楊慧君

（廣東外語外貿(mào)大學(xué) 中國語言文化學(xué)院，廣東 廣州 510000）

一、高校方言文化活動的定義與背景

（一）定義

高校方言文化活動是指高校學(xué)生開展、參與的以方言文化為主題的各種活動。參與活動的主體是高校學(xué)生，包括本科生、研究生?；顒泳唧w形式不限，可以是研究性的、實踐性的或宣傳性的?；顒幽康闹饕谴龠M社會（尤其是高校師生）對方言文化保護工作的關(guān)注，同時發(fā)揚大學(xué)生創(chuàng)新精神，為傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出自己的貢獻。

（二）背景

學(xué)者關(guān)注方言衰亡已長達20多年。2015年“中國語言資源保護工程”啟動，總體規(guī)劃擬對1500多個點進行調(diào)查、記錄，其中包括1080個漢語方言點。2017年1月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，指出要“大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，保護傳承方言文化”。這兩個事件標(biāo)志著政府和學(xué)界對方言保護的重視程度達到了前所未有的高度。然而，大眾的方言保護意識卻還是嚴重滯后。曹志耘（2017）在《跨越鴻溝——尋找語保最有效的方式》一文中指出對語言保護工作，“在學(xué)術(shù)界和社會之間、學(xué)者和社會大眾之間，存在著一條鴻溝”。方言文化的保護也存在這方面的問題，大眾（尤其是青少年）的方言文化自覺和保護意識還尚待觸發(fā)。曹志耘（2017）提到“語言保護的主體也應(yīng)當(dāng)是社會大眾，而其中的青少年是關(guān)鍵人群”。他還指明了語保事業(yè)要取得成功，必須讓青少年成為傳承弘揚優(yōu)秀語言文化的主力軍。

青少年人群中，高校學(xué)生應(yīng)該是“主力軍”的核心。高校學(xué)生將近四千萬①，數(shù)目龐大；而這個群體接受一定的專業(yè)訓(xùn)練，基本有獨立思考的能力，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力也比較強，屬于青少年中能力最強、相對更成熟的；高校學(xué)生也能更自由地支配自己的時間。因此，只要能合理激發(fā)他們的興趣，能為語言保護事業(yè)帶來一支強有力的“生力軍”，甚至可能有革命性的突破。高校學(xué)生與目前語保主力——高?？蒲腥藛T、高校教師聯(lián)系最緊密，他們最易接受語保觀念，也是連接方言學(xué)者與其他大眾的最佳橋梁。

活動在高校很常見，是課堂教育的一種補充。學(xué)生常常通過這種方式來進行內(nèi)部交流、學(xué)習(xí)、娛樂，也常常通過這種方式與社會接軌。通過活動來影響學(xué)習(xí)、生活都很集中的高校學(xué)生，讓他們了解語保的理念并投身其中，效應(yīng)顯然會優(yōu)于其他分散的社會群體。從形式上看，活動比課程更能吸引學(xué)生，因為活動形式多樣，更具有趣味性；它給人的參與感更強、壓力相對較小?；顒釉诟咝Ｓ谐墒斓倪\行模式和管理機制，而方言文化活動融教育學(xué)生、培養(yǎng)實踐能力、滿足學(xué)生情感需求、加強校內(nèi)外交流、建設(shè)校園文化、服務(wù)社會等功能于一體，因此在高校不僅可行，還符合高校自身的發(fā)展需求。

二、高校方言文化活動形式

（一）成立組織

高校的方言文化活動，多是學(xué)校或?qū)W院的學(xué)生會臨時發(fā)起的，不過也有一些高校成立了專門的組織，如北京語言大學(xué)粵語協(xié)會、上海財經(jīng)大學(xué)的滬語社。除了單個高校的方言文化組織，近兩年逐漸出現(xiàn)了一些地區(qū)高校聯(lián)盟的方言文化組織，如致力于蘇州方言保護和傳承的“蘇白學(xué)堂”的成員來自蘇州以及周邊地區(qū)的蘇州科技大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、浙江工商大學(xué)等大學(xué)。2017年3月25日中國語言資源保護研究中心語保志愿者工作站在廣東外語外貿(mào)大學(xué)成立，這是首個全國高校聯(lián)盟的方言文化組織，由中國語言資源保護研究中心和廣東外語外貿(mào)大學(xué)共建，服務(wù)于“中國語言資源保護工程”建設(shè)，面向全國高校和其他社會各界開展各種志愿者活動和比賽。

