這就要求初中八年級班主任的工作要進行深度的創(chuàng)新。具體而言，筆者認(rèn)為，作為初中班主任應(yīng)做到以下幾點。

一、尊重學(xué)生的主體性

現(xiàn)今教學(xué)管理工作的主體逐步偏向?qū)W生。作為班主任，應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重。筆者在多年的任教工作中發(fā)現(xiàn)：很多班主任對自主管理工作仍堅持著“嚴(yán)師出高徒”的想法，在班級管理方針的制訂上處處顯示教師的“威嚴(yán)性”。因此教學(xué)活動開展的首要前提是提倡學(xué)生對師長的尊重，在教學(xué)過程中往往強調(diào)學(xué)生對教師的尊重，在教學(xué)規(guī)章的制訂上對學(xué)生的主體性存在很大的忽略，往往不重視學(xué)生的需求。如果在教學(xué)過程中長期堅持這樣的理念往往使學(xué)生產(chǎn)生懼怕老師的想法，整體的班級的氛圍也會過于壓抑，這樣的班級管理方式?jīng)]有注重對學(xué)生的尊重，往往會激起學(xué)生內(nèi)心的逆反心理，既不利于教學(xué)工作的展開，更不要說使學(xué)生在教學(xué)過程中敬佩自己了。筆者認(rèn)為，要想改變這種狀況，使得教學(xué)工作的展開能夠真正讓學(xué)生信服，就要切實考慮學(xué)生的需求，讓其能夠享受到教學(xué)的主體性地位，這樣他們就能更好地為集體著想。例如，在筆者制訂學(xué)生管理工作的過程中，對于班級規(guī)章制度等的制訂都要召開班會，集體討論，充分聽取學(xué)生對班級管理工作的意見，在這一前提下再去制訂符合學(xué)生天性的管理工作制度，從而讓學(xué)生成為班級的主人，在班級中能夠享受到應(yīng)有的各項權(quán)利。當(dāng)然，學(xué)生在享受權(quán)利的同時也要承擔(dān)義務(wù)。筆者在班級中就號召每一個學(xué)生參與到班級工作中來，逐步讓學(xué)生意識到主體性，從而做到每一個人都能維護班級的利益。教師更多的是起到引導(dǎo)的作用，如在班規(guī)制訂等活動中，筆者會讓學(xué)生來主持班會，而教師也作為一分子參與到討論中，消除學(xué)生對老師的畏懼感，從而使學(xué)生具備主人翁的意識。這種前期對于工作方針的改變能夠讓學(xué)生更加享受整體的教學(xué)過程，幫助學(xué)生逐步發(fā)掘自身的意識，使其逐步參與到班級活動中來。只有這樣，學(xué)生才能逐步將自己當(dāng)做班級的一分子，為后續(xù)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建良好的班風(fēng)

在班級工作開展的過程中，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的自主意識后，教師就要從班級精神的建立為出發(fā)點，從而使學(xué)生整體形成良好的氛圍，而在整體班級氛圍的營造過程中教師占有重要地位。而什么樣的班風(fēng)適合學(xué)生的發(fā)展呢？這是教師需要深入考慮的問題，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)一開始就要著手建設(shè)良好的班風(fēng)。在班風(fēng)構(gòu)建時，作為教師不應(yīng)只是依靠傳統(tǒng)的開班會等形式來進行，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理應(yīng)該采取新的方法，如筆者就曾在開學(xué)初開展“班風(fēng)討論會”等活動，讓學(xué)生能夠?qū)Π囡L(fēng)的理解以及自己心中對于理想班級的想法展開一定的描述，這樣在讓學(xué)生摸索出班級班風(fēng)的走向，教師探討的過程中也作為班級的一分子平等地參與討論，適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考對班風(fēng)各項規(guī)劃的可行性。同時，在班風(fēng)建設(shè)時，作為教師，要盡量使每一個學(xué)生說出自身的想法，使其感受到班級的集體性，從而使班風(fēng)符合班級每一個學(xué)生的利益，讓學(xué)生都能從心里遵循。作為班主任，在班級工作開展的過程中也要采取一定的策略，不能過于粗暴，尤其對待那些“叛逆”的學(xué)生，切莫采取不恰當(dāng)?shù)奶幜P策略，而應(yīng)該通過談心的方式切實了解學(xué)生的實際情況，從而制訂出有效的措施，最終使這些學(xué)生樹立自信心，對這些學(xué)生的幫助能夠切實提升班級整體班風(fēng)，使每一個學(xué)生都能在班級中充分發(fā)展。同時，在班風(fēng)建設(shè)中，作為教師也應(yīng)該營造良好的班級文化，因為班級文化是一個班的特色所在，也是決定一個班發(fā)展走向、最能體現(xiàn)班主任能力軟實力的證明。而在班級文化營造過程中，教師可以采取多種多樣的方式。例如，筆者就充分利用班級黑板來營造屬于班級的文化，每周我都會組織學(xué)生自主設(shè)計班級的黑板報，通過黑板報的創(chuàng)造就能看出班級整體氛圍的走向。筆者就經(jīng)常鼓勵學(xué)生將勵志的格言寫在黑板報上，從而讓學(xué)生互相激勵，最終營造出良好的班風(fēng)。

三、建設(shè)向上的學(xué)風(fēng)

學(xué)習(xí)是現(xiàn)在初中生的重要使命，而在教學(xué)過程中，學(xué)生對班主任敬佩的一個重要標(biāo)準(zhǔn)也是能否引導(dǎo)班級形成良好的學(xué)風(fēng)，使每一個人在班級中能夠更好的學(xué)到知識，能夠充分享受班級生活，具體而言，教師可以做到以下幾點。

1.打造以學(xué)習(xí)為主的目標(biāo)。教師在制訂管理工作時要抓住各種機會告知學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力，但是成績老上不去。針對發(fā)現(xiàn)的這一點，教師應(yīng)該在教學(xué)時多給學(xué)生傳授一些良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并與這些學(xué)生經(jīng)常交流，從而使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級學(xué)風(fēng)營造過程中受益。

在班級工作的制訂過程中，教師首先應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生，再從班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)方面入手，并在實踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，從而使每一個學(xué)生在班集體中健康成長。

編輯 尹軍