張秀屏

朔州市平魯區(qū)第二中學 山西朔州 036800

素質(zhì)教育是我國教育改革的總導向，是一項浩大而艱巨的社會工程。素質(zhì)教育的核心是面向全體學生，使學生得到全面發(fā)展，是教育學生如何做人和做怎樣的人。就中小學教師而言，我們面臨的教育對象是一個未受過任何挫折和磨練的群體。他們涉世不深，對社會了解不多，對自己或他人的行為不能給予正確的評價，加之社會中的腐敗現(xiàn)象及其有些父母掩其不善，護其丑惡。使學生對社會公德缺乏責任感和主人翁意識，淡化集體主義觀念而強調(diào)個人利益。只為自己著想，很少為他人考慮，沒有正確的是非觀念，缺乏做人與處事的基本常識，見諸于此，我們要加強素質(zhì)教育。學生的成才場所重在學校，而學校又具體到每個老師，老師品德的高低，直接影響著受教育的群體——學生。因此，作為一個使學生全面發(fā)展的教師應具備以下幾點：

一、修身律己，為人師表

教師的首要任務是教好書，但教書的目的重在育人。如果自身沒有良好的道德品質(zhì)，即使講的很好，在學生眼里也只是說一套，做一套，學生不會對教師講的道理產(chǎn)生思想共鳴。當然也就不可能實現(xiàn)育人的目的，即沒有身教的配合，言教便沒有效果。因此，作為教師，首先要以身作則，要求學生做到的，自己首先要做到。比如，有的教師教導學生要遵守社會公德，而自己卻隨地吐痰，旁若無人。有的教師教育學生遵紀守法、克己奉公、不謀私利，而自己卻在實際工作中向?qū)W生“收稅”，從而使教師在學生中的威信大大降低，學生也就不會對教師的指導產(chǎn)生認同感。

在教育教學過程中，教師的道德品質(zhì)，教學態(tài)度，言談舉止，儀表風度，同樣感染著學生。對學生構成一種自然的教育力量。學生的可塑性大，模仿性強，教師常常被學生視為做人的表率，效仿的楷模。這就教師的一言一行對學生起著很強的示范作用，在學生身上常帶有他所尊敬的教師的痕跡，而且這痕跡往往伴隨著學生的一生。在教育工作中，教師把滿腔的熱血傾注在學生的身上，以自己的優(yōu)良品質(zhì)照亮學生的心靈。

二、言傳身教，堅持說理

學生的思想比較單純，他們對學校、社會上的具體要求比較模糊，甚至分不清是非，這就需要教師言傳身教，把對學生的具體要求和說理教育恰到好處地結合起來。如結合教學內(nèi)容、班風現(xiàn)狀來選學適當?shù)挠⑿勰７度宋锘蚱渌吕龑W生結合自己的實際談談體驗，討論是非界限。在說理時，一定要實事求是。因為教師學生只有做到發(fā)自肺腑的愛，才能增進師生的感情，以情感產(chǎn)生興趣。在與學生的日常交往中，教師的全部愛心創(chuàng)設愛的氛圍，當學生在認識或行為上出現(xiàn)問題時，教師要用“曉之以理，動之以情”的方式進行說教，不能對學生斥責、諷刺和體罰，這樣才能有說服力，才能使學生持久的遵從教師的教育。

三、形象感化，以情激情

以情感人是通過生動鮮明的形象手段來實現(xiàn)的。俗話說，榜樣的力量是無窮的。在思想品德教育過程中，必須善于尋找美的形象，憑借形象教育教學。思想品德教師按照一定的審美觀念，對生活中的人、事、景、物加以選擇、概括和再創(chuàng)造，按照美的規(guī)律，塑造出優(yōu)美、生動的形象，從而教育學生在紛繁的形象中辨別事物的美與丑、真與假、善與惡，培養(yǎng)美的鑒賞能力，我們的品德教學提倡“以情感人，情理交融”，這就需要教師做到寬以待人，不以盛氣凌人的態(tài)度進行說教，而要和學生進行同志式的，耐心的對話，爭取做學生的朋友，這樣才能消除教育者和受教育者之間的距離感。教師要對學生倍加關心和愛護，使其感到你像父母一樣，愛護他的成長，關心他的前途和進步，從而求得他對你的信賴，起到以情感人的作用，使之樂于接受教師的教導。教師要以自己的真情實感，以情載里，激發(fā)學生的道德情感。教師真摯的感情，親切的語調(diào)，是感染學生的重要條件。期待、信賴、鼓勵的目光，贊許肯定的神態(tài)，都是打開學生情感大門的金鑰匙，因此在教學中，要充分發(fā)揮教師的情感因素，以達到“以情激情”的目的。

四、學高為師，德高為范

高尚的思想情操和精神風貌是教師應有的師表風范。只有忠誠于人民的教育事業(yè)，具有敬業(yè)樂教，無私奉獻的精神才是教師的至行品德，試想一下，一個思想道德低劣，在利益面前斤斤計較，在有權勢的家長面前唯唯諾諾，在出身低微的家長面前頤指氣使的教師，能不引起學生的反感嗎？教師沒有事業(yè)心，不注意尊重學生，即使他的業(yè)務水平再高，學生也會對他產(chǎn)生一種排斥力，不愿意上他的課，教學效率從何談起？相反，如果一個教師在邪教面前不怯弱，在困難面前不低頭，正直善良，同情弱者，扶持落后者，關心上進者，永遠有一雙公正、誠實的眼睛，永遠操有健康的心口如一的語言，永遠想著帶給學生新鮮圣潔的思想。那么學生就會對你產(chǎn)生信賴感、親切感，深深地被你的魅力所吸引，用人格力量征服每一個學生。

總之，教書育人是教師的天職，恰當?shù)慕逃椒ê蛢?yōu)良的師德，不僅培養(yǎng)了才，更重要的是造就了學生的德。