（二）舉辦活動

與方言文化相關(guān)的活動、比賽不少，可分4類：宣傳類、方言教學(xué)類、創(chuàng)作類和研究類。

宣傳類活動、比賽主要目的是激發(fā)大眾（高校學(xué)生為主）對方言文化的關(guān)注度、了解度，特點是參與人數(shù)多，單次效果好，但是頻率往往不高。目前宣傳類活動、比賽往往以展示為主，如廣東外語外貿(mào)大學(xué)中文學(xué)院每年的中國文化節(jié)，每次以中國的一個地區(qū)為主題，全面展示這一地區(qū)的美景、美食、歷史、藝術(shù)、名人、民俗等方面的內(nèi)容。也有一些具有互動性、體驗性的宣傳活動、比賽，如蘇白學(xué)堂2017年9月舉辦的“醉里吳音——吳語歌曲分享會”，活動有蘇州話全程導(dǎo)覽，有專家講解經(jīng)典蘇州話歌曲作品，還有現(xiàn)場演唱、翻唱、點唱等與觀眾互動的環(huán)節(jié)，讓活動參與者現(xiàn)場體會方言歌曲的魅力。賀州學(xué)院2017年4月舉辦的“語言形象大使選拔賽”，參賽學(xué)生身著具有家鄉(xiāng)特色的服裝，通過家鄉(xiāng)話、圖片、視頻等向大眾展現(xiàn)家鄉(xiāng)的語言文化。

方言教學(xué)類活動無論是組織還是參與，都比其他活動難度高。因為它的特點是周期長、頻次高，必須有專門的組織、專業(yè)的人才支撐，雖然方言教學(xué)類活動有線下、線上兩種，但目前比較受歡迎的還是線下的方式。如蘇州大學(xué)說蘇哉團隊不定期開展的蘇州話教學(xué)、北京語言大學(xué)粵語協(xié)會每學(xué)期都開展的粵語教學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)滬語社的“滬語課堂”。

近年來，一些高校開始組織、參與方言文化產(chǎn)品創(chuàng)作比賽，作品一般是反映方言和地域文化的文案、音頻、視頻。方言文化影視典藏高校志愿者聯(lián)盟、中國語言資源保護研究中心在2017年1月18日發(fā)起了“故鄉(xiāng)·說”創(chuàng)作大賽。大賽組委會共接收到來自全國高校的56份參賽作品，作品形式含視頻、明信片、文案等②。2017年5月31日中國語言資源保護研究中心、語保志愿者工作站又面向全國高校大學(xué)生及社會各界熱心人士發(fā)起“足榮杯”語保微電影大賽，接收了來自來北京、廣西、江蘇、四川、福建、廣東等地的46份參賽視頻③。也有一些組織在致力于方言文化產(chǎn)品創(chuàng)作的日?；⒊Ｒ?guī)化，像微信公眾號“語寶”、“語保志愿者”上會不定期刊載讀者投稿，作品采用圖、文、音、影等結(jié)合的方式，如《它不值那么多——蘇州評彈》（圖文影）④、《灶頭下》（圖文音）⑤、《廣州美食——早茶》（圖文）⑥。還有一些大學(xué)生嘗試將方言文化元素注入到文創(chuàng)產(chǎn)品制作，如北京語言大學(xué)本科生于雪出品了河南特色民俗工藝品“泥咕咕”。

圖1 河南特色民俗工藝品“泥咕咕”（北京語言大學(xué)本科生于雪出品）

方言文化研究類活動是四類活動中專業(yè)性最強的，一般有高校教師、方言學(xué)專家的參與，參與者一般是方言學(xué)背景的本科生和研究生。目前常見的模式是教師、專家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生調(diào)研，如2014年浙江外國語學(xué)院組織學(xué)生赴慈溪城區(qū)，通過進社區(qū)與鄉(xiāng)親父老互動的方式做慈溪方言詞匯調(diào)查與研究，如湖南方言調(diào)查“響應(yīng)”計劃五十多個點的調(diào)查大多是湖南方言研究學(xué)者帶著自己的學(xué)生團隊開展的。

