唐佳敏 易佳穎

從穆青典型人物報(bào)道看敘事視角

唐佳敏 易佳穎

敘事視角作為媒體人寫作過(guò)程中的一種手法技巧，不同的敘事視角各有利弊。在經(jīng)典的穆青典型人物報(bào)道中看敘事視角，從而試圖為當(dāng)今典型人物報(bào)道的創(chuàng)作提供一些新思路，從經(jīng)典中找突破。

典型人物報(bào)道；敘事；全知全能視角

[作 者] 唐佳敏、易佳穎，廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院。

穆青在典型人物報(bào)道方面創(chuàng)作了大量反映時(shí)代精神的優(yōu)秀作品，他樹立了縣委書記的榜樣焦裕祿、石油鐵人王進(jìn)喜、不忘周總理的囑托棉花專家吳吉昌、植樹“老堅(jiān)決”潘從正等一系列重大典型人物形象。穆青晚年選取了十個(gè)共產(chǎn)黨員的報(bào)道，集結(jié)成《十個(gè)共產(chǎn)黨員》，該書是穆青一生典型人物報(bào)道的經(jīng)典合集，也是當(dāng)之無(wú)愧的經(jīng)典之作。

談到這本書，穆青曾動(dòng)情地說(shuō)：“這十個(gè)人當(dāng)中，除了焦裕祿、鄭永和是縣級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)干部，其他幾位都是最基層的共產(chǎn)黨員。在他們身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德，又有共產(chǎn)黨人的高尚境界，堪稱共產(chǎn)黨人的典范。這本書雖然只寫了十個(gè)普通的共產(chǎn)黨員，是滄海一粟，但是它反映的是整整一個(gè)時(shí)代與整整一代人。正是有了一批又一批這樣的共產(chǎn)黨人，我們的國(guó)家才有了今天的輝煌成就。”

一、敘事視角的四個(gè)層面

托多羅夫在《詩(shī)學(xué)》中說(shuō)：“我們從來(lái)不曾和原始的未經(jīng)處理的事件或事實(shí)打交道，我們所接觸的總是通過(guò)某種方式介紹的事件?！被蛘哒f(shuō)，在文本中，我們看到的始終不是本來(lái)狀態(tài)的事件或事實(shí)，而是對(duì)事件這樣或那樣的敘述。①黎明潔：《新聞寫作與新聞敘述：視角·主體·結(jié)構(gòu)》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2007年第1版，第49頁(yè)。因而，敘述作為與事實(shí)有別的主觀闡述，就會(huì)存在角度、立場(chǎng)的不同。敘事視角是給我們提供了觀察問(wèn)題的角度，敘述者所提供的這一角度，本身就包含著敘事判斷、明顯或隱藏的情感傾向②曾慶香：《新聞敘事學(xué)》，中國(guó)廣播電視出版社，2005年第1版，第127頁(yè)。。敘事角度的不同，同一事件會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。

在對(duì)敘事視角的劃分中，學(xué)者們各有不同?？偟目磥?lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)敘事視角類型的劃分主要有四個(gè)層面：一是全知視角和限知視角；二是外視角和內(nèi)視角；三是固定視角和轉(zhuǎn)換視角。③楊君：《典型人物報(bào)道敘事分析》，中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009年，第8頁(yè)。為了更好地展現(xiàn)報(bào)道主題，一篇典型人物報(bào)道很少局限在某一個(gè)單一的敘事視角。

二、穆青《十個(gè)共產(chǎn)黨員》中的敘事視角

通過(guò)對(duì)穆青《十個(gè)共產(chǎn)黨員》的文本分析，結(jié)合曾慶香對(duì)新聞話語(yǔ)敘事視角的分類，筆者認(rèn)為《十個(gè)共產(chǎn)黨員》的敘事視角共包含以下5種：

編輯性的全知敘事視角。即作者所掌握的情況多于故事中的任何一個(gè)人，既知道所有新聞人物在新聞事件中的行為、想法，又能根據(jù)需要直接展示人物的思想、知覺(jué)和情感，同時(shí)作者還常常站出來(lái)對(duì)新聞事件和新聞人物發(fā)表評(píng)論。

“戲劇方式”敘事視角。作者只對(duì)自身所看到的新聞人物外部言行進(jìn)行敘述，受眾就像觀看戲劇一樣僅看到人物外部言行，并通過(guò)人物的外部言行來(lái)了解人物內(nèi)心的思想活動(dòng)。

第一人稱見證人敘事視角。新聞故事通過(guò)第一人稱見證人來(lái)敘述，讀者以第一人稱見證人來(lái)觀察故事世界，包括新聞人物和見證人的內(nèi)心想法和情感。

