陳 松

強(qiáng)化高校馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的策略

陳 松

高校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的重要陣地。思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生實(shí)施意識(shí)形態(tài)教育的重要職責(zé)和重大使命。在新形勢(shì)下，要提高思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：提高思想政治理論課對(duì)大學(xué)生實(shí)施意識(shí)形態(tài)教育重要性的認(rèn)識(shí)；打造一支政治可靠、立場(chǎng)堅(jiān)定、學(xué)養(yǎng)豐富的思想政治理論課教師隊(duì)伍；牢牢把握思想政治理論課實(shí)施意識(shí)形態(tài)教育的核心要義；創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增強(qiáng)思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性。

高校 馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育 思想政治理論課 教學(xué)

馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。高等學(xué)校實(shí)施對(duì)大學(xué)生的馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育，主要是通過(guò)思想政治理論課這個(gè)主渠道、主陣地來(lái)完成的。因此，高校思想政治理論課肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要職責(zé)和重大使命。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視、全面加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作。2015年1月19日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》指出，“意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)?！薄耙ㄔO(shè)學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的高校思想政治理論課?！薄耙_保思想政治理論課在高校教學(xué)體系中的重點(diǎn)建設(shè)地位?！笨梢?jiàn)，高校思想政治理論課在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育中的重要作用和地位。履行好這項(xiàng)重要職責(zé)，完成好這項(xiàng)重大使命，值得每一位從事高校意識(shí)形態(tài)工作尤其是戰(zhàn)斗在思想政治理論課教學(xué)第一線的教師努力探索。

一、提高思想政治理論課對(duì)大學(xué)生實(shí)施意識(shí)形態(tài)教育重要性的認(rèn)識(shí)

習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)明確指出：“經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作?！币庾R(shí)形態(tài)是社會(huì)與國(guó)家穩(wěn)定的重要思想基礎(chǔ)?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義?！?/p>

意識(shí)形態(tài)教育就是通過(guò)教化或者教育把占社會(huì)統(tǒng)治地位的意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化為人們所接受的思想觀念，從而喚起人們強(qiáng)烈的聚合心理，并將這種聚合心理上升為共同的信念和奮斗目標(biāo)。[1]高校思想政治理論課教育內(nèi)容確立的首要依據(jù)是符合統(tǒng)治階級(jí)對(duì)其成員的根本要求即統(tǒng)治階級(jí)意識(shí)形態(tài)教育?，F(xiàn)階段我國(guó)意識(shí)形態(tài)工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

高校是意識(shí)形態(tài)工作的“風(fēng)向標(biāo)”和“晴雨表”，從來(lái)都是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿陣地，馬克思主義不去主動(dòng)占領(lǐng)，各種非馬克思主義甚至反馬克思主義的思想就會(huì)去占領(lǐng)，因?yàn)閷?duì)青年大學(xué)生的爭(zhēng)奪歷來(lái)就是敵對(duì)勢(shì)力同我們斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)之一，是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的重中之重，必須堅(jiān)決種好、守好“責(zé)任田”。習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上明確指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！盵2]高校開(kāi)設(shè)的課程，尤其是人文社會(huì)科學(xué)類很多課程，都不同程度具有意識(shí)形態(tài)教育功能。[3]高校思想政治理論課與其他課程的重要區(qū)別在于，它的意識(shí)形態(tài)屬性與意識(shí)形態(tài)教育功能更加鮮明和突出，是其他任何課程都無(wú)法比擬的，因?yàn)樗枷胝卫碚撜n是有效地進(jìn)行階級(jí)意識(shí)和國(guó)家意志的價(jià)值接受和認(rèn)同教育的最重要課程，它傳播的是馬克思主義的科學(xué)理論，傳播和貫徹執(zhí)政黨的方針政策和執(zhí)政理念。開(kāi)設(shè)思想政治理論課的根本目的，就是通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義意識(shí)形態(tài)的教育，確立起科學(xué)的理想信念，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值轉(zhuǎn)化為大學(xué)生所接受的具體的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，努力使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生中內(nèi)化于心、外化于行，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、打造一支政治可靠、立場(chǎng)堅(jiān)定、學(xué)養(yǎng)豐富的思想政治理論課教師隊(duì)伍