三、高校方言文化活動意義

高校方言文化活動可以增進高校學(xué)生對方言文化的體驗和了解。漢語方言文化是中華文化的重要組成部分，深入了解各種方言和地域文化，就是深入了解中華文化。高校方言文化活動能培養(yǎng)學(xué)生跨區(qū)域文化交際的視角和能力，使來自不同地域的同學(xué)增進彼此間的了解，減少誤解和沖突。高校學(xué)生可以通過方言文化活動寄托故土情結(jié)、尋根意識、家國情懷，從而加強愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的情感。方言文化活動還可以促進高校與高校之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動、交流。高校學(xué)子通過高校方言文化活動獲得的知識、能力，有利于他們與社會更好地接軌。如2017年7月17日北京語言大學(xué)舉辦“語保世界觀”暨UNESCO-Talk mate Nexus“多語言冠軍挑戰(zhàn)賽”啟動儀式，這是國內(nèi)高校開展的首次與世界頂尖級組織——聯(lián)合國教科文組織接軌的方言文化活動。

而一旦通過方言文化活動激發(fā)高校學(xué)生的積極性，他們會有驚人的反哺能力，例如發(fā)現(xiàn)方言文化保存?zhèn)鞑サ男虑?、新形式等，為儲備方言文化大?shù)據(jù)做貢獻。他們將有可能成為日后方言文化研究的有生力量，或者方言文化產(chǎn)品化、科技化的應(yīng)用型人才。

四、高校方言文化活動的問題、對策

（一）問題

盡管方言文化活動近年來越來越受高校的重視，但也存在很多問題。

1.組織機構(gòu)設(shè)置

目前專業(yè)的方言文化組織還是太少，很多高校的方言文化活動都是依托于其他學(xué)生社團開展，比較隨機、隨意，不夠?qū)I(yè)、不夠穩(wěn)定長效。

現(xiàn)有的組織雖然有單點高校、區(qū)域聯(lián)盟、全國聯(lián)盟等不同類型，但存在結(jié)構(gòu)失衡的問題。目前專業(yè)組織中，單點高校社團多，地區(qū)聯(lián)盟組織少（目前客家話、吳語地區(qū)有一些，如蘇白學(xué)堂、吳語學(xué)堂、高?？图椅幕瘏f(xié)會），容易導(dǎo)致同一方言區(qū)的各個組織“模式雷同、互動較少、重復(fù)建設(shè)、資源浪費”等問題。高校組織的地域分布、方言區(qū)分布都極其不均衡，如江浙滬高校的組織很多，多數(shù)是滬語社或吳語社團。以上海為例，同濟大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、華東政法大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海外國語大學(xué)、上海商學(xué)院等高校都成立過滬語社，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)成立過吳語社團，一些組織徒有其名，形同虛設(shè)，以同濟大學(xué)滬語社的網(wǎng)站為例，最新消息是2014年的⑦。

2.組織機構(gòu)管理

現(xiàn)有的組織也存在管理上的問題，單點高校社團基本上都在本?；顒樱c校外學(xué)生協(xié)作少，與學(xué)者、專業(yè)組織合作的更少。相關(guān)社團成員常常變動，因此其專業(yè)性和穩(wěn)定性也難以得到保證。一些方言文化社團目標(biāo)不明確，最后成了同鄉(xiāng)會。目前大部分方言文化社團很難得到學(xué)校層面的政策、資金支持，很多活動難以開展。社團本身也存在諸多問題，如制度章程不完善，人員流動快、組織松散，缺乏專業(yè)培訓(xùn)，缺乏有效的考評機制和激勵機制等。

3.活動設(shè)計與實施

大多數(shù)高校舉行方言文化活動的頻率非常低，一般一個學(xué)期或一個學(xué)年才有一次，有的幾年才舉行一次，這是各種因素影響的結(jié)果，如資金不足，活動組織方并不只是搞方言文化活動，人力和精力都有限。這種頻率遠遠實現(xiàn)不了方言文化活動的各種功能，因為無論是教育學(xué)生、培養(yǎng)實踐能力、滿足學(xué)生情感需求，還是加強校內(nèi)外交流、建設(shè)校園文化、服務(wù)社會，都不是一次、一時的活動可以做到的。另外，開展活動的具體時間也常常缺乏統(tǒng)籌、規(guī)劃，比如一些比賽性的活動安排在考試周，顯然是非常不合適的。一般的高校方言文化活動都是一個學(xué)校里面舉行，有的甚至只在某一個院系進行，影響力極其有限?；顒硬扇〉姆绞蕉酁榉窖哉b讀、方言小品表演、方言歌曲比賽、方言文化主題征文、方言文化短視頻創(chuàng)作，活動設(shè)計往往千篇一律，同質(zhì)化嚴重，沒有新意。相關(guān)活動宣傳展示類的居多，體驗、互動性的活動少，只有少數(shù)學(xué)生得到鍛煉，大部分學(xué)生參與積極性不高。加上形式上比較單一，很容易讓高校學(xué)生覺得枯燥。大部分高校方言文化活動平臺不高，參與人數(shù)不多，缺乏學(xué)者、專業(yè)人士的參與，所以比賽類活動所征得的方言文化作品在質(zhì)、量上都很難讓人滿意。一般比賽宣布結(jié)果就完結(jié)，沒有后續(xù)分享、培訓(xùn)活動，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與技巧，不利于提高方言文化作品的層次，更像是少數(shù)同學(xué)的自娛自樂。