第一人稱主人公敘事視角。這一敘事視角與上一敘事視角的區(qū)別在于，作者并非是旁觀者，而是事件的主角，講述的完全是他自己的故事。

第三人稱證人敘事視角。由于記者無(wú)法親臨現(xiàn)場(chǎng)，新聞事實(shí)通過(guò)各個(gè)證人的眼光來(lái)敘述和透視。

下文筆者將以《淚灑偏關(guān)》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》為例，進(jìn)行本書中具體的敘事視角的分析：

（一）《淚灑偏關(guān)》

《淚灑偏關(guān)》一文共分為四部分，穆青在文中第一、第四部分采用了第一人稱主人公敘事視角，以自己時(shí)隔五十多年回到偏關(guān)祭掃梁雷老師為故事線，由現(xiàn)在追溯至半個(gè)世紀(jì)之前梁雷的事跡，在這兩部分中，故事是當(dāng)下時(shí)空的呈現(xiàn)，穆青完全參與事件的進(jìn)程當(dāng)中。

“今年年初，我從第一線崗位上退了下來(lái)……終于在7月1日黃昏之前，趕到了偏關(guān)縣城?！雹俟?jié)選自穆青：《十個(gè)共產(chǎn)黨員》，新華出版社，1996年，第3頁(yè)。

“我默默地繞著墳塋轉(zhuǎn)了兩周，隨手拔去一些野草，讓同行的年輕人為我在墓碑前拍了一張照片，然后才含道熱淚離開了這里。這時(shí)候，我甚至不敢回頭再看看墳?zāi)梗桓易詈笳f(shuō)一句：‘永別了！我敬愛的梁老師?！谕?，第11頁(yè)?！?/p>

在第二、第三部分主要采用編輯性的全知敘事視角、第一人稱見證人敘事視角，穆青第一人稱見證人敘事視角回顧了當(dāng)年與梁雷相處以及穆青親身所見的情形，穆青未能親身經(jīng)歷的梁雷抗戰(zhàn)的種種事跡則通過(guò)從其他人處采訪得來(lái)的材料進(jìn)行綜合從一種外部視角——即一種編輯性的全知視角還原。

“至今我還清楚地記得，當(dāng)年梁老師……講課極富吸引力，每講到激動(dòng)時(shí)便輔之以各種手勢(shì)，講到悲憤時(shí)，又幾乎聲淚俱下?！雹弁?，第5頁(yè)。（第一人稱見證人敘事視角）

“‘七七’抗戰(zhàn)爆發(fā)后，梁雷受黨的委派到山西參加了犧盟會(huì)，被任命為犧盟總會(huì)雁門戰(zhàn)時(shí)工作委員臺(tái)主任兼雁北13縣的游擊司令。1937年9月13日，梁百和他的戰(zhàn)友率領(lǐng)30多人從太原趕赴雁北?！雹芡?，第7頁(yè)。（編輯性的全知敘事視角）

（二）《縣委書記的榜樣——焦裕祿》

《縣委書記的榜樣——焦裕祿》一文主要講述了蘭考縣委書記在蘭考治理“三害”鞠躬盡瘁死而后已的事跡，本文中穆青主要采用了編輯性的全知敘事視角、“戲劇方式”敘事視角、第三人稱見證人敘事視角。

本文如此選取視角的很大一部分原因在于，本文寫作于焦裕祿去世一年多后，穆青及其同事未能親自采訪到焦裕祿本人，所有事實(shí)材料均來(lái)自采訪者以外的人物。但穆青依然采用了編輯性的全知敘事視角來(lái)講述從焦裕祿在蘭考上任直至他病倒在工作崗位的故事，從而更完整地呈現(xiàn)了故事的始末，并適時(shí)配以準(zhǔn)確的評(píng)論。

“這幾句話，深切地反映了當(dāng)時(shí)縣委的決心，也是蘭考全黨在上級(jí)黨組織面前，一次莊嚴(yán)的宣誓?！雹萃伲?7頁(yè)。（文中出現(xiàn)的直接評(píng)論）

為了增強(qiáng)文章的可讀性和真實(shí)性，穆青在本文中采用了諸多“戲劇方式”敘事視角。

“他站在洪水激流中，同志們?yōu)樗麖堉鴤?，他畫了一張又一張水的流向圖?！雹尥?，第38頁(yè)。

“老大娘是個(gè)瞎子。焦裕祿一進(jìn)屋，就坐在老人的床頭問(wèn)寒問(wèn)饑。老大爺問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)：‘我是您的兒子?！雹咄?，第43頁(yè)。