教師對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的示范引導(dǎo)作用。教師的思想狀態(tài)，常常決定了所教學(xué)生的思想取向。作為馬克思主義意識(shí)形態(tài)的教育者，高校思想政治理論課教師，在立德樹(shù)人的過(guò)程中，肩負(fù)著特殊的使命。因此，對(duì)思想政治理論課教師的素質(zhì)要求更高。

（一）思想政治理論課教師應(yīng)該具有更強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

這些挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在：第一，西方及其代言人采取多種手段、方式在中國(guó)宣揚(yáng)其錯(cuò)誤思潮并攻擊共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，嚴(yán)重沖擊主流意識(shí)形態(tài)。他們通過(guò)大肆宣揚(yáng)西方社會(huì)的所謂民主自由、憲政、“普世價(jià)值”、“新聞自由”等，虛假美化國(guó)民黨統(tǒng)治的民國(guó)時(shí)期，用歷史虛無(wú)主義的手段夸大、捏造我們黨和新中國(guó)歷史上的失誤等方式攻擊我們。一些網(wǎng)絡(luò)大V通過(guò)歷史虛無(wú)主義、戲說(shuō)等手法抹黑中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義，造成惡劣影響。第二，通過(guò)文化全球化推行文化霸權(quán)，沖擊中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，欲使更多中國(guó)人成為資本主義意識(shí)形態(tài)的俘虜。西方文化大力輸出自己的影視作品、圖書(shū)等文化產(chǎn)品以及文化產(chǎn)品中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，通過(guò)文化滲透來(lái)影響、改變其他國(guó)家人民的文化取向和價(jià)值觀念，從而實(shí)現(xiàn)“文化西方化”“文化美國(guó)化”“文化霸權(quán)化”甚至“文化殖民化”。第三，利用宗教對(duì)中國(guó)大肆進(jìn)行滲透，企圖摧毀中國(guó)人的社會(huì)主義信仰。近些年，西方一直把宗教作為對(duì)中國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透的重要工具，通過(guò)在我國(guó)境內(nèi)非法建立和發(fā)展宗教組織、活動(dòng)據(jù)點(diǎn)等，尤其是在廣大青年人中間大肆傳教，企圖改造并同化中華民族的道德觀念、精神信仰乃至文化根基。更有宗教極端勢(shì)力打著宗教旗號(hào)，利用我國(guó)民族問(wèn)題，挑動(dòng)民族對(duì)立情緒，甚至故意制造惡性、暴恐事件，企圖達(dá)到分裂國(guó)家和顛覆人民政權(quán)的目的，對(duì)當(dāng)代中國(guó)意識(shí)形態(tài)安全造成了極大威脅。第四，“洋八股”之風(fēng)盛行導(dǎo)致錯(cuò)誤思潮難以得到徹底批判。一些思想西化的人通過(guò)推行 “洋八股”的做法，用西方標(biāo)準(zhǔn)綁架中國(guó)評(píng)價(jià)體系，讓不少理論工作者、高校師生被牽著鼻子走。因此美國(guó)等西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家不僅從來(lái)沒(méi)有放松對(duì)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)滲透，反而加強(qiáng)了以文化軟實(shí)力為重點(diǎn)的“西化”“分化”戰(zhàn)略。[4]對(duì)此，高校思想政治理論課教師應(yīng)該具有更加清醒的認(rèn)識(shí)，并且要在思想政治理論課的教育教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義在人類文明進(jìn)程中的歷史定位，認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義在復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)中存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放以來(lái)特別是黨的十八大以來(lái)以習(xí)近平同志為核心的黨中央開(kāi)拓發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的新境界、新成就，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)作為高校思想政治理論課教師的責(zé)任感、自豪感。

（二）嚴(yán)把教師政治素質(zhì)關(guān)，把堅(jiān)定、正確的政治立場(chǎng)作為思想政治理論課教師的首要標(biāo)準(zhǔn)