（二）對策

要開展高校方言文化活動，高校學(xué)生是目標(biāo)群體，要提高參與度、擴大活動影響需要從以下幾個方面著手：

1.建立不同層次的專業(yè)組織，分工協(xié)作

要開展好高校方言文化活動，首先要從組織機構(gòu)著手。成立專門的組織很有必要，這是提升活動質(zhì)量、擴大活動影響的根本，因為方言文化的保護、傳承并非一時一地之事。

要構(gòu)建全國高校聯(lián)盟、地區(qū)高校聯(lián)盟和單點高校社團三個層級的機構(gòu)體系，并確定分工和協(xié)作機制。全國高校聯(lián)盟不宜過多，主要功能是規(guī)劃、統(tǒng)籌，組織全國比賽，開展全國跨校協(xié)作，為下一層級的組織提供一定的物質(zhì)支持和智力支持，如設(shè)置一些獎項，提供獎金、獎品，提供工作規(guī)范、管理章程、組織活動等方面的建議。如有必要，也可以聯(lián)動不同的高校學(xué)生將方言文化活動推進到方言屬地。

需要建設(shè)更多的地區(qū)高校聯(lián)盟，它的主要功能是促成區(qū)域內(nèi)部的各校組織形成合作，一方面可以資源共享，相互借鑒經(jīng)驗，也可以組織更大規(guī)模和更有影響的地區(qū)性活動，并提高活動的專業(yè)性。從組織活動（尤其是線下活動）的便利性來看，單點高校社團有得天獨厚的優(yōu)勢，加上單點高校社團可以在小范圍內(nèi)進行各種創(chuàng)新活動的嘗試，因此也非常有存在的必要，但同一地區(qū)的單點高校社團應(yīng)避免重復(fù)建設(shè)，應(yīng)在方言種類或組織特色上做功能上的區(qū)分，這可能需要地區(qū)高校聯(lián)盟、全國高校聯(lián)盟組織的協(xié)調(diào)。另外，在建立地區(qū)高校聯(lián)盟和單點高校社團時還要考慮到方言種類的平衡，統(tǒng)一區(qū)域的組織，可以根據(jù)自身資源來做分工，比如同一個城市很近的兩個學(xué)校沒有必要開設(shè)相同的“方言課堂”，而可以資源共享。有的學(xué)校方言團隊專家多，則適合多開展講座、教學(xué)，有的學(xué)校擅長搞活動，則可以把工作重點放在方言文化的社會化活動上去。

2.組織管理章程化、制度化，資金支援多樣化、社會化

在管理上，三個層級的組織都應(yīng)該盡量做到章程化、制度化，應(yīng)該多給團隊成員提供一些理論和技術(shù)的培訓(xùn)，應(yīng)該建立考評體系，對表現(xiàn)優(yōu)異的人才實施物質(zhì)和精神上的獎勵，從而達到吸引人才、留住人才的目的。而經(jīng)費問題，應(yīng)該嘗試從高校、企業(yè)、公益組織、自主收入這四個渠道入手，如可以尋求高校和公益組織的專項基金，也可以跟企業(yè)共同探索如何將方言文化產(chǎn)品化，并在產(chǎn)研結(jié)合的過程中獲得企業(yè)的贊助。以暨南大學(xué)的語言資源保護暨協(xié)同研創(chuàng)中心為例，他們靠高校撥款、企業(yè)贊助、出版社贊助、社會募捐、推文打賞等方式維持組織運行和活動開展，資金來源更加多樣化，額度也比一般的高校方言文化組織高得多。