穆青在文中也采取了第三人稱見證人敘事視角將文本的視角立體化，讓人物的形象的立體化。

“‘在焦裕祿領(lǐng)導(dǎo)下工作，方向明，信心大，敢于大作大為，心情舒暢，就是累死也心甘?！雹嗤?，第47頁(yè)。

穆青在書中使用的敘事視角并無(wú)定式，為了能夠更好地展現(xiàn)他所描寫的人物，他青睞于編輯性的全知敘事視角和“戲劇方式”敘事視角，甚至不介意自己作為主人公在文中闡述自己和英雄之間發(fā)生的故事。

三、結(jié)語(yǔ)

許多學(xué)界和業(yè)界人士對(duì)“全知視角”談之色變，但全知視角具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在保障“真實(shí)”的前提下，通過(guò)整理各方提供的事實(shí)材料進(jìn)行整合，記者理應(yīng)比故事中的任何人更了解人物故事的始末，而適時(shí)配以準(zhǔn)確的評(píng)論，有利于形成正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。但全知敘事視角的運(yùn)用也必須保障在“真實(shí)”的前提下，記者所寫的典型人物報(bào)道始終要區(qū)別于文學(xué)，而真實(shí)必須是可考證的。記者永遠(yuǎn)無(wú)法揣度人物的心理活動(dòng)，除非是當(dāng)事人親口述說(shuō)。在《縣委書記的榜樣——焦裕祿》里，穆青也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。穆青在焦裕祿去世一年后才寫作的此文，他無(wú)法知曉焦裕祿內(nèi)心的具體想法，甚至一些十分具體的細(xì)節(jié)，這是有背“真實(shí)”這一前提的。

“焦裕祿想：群眾在災(zāi)難中兩眼望著縣委，縣委挺不起腰桿，群眾就本能充分發(fā)動(dòng)起來(lái)……夜，已經(jīng)很深了，焦裕祿躺在床上翻來(lái)覆去睡不著?！雹嵬?，第35頁(yè)。

這或許是因?yàn)槲丛稍L到新聞人物本人的緣故，在其他穆青曾親自采訪的新聞故事中，則少有這樣的現(xiàn)象。他擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)節(jié)、直接引語(yǔ)等“戲劇式”敘事視角展現(xiàn)人物的形態(tài)和動(dòng)作，從而讓讀者感受人物的形象和心理活動(dòng)。例如下面這一段對(duì)趙占魁堅(jiān)守在熔爐邊的工作場(chǎng)景描寫。

“化鐵看熔爐，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一種最苦的勞動(dòng)……特別是在炎熱的夏季，守在2000度高溫的爐旁……從早到晚，老趙的全身像浴在汗水里，棉襖被汗水濕透了、結(jié)成一層層很厚的白鹼；草帽也被汗?jié)n得破爛不堪?！?/p>

穆青也并不避諱使用第一人稱主人公敘事視角，這樣的視角主觀性強(qiáng)。穆青三次使用第一人稱主人公敘事視角都是在他記者生涯的晚期，他已經(jīng)被眾多讀者所接納及相信，具備作為名記者獨(dú)特的影響力。并且在與梁雷、任羊成、鄭永和（《十個(gè)共產(chǎn)黨員》中的三位人物）的交往過(guò)程中，以穆青自己為主人公的視角，挖掘了更多人物形象的閃光之處。

因而，典型人物報(bào)道在尊重客觀事實(shí)的前提下，無(wú)論是全知敘事視角還是第一人稱敘事視角，這些看起來(lái)帶有感情色彩的視角，一樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短地為記者所用。

[1]穆青.十個(gè)共產(chǎn)黨員[M].北京：新華出版社，1996.

[2]曾慶香.新聞敘事學(xué)[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2005.

[3]黎明潔.新聞寫作與新聞敘述：視角·主體·結(jié)構(gòu)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2007.

[4]朱清河.典型報(bào)道：理論、應(yīng)用與反思[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2006.

[5]穆青.穆青論新聞[M].北京：新華出版社，2003.

[6]沈嬋婧.探析典型報(bào)道的敘事視角[J].新聞愛好者，2010（15）：92-93.

[7]王艷.優(yōu)秀的新聞優(yōu)美的散文：從穆青作品看新聞的散文化寫作[J].中國(guó)傳媒科技，2013（6）：274-275.

[8]陸永穩(wěn).用散文筆法寫新聞：以“縣委書記的榜樣——焦裕祿”為例[J].新聞世界，2009（12）：111-112.