正是馬克思主義理論的政治性提出了在高校中堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位的內(nèi)在要求，政治性是思想政治理論課的鮮明特色。思想政治理論課的政治性特色必然要求思想政治理論課的教師本身具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和良好的政治覺(jué)悟。2013年，中組部、中宣部和教育部聯(lián)合下發(fā)了 《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》，明確指出高校教師的“思想政治工作，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義”。思想政治理論課教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，以及習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神和治國(guó)理政的新理念新思想新戰(zhàn)略，自覺(jué)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，嚴(yán)守政治底線。在教育教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育，進(jìn)行“有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人教育，進(jìn)行一切有利于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的先進(jìn)文化思想教育。要自覺(jué)遵守政治紀(jì)律，遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī)，堅(jiān)持“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律、公開(kāi)言論守規(guī)矩”的原則。高校必須嚴(yán)明思想政治理論課教學(xué)紀(jì)律，設(shè)立政治立場(chǎng)考核的“指揮棒”和“高壓線”，把政治立場(chǎng)作為首要標(biāo)準(zhǔn)。

（三）不斷提升思想政治理論課教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力

教師的馬克思主義理論水平的高低是影響思想政治理論課教學(xué)效果，決定馬克思主義意識(shí)形態(tài)在高校主導(dǎo)地位的重要因素之一，必須重視教師自身專業(yè)理論素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。要提升思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)教育效果，必須在“真懂、真信、真教”上下功夫。思想政治理論課教師必須刻苦鉆研，提高自身理論素養(yǎng)，奠定堅(jiān)實(shí)的理論功底，熟練掌握馬克思主義的基本理論，把握馬克思主義的精髓。這是解決“真懂”的前提，教師才能在講臺(tái)上把馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義講清楚、說(shuō)明白，才能展現(xiàn)它的理論魅力，釋放它的時(shí)代風(fēng)采。思想政治理論課教師必須真誠(chéng)信仰馬克思主義，正確把握人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)樹(shù)立并堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的 “四個(gè)自信”，這是思想政治理論課教師的定力支撐，是解決“真信”的問(wèn)題，教師才能在講臺(tái)上理直氣壯地宣講馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義。不堅(jiān)信，何來(lái)底氣？學(xué)生如何相信？思想政治理論課老師還要能夠堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，帶頭培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，塑造潔身自好、為人師表的道德標(biāo)桿，歷煉淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的卓越品質(zhì)，以自己的道德行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，以高尚的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生，這是解決“真教”的問(wèn)題?？傊枷胝卫碚撜n教師在教書(shū)育人方面只有真正做到“真懂、真信、真教”，做到“學(xué)而信、信而教、教而行”，才能贏得學(xué)生、贏得課堂。正如習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)的：“要堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。”[5]

三、牢牢把握思想政治理論課實(shí)施意識(shí)形態(tài)教育的核心要義

高校思想政治理論課的各門(mén)課程在實(shí)施對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育中，要回答和解決的問(wèn)題，各有其側(cè)重點(diǎn)。比如：《馬克思主義基本原理概論》重點(diǎn)是解決學(xué)生的世界觀、方法論問(wèn)題；《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》重點(diǎn)解決馬克思主義基本原理如何與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)辟中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，回答“舉什么旗、走什么路”的問(wèn)題；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》重點(diǎn)解決學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、良好的道德修養(yǎng)以及做守法公民的問(wèn)題；《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)，回答中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義道路是“人民的選擇、歷史的選擇”，永遠(yuǎn)跟著共產(chǎn)黨，堅(jiān)定地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的問(wèn)題；《形勢(shì)與政策》重點(diǎn)是增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)情、世情、黨情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)發(fā)展的信心、對(duì)黨和政府的信任等。

上述課程歸結(jié)起來(lái)，對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育主要集中在三個(gè)方面：馬克思主義理論教育、樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。在思想政治理論課的教學(xué)中，必須始終把握好這三個(gè)方面的基本要求。

（一）馬克思主義理論教育

習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上指出：“辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！盵6]

馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育至關(guān)重要，習(xí)近平總書(shū)記在2017年7月26日省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部 “學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，迎接黨的十九大”專題研討班開(kāi)班式上的重要講話中指出：“認(rèn)識(shí)和把握我國(guó)社會(huì)發(fā)展的階段性特征，要堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論?！秉h領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義高校必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，從根本上提升大學(xué)生的馬克思主義思想覺(jué)悟和理論水平，掌握馬克思主義世界觀和方法論，做到真學(xué)真懂，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，做到真信真用。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，重點(diǎn)在于以下幾個(gè)方面。第一，要通過(guò)對(duì)歷史唯物主義的學(xué)習(xí)，解決“思維和存在的關(guān)系問(wèn)題”，形成以“歷史”為解釋原則、以“生活決定意識(shí)”為核心理念、以“歷史的內(nèi)涵邏輯”為基本內(nèi)容、以“人類解放”為價(jià)值訴求、以“改變世界”為理論指向的認(rèn)識(shí)論和方法論。第二，要通過(guò)對(duì)辯證唯物主義的學(xué)習(xí)，掌握事物的矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律，堅(jiān)持以對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律去觀察、分析和解決問(wèn)題，從中領(lǐng)悟人類社會(huì)發(fā)展演變的一般規(guī)律，從而客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)形態(tài)變革中呈現(xiàn)的否定之否定規(guī)律，以及人類社會(huì)基本關(guān)系演變的規(guī)律，看清社會(huì)主義制度代替資本主義制度是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，解決理論上的困惑，堅(jiān)定思想上的信念。第三，要通過(guò)對(duì)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的經(jīng)濟(jì)分析方法、經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)我們黨把馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理同改革開(kāi)放新的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷豐富和發(fā)展馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，形成了當(dāng)代中國(guó)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的許多重要理論成果，比如關(guān)于社會(huì)主義本質(zhì)的理論，關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的理論，關(guān)于樹(shù)立和落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念的理論，關(guān)于發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用的理論，關(guān)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的理論，關(guān)于促進(jìn)社會(huì)公平正義、逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的理論等。這些理論成果，是適應(yīng)當(dāng)代中國(guó)國(guó)情和時(shí)代特點(diǎn)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，不僅有力指導(dǎo)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐，而且開(kāi)拓了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的新境界。學(xué)習(xí)這些馬克思主義基本理論，就是要讓大學(xué)生以時(shí)代性、世界性的眼光，運(yùn)用馬克思主義的基本原理，認(rèn)識(shí)、理解、把握、認(rèn)同進(jìn)而宣揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義改革發(fā)展的理論和實(shí)踐成果，豐富對(duì)“四個(gè)自信”的邏輯理解。[7]

（二）樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念教育

習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上指出：“要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，從我們黨探索中國(guó)特色社會(huì)主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，不斷樹(shù)立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心?！盵8]

習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話中特別強(qiáng)調(diào)指出：“要把理想信念教育作為思想建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，保持全黨在理想追求上的政治定力，自覺(jué)做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者?！盵9]世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的歷史教訓(xùn)告訴我們，一個(gè)政黨的衰落，往往從理想信念的喪失開(kāi)始。蘇聯(lián)解體20多年來(lái)，理論界對(duì)蘇聯(lián)亡黨亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)作過(guò)很多深層次的剖析，但其背離馬克思主義、放棄共產(chǎn)主義理想信念，是人們公認(rèn)的重要原因之一。共產(chǎn)主義信仰是共產(chǎn)黨人建立在馬克思主義科學(xué)理論基礎(chǔ)之上的遠(yuǎn)大理想，是人類歷史上最科學(xué)的理想。共產(chǎn)主義理想不同于其他理想的根本區(qū)別就在于它不是從主觀愿望或抽象人性出發(fā)提出的空想，而是建立在馬克思主義唯物史觀和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)之上的，是符合人類社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律的科學(xué)預(yù)見(jiàn)。這一理想的實(shí)現(xiàn)，具有歷史的、客觀的必然性。中國(guó)共產(chǎn)黨從成立的那天起，就把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義寫(xiě)在自己的旗幟上并不斷為之努力奮斗。我們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)正是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想征程上取得的最輝煌的階段性成就。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，發(fā)表了系列重要講話，在改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍各個(gè)方面，形成了一系列治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了馬克思主義科學(xué)理論。習(xí)近平總書(shū)記在2017年7月26日省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部 “學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，迎接黨的十九大”專題研討班開(kāi)班式上的重要講話中指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義是改革開(kāi)放以來(lái)黨的全部理論和實(shí)踐的主題”。為此，思想政治理論課必須要突出對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的教育。在當(dāng)前，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，是堅(jiān)定理想信念的根本途徑。如果說(shuō)數(shù)十年前我們由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后而“底氣不足”的話，那么經(jīng)過(guò)30多年的改革開(kāi)放，中國(guó)道路的成功實(shí)踐，則為中國(guó)建立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。事實(shí)證明：一些西方人士關(guān)于中國(guó)養(yǎng)不起自己龐大人口的“擔(dān)憂”是多余的；福山當(dāng)年關(guān)于“歷史終結(jié)”的預(yù)言并沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)；中國(guó)特色社會(huì)主義道路越走越寬廣，“中國(guó)模式”“中國(guó)道路”越來(lái)越受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。要通過(guò)理論教學(xué)、歷史總結(jié)和實(shí)踐印證，向大學(xué)生講清楚習(xí)近平總書(shū)記提出的 “中國(guó)共產(chǎn)黨人和中國(guó)人民完全有信心為人類對(duì)更好社會(huì)制度的探索提供中國(guó)方案”的歷史淵源、理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)和美好前景，使大學(xué)生堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路，是創(chuàng)造人民美好生活的必由之路；堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是指導(dǎo)黨和人民沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論，是立足時(shí)代前沿、與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論；堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義制度是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障，是具有鮮明中國(guó)特色、明顯制度優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)大自我完善能力的先進(jìn)制度；堅(jiān)信中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。[10]要通過(guò)樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念教育，把大學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的滿腔熱情轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、努力工作、報(bào)效祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上指出：“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！盵11]引導(dǎo)大學(xué)生積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，前提是要在高校的課堂上講清、講透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其入腦、入心，這是思想政治理論課及其教師義不容辭的責(zé)任。