3.充分了解學(xué)生參與活動的不同需求

高校活動非常多，要吸引更多的學(xué)生參與方言文化活動，先得了解這個目標(biāo)群體的需求。比如有的人本身對方言文化很感興趣，有的人則關(guān)注活動形式、同齡人參與度，有的對提升自己的技能感興趣（如撰寫與方言文化相關(guān)的文章、制作與方言文化相關(guān)的視頻等），有的則對獎勵有較高的期待（如獲得獎金、獎品、綜測分等）。在組織活動時，需要根據(jù)學(xué)生們的需求來設(shè)計亮點，提高他們參與的興趣。

4.活動設(shè)計要細節(jié)化、科學(xué)化

全國高校聯(lián)盟、地區(qū)高校聯(lián)盟和單點高校社團應(yīng)該根據(jù)各自分工組織活動。從規(guī)模來看，單點高校社團、地區(qū)高校聯(lián)盟、全國高校聯(lián)盟組織的活動應(yīng)逐步擴大，從頻率來看，單點高校社團的活動應(yīng)是最多的，全國高校聯(lián)盟組織的活動應(yīng)該是相對最少的。從時間看，應(yīng)該先組織單點的活動，其次是地區(qū)活動，最后組織全國的活動。從形式上看，單點應(yīng)該多組織線下體驗活動，而全國高校聯(lián)盟應(yīng)多組織線上分享活動，這樣才能最大限度發(fā)揮不同組織的功能。

活動組織還應(yīng)該符合高校特點。如展示型活動應(yīng)該安排在學(xué)期中間，確保參加活動的人數(shù)和效果；而比賽類活動則應(yīng)在假期前發(fā)布，在新學(xué)期時截止，這樣學(xué)生可以有充足的時間來準(zhǔn)備，不用耽誤學(xué)習(xí)。

基于高校學(xué)生的需求、參與度、關(guān)注度，以及他們自身的專業(yè)背景、各方面的能力，適合他們的方言文化活動是不一樣的，所以組織者應(yīng)該在每一次活動開展前明確目標(biāo)小群體具有什么特征，適合什么樣的活動類型。比如對了解方言文化特別有熱忱，愿意為此投入較多時間的人，比較適合參與方言文化組織，因為專業(yè)組織要求成員長期、高頻次參與活動。相應(yīng)的好處是，學(xué)生能夠找到志同道合的師友合作，深度參與活動的策劃、組織、實施、總結(jié)，也能得到較多、較系統(tǒng)的培訓(xùn)。而本身有一定技能（如撰文、拍片）但比較忙的人，則可參與創(chuàng)作類的比賽，因為這種比賽一般頻率不高，不需要投入太多的時間，但是獎勵又比較吸引人。宣傳類的活動對參與者的要求往往不高，只要有興趣，人人都可以參與。但創(chuàng)作、研究類的活動顯然對專業(yè)背景、專業(yè)技能有較高的要求，像方言調(diào)研工作，如果沒有語言學(xué)、方言學(xué)的背景，即便參與，參與者能夠起到的作用也很有限。

在組織活動前要提前開展評估，確?；顒拥目蓪嵤┬?。比如方言教學(xué)活動，既需要調(diào)研大家對哪種/哪幾種方言感興趣，還要考慮是否有相應(yīng)師資（要找到母語者，并有一定的教學(xué)技巧），能夠找到合適的時間、開展教學(xué)的教室。

5.活動形式要多樣化、現(xiàn)代化、趣味化

要更多的學(xué)生參與到高校方言文化活動里面來，也必須從形式上下功夫。除了傳統(tǒng)的方言朗誦、方言小品表演、方言歌曲演唱，還應(yīng)該組織一些互動性比較強的活動，比如方言模仿秀、配音秀、方言猜謎等。除了線下的活動，還應(yīng)該利用時下最受年輕人歡迎的新媒體，如利用微信、微博、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播等方式組織一些線上活動。

6.動用多方資源，確保活動效果

鑒于目前高校專業(yè)的方言文化組織并不多，還沒有固定、成熟的活動模式，因此有必要動用各種既有的校內(nèi)資源，借鑒一些效果比較好的活動模式。如2016年北京語言大學(xué)依托校團委通過方言主題影視作品征集大賽、暑期社會實踐（方言文化主題）兩個渠道組織方言影視典藏志愿者活動，取得了比較好的效果。除了校團委、學(xué)生會等組織力量，高校方言文化活動也可借用方言學(xué)背景老師的參與也來提升專業(yè)度。還可考慮與校外企業(yè)、機構(gòu)合作，尤其是傳媒行業(yè)的機構(gòu)，這方面已有高校做過有效嘗試，如2016年中國語言資源保護研究中心聯(lián)合北京語言大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)舉辦了方言文化影視典藏志愿者活動，大學(xué)生在經(jīng)過一定的理念宣傳和技術(shù)培訓(xùn)后，采用方言文化田野采錄的方法創(chuàng)作了不少方言文化視頻，并在全國高校中產(chǎn)生了較大的影響。也可聯(lián)合媒體開展一些活動，這方面也有成功案例，如國內(nèi)首檔方言音樂綜藝節(jié)目“十三億分貝”在各個高校里面實行選拔，高校學(xué)生通過該活動創(chuàng)作了不少新方言歌曲。北京語言大學(xué)與“十三億分貝”節(jié)目組合作，選拔學(xué)生作為“大眾方言守護團”參與節(jié)目，這也是高校方言活動的新嘗試，參與活動的學(xué)生既體驗了方言文化的魅力，又在第一現(xiàn)場見證、學(xué)習(xí)了如何將方言文化和傳媒手段結(jié)合，最關(guān)鍵的是，該活動形式時髦有趣，很受學(xué)生歡迎。再則可以跟企業(yè)合作，盡可能在活動中實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，將活動中的作品變成文化創(chuàng)意產(chǎn)品，使方言文化煥發(fā)新的生命力，例如方言漫畫、方言動畫、方言系列視頻、方言廣告、方言表情包都有待開發(fā)。

結(jié) 語

曹志耘教授（2017）曾指出，年輕人喜歡集體活動和社交活動，也有無限活力和創(chuàng)造力，如果能夠?qū)⒄Z言保護的理念、方法融入年輕人喜聞樂見的活動中去，會事半功倍。高校開展方言文化活動的歷史并不短，為何至今仍未取得顯著的效果？恐怕要從活動的內(nèi)容、形式、組織上去進行反思。在語言保護已經(jīng)取得空前關(guān)注的背景下，如何去發(fā)揮高校的力量，有效地開展相關(guān)的方言文化活動，從而讓更多的大眾來關(guān)注方言文化，是迫切又有意義的問題。

注釋：

①中華人民共和國教育部公布的《2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》中記載“全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達到3699萬人”。詳見 http：//www.moe.edu.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/201707/t20170710_309042.html。

②見 http：//mp.weixin.qq.com/s/6r6jw0M27HBzzQCQjrZVEg。

③見 https：//mp.weixin.qq.com/s/p1RGfbmybr_jVjI4K6ueTA。

④見 https：//mp.weixin.qq.com/s/-ByvZVKjt35KwT9mZuRBZA。

⑤見 https：//mp.weixin.qq.com/s/UjGvSKiGG4pi8OAIC-W77w。

⑥見 https：//mp.weixin.qq.com/s/gdNcnmHiaO6L3XELBYoRQg。

⑦見 http：//page.renren.com/601593363/?checked=true。

［1］曹志耘.方言瀕危、文化碎片和方言學(xué)者的使命［J］.中國語言學(xué)報，2014（16）.

［2］曹志耘.跨越鴻溝——尋找語保最有效的方式［J］.語言文字應(yīng)用，2017（2）.

［3］曹志耘.中國語言資源保護工程的定位、目標(biāo)與任務(wù)［J］.語言文字應(yīng)用，2015（4）.

［4］李佳.也論“方言文化進課堂”［J］.語言文字應(yīng)用，2017（2）.

［5］李宇明.科學(xué)保護各民族語言文字［J］.語言文字應(yīng)用，2012（2）.

［6］田立新.中國語言資源保護工程的緣起及意義［J］.語言文字應(yīng)用，2015（4）.

［7］王莉?qū)?語言資源保護與影視典藏［J］.語言文字應(yīng)用，2017（2）.

［8］王莉?qū)?中國語言資源保護工程的實施策略與方法［J］.語言文字應(yīng)用，2015（4）.

［9］楊慧君.新媒體在語言文化傳承中的應(yīng)用［J］.語言文字應(yīng)用，2017（2）.