講清、講透社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要把握理論的邏輯魅力。馬克思指出，理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的本質(zhì)。講清、講透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從價(jià)值理念的視域就要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)觀的內(nèi)容進(jìn)行理論辨析，讓學(xué)生明白為什么社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國(guó)家之魂、社會(huì)之本、個(gè)人之基，從而把社會(huì)主義核心價(jià)值觀最核心的內(nèi)容在課堂上講透，并結(jié)合實(shí)踐把核心價(jià)值觀的故事講好。

講清、講透社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要運(yùn)用語(yǔ)言的神奇力量。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要依據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，適應(yīng)他們的接受能力，科學(xué)安排教育內(nèi)容，合理選擇教育方法，這是學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育充滿活力的動(dòng)力之源。其中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)換是非常重要的一點(diǎn)。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，我們進(jìn)行馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育有一個(gè)著力點(diǎn)，就是話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)換，如何用中國(guó)人的思維方式、用我們民族的話語(yǔ)、用老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)，講透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本理論，這對(duì)高校思想政治課的教師提出了一個(gè)重大挑戰(zhàn)。這就需要思想政治理論課教師研究學(xué)生、研究教材、研究教學(xué)、研究實(shí)踐，注意話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用。思想政治理論課的課堂一定要貼近學(xué)生實(shí)際，教師要用學(xué)生聽(tīng)得懂、易接受的語(yǔ)言、針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用學(xué)生身邊的事、學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的話、學(xué)生明白的故事，講清楚社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義以及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一系列問(wèn)題，只有這樣才能夠把社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生中講出親和力。有了親和力，社會(huì)主義核心價(jià)值觀才能落細(xì)、落小、落實(shí)，才能在心靈中“著床”生根，有效教育引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處著眼、從點(diǎn)滴做起，不以惡小而為之，不以善小而不為。沒(méi)有這個(gè)前提，效果無(wú)從談起。思想政治理論課教師必須迎難而上，主動(dòng)迎接這個(gè)挑戰(zhàn)。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增強(qiáng)思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性

要讓思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛(ài)的課程，必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，這是當(dāng)前思想政治理論課改進(jìn)提高、增強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育效果的重中之重。

（一）改革教學(xué)模式

對(duì)任何課程的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。思想政治理論課的教學(xué)，要通過(guò)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生真切感受到思想政治理論課在塑造其世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的重要作用，是引領(lǐng)人生發(fā)展航向必不可少的課程。為此，教學(xué)必須努力貼近“95后”學(xué)生的思想實(shí)際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要善于運(yùn)用大學(xué)生易于接受的啟發(fā)式、參與式、討論式、研究式的教學(xué)方法，擺脫過(guò)去單一的課堂灌輸模式，加上教師用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)效果，使思想政治理論課變得更加可聽(tīng)、可親、可信。

（二）善用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異的時(shí)代，思想政治理論課教學(xué)必須注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，推廣微課、慕課等新的教學(xué)方式，將微博、微信等新媒體運(yùn)用到課程的學(xué)習(xí)中，利用課上課下、網(wǎng)上與網(wǎng)下有機(jī)結(jié)合的教學(xué)手段，如學(xué)校開(kāi)發(fā)使用的“教學(xué)在線平臺(tái)”，將思想政治理論課的互動(dòng)學(xué)習(xí)移植到平臺(tái)上，以此來(lái)粘住學(xué)生，開(kāi)拓新領(lǐng)域、新戰(zhàn)場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與和融合，達(dá)到思想政治理論課“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果。要積極探索思想政治理論課實(shí)施意識(shí)形態(tài)教育的網(wǎng)絡(luò)化、生活化、自主學(xué)習(xí)化方式，努力形成意識(shí)形態(tài)教育的師生互動(dòng)模式、項(xiàng)目教育模式與生活化教育方式，堅(jiān)持隱性教育與顯性教育融合發(fā)展，真正提升思想政治理論課意識(shí)形態(tài)教育的覆蓋面與感染力。為此，思想政治理論課教師必須努力學(xué)習(xí)新技術(shù)，提升使用互聯(lián)網(wǎng)、運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力，掌握并熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)為思想政治理論課教學(xué)改革服務(wù)。

（三）加強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

思想政治理論課要有說(shuō)服力和針對(duì)性，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。打通第一課堂與第二課堂，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外互動(dòng)，學(xué)習(xí)與生活互動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐育人，把課堂的理論教學(xué)通過(guò)實(shí)踐認(rèn)知延伸到農(nóng)村、工廠、社區(qū)，延伸到改革發(fā)展的廣闊天地，把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)，到基層去，到工農(nóng)群眾中去，通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中深化大學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)信心、堅(jiān)定信念，提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，達(dá)到深化思想政治理論課教育教學(xué)效果的目的。

高校思想政治理論課肩負(fù)的使命決定了對(duì)大學(xué)生實(shí)施馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的必然性，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)要求。應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，大膽探索，勇于改革，不斷增強(qiáng)思想政治理論課意識(shí)形態(tài)教育的感染力和吸引力，使馬克思主義意識(shí)形態(tài)的思想、原則、規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行，讓高校思想政治理論課真正成為大學(xué)生終生受益、畢生難忘的課程。

[1]張晶：《大學(xué)生思想政治理論課主流意識(shí)形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策》，《世紀(jì)橋》2014年第6期，第41頁(yè)

[2][5][6][8][11]習(xí)近平：《在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2016年12月9日

[3]李東才：《論高校思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)屬性及教師的政治責(zé)任》，《教育現(xiàn)代化》2016年第40期，第268頁(yè)

[4]朱繼東：《新時(shí)期意識(shí)形態(tài)工作面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策》，《時(shí)事報(bào)告》（大學(xué)生版增刊）2015年，第64頁(yè)

[7]趙國(guó)珍 李冬菊 趙帆：《高校馬克思主義理論教育亟待加強(qiáng)》，《山西日?qǐng)?bào)》2017年1月24日

[9][10]習(xí)近平：《在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2016年7月2日

Strategies of Strengthening Marxist Ideology Education in Colleges and Universities

Chen Song

Colleges and universities are important positions for college students Marxist ideology education.The ideological and political theory course holds the significant duty and the great mission to carry on the ideology education to the university student.In the new situation,to improve the effectiveness of ideology education in ideological and political theory,should start from the following aspects:Raising awareness and understanding of the importance of ideological and political theory courses on the ideological education of college students;Building a politically reliable,stand firm,rich knowledge of the ideological and political theory teachers team;Grasping the core essentials of ideological education in the course of ideological and political theory;Innovative teaching methods so that can strengthen the Effectiveness of Ideology Education in Ideological and Political Theory.

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重慶工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院 重慶 400067