高職院校班主任工作技巧的探究

張晶++趙偉杰

【摘 要】學(xué)生是班級(jí)的主體，若想班級(jí)強(qiáng)大，學(xué)生充分發(fā)揮其能力，就需要嚴(yán)明的紀(jì)律和良好的管理。作為班主任不僅負(fù)責(zé)班級(jí)的管理工作和組織工作，同時(shí)還需要正面引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，所以班主任工作十分重大。本文結(jié)合高職學(xué)生的自身特點(diǎn)，分析了班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，并從實(shí)際工作出發(fā)，探討班主任的工作技巧。

【關(guān)鍵詞】高職院校；班主任；工作技巧

班主任對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是靈魂人物，是引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的領(lǐng)路人，既要負(fù)責(zé)班級(jí)的組織和管理，又需要作為學(xué)校與學(xué)生之間，學(xué)校與家長(zhǎng)之間，學(xué)生與任課老師之間的橋梁，起著溝通與協(xié)調(diào)的作用。而現(xiàn)如今，在校大學(xué)生多為獨(dú)生子女，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與生活安全問(wèn)題會(huì)牽動(dòng)著整個(gè)家庭的希望；學(xué)生在校期間養(yǎng)成的習(xí)慣、塑造的性格可能會(huì)影響到他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞅憩F(xiàn)，甚至直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，所以，社會(huì)各界對(duì)于班主任的要求越來(lái)越高。本文就圍繞著這些制約因素進(jìn)行探究，力求找到其解決方法，更好地做好班級(jí)的管理工作。

一、班級(jí)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生個(gè)人因素

高職院校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性，奴役性較強(qiáng)，這樣非常不利于班級(jí)好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，由于高考失利，與本科擦肩而過(guò)，總覺(jué)得與本科學(xué)生相比低人一等，自尊心受挫，不甘心自已只是一名專(zhuān)科生，所以一些學(xué)生會(huì)很不安分，天天念著復(fù)讀而無(wú)心上課；還有一些學(xué)生由于種種原因沒(méi)辦法回高中復(fù)讀，便會(huì)自暴自棄，自甘墮落，這些非常不利于班級(jí)的穩(wěn)定。

（二）家庭環(huán)境因素

很多家長(zhǎng)工作比較繁忙，因?yàn)樵诠ぷ魃虾馁M(fèi)了大量的精力，以致于對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，平時(shí)聯(lián)系溝通較少。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)與學(xué)校、老師之間的溝通更是少之又少。家長(zhǎng)與學(xué)生也沒(méi)有有效的溝通交流，學(xué)生對(duì)自已要求又不夠嚴(yán)格，使得班主任的工作也因此變得難上加難。

（三）社會(huì)就業(yè)因素

高職院校學(xué)生在學(xué)歷上沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)態(tài)度也較本科生散漫，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不扎實(shí)，動(dòng)手能力也不突出；同時(shí)，對(duì)于自己的定位也不夠準(zhǔn)確，眼高手低，缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)自己也不夠自信，認(rèn)為自己已經(jīng)是專(zhuān)科生了，即使再努力也比不上本科生，將來(lái)不會(huì)有太好的發(fā)展，所以主觀意識(shí)比較消極，這為班主任的管理工作帶來(lái)了很大的阻力。

（四）班主任自身的因素

大多數(shù)的班主任都是兼職，既要負(fù)責(zé)班級(jí)的管理工作，又要進(jìn)行教育教學(xué)，而且教育教學(xué)工作占據(jù)了絕大多數(shù)的工作時(shí)間，所以班級(jí)管理工作勢(shì)必會(huì)被分散精力，使班主任對(duì)于班級(jí)管理工作很難做到全心投入。

二、高職院校班主任工作技巧

高職院校的班主任面對(duì)這些不自信、在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，想要把他們培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才，就要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)作出正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心和榮譽(yù)感，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并且?guī)椭麄儤?shù)立正確的奮斗目標(biāo)。

（一）班主任要將自己的“三心”奉獻(xiàn)給學(xué)生

所謂“三心”，即真心、誠(chéng)心和耐心。大學(xué)生活是學(xué)生第一次離開(kāi)父母開(kāi)始自己獨(dú)立的集體生活，走進(jìn)新的校園，面對(duì)新的老師、新的同學(xué)，往往會(huì)有些不適應(yīng)。對(duì)于班主任就需要用自己的真心去迎接他們，用自己的誠(chéng)心去縮短師生之間的距離，用自己的耐心去幫助他們盡快地適應(yīng)大學(xué)生活。

（二）班主任要向?qū)W生傳遞“關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)、向上”的正能量

班主任在班級(jí)學(xué)生之間起到了橋梁的作用，要鼓勵(lì)學(xué)生之間經(jīng)常溝通，在溝通中逐步傳遞一種“關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)、向上”的正能量，通過(guò)這種正能量促進(jìn)班級(jí)所有同學(xué)的和諧相處，讓學(xué)生感受到“班級(jí)即是家”的溫馨，以良好的“班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系”等構(gòu)成的“家文化”時(shí)時(shí)刻刻感染到班級(jí)的每一位同學(xué)。

（三）班主任要注重對(duì)學(xué)生“三心”的培養(yǎng)

大學(xué)生活豐富多彩，也是學(xué)生自我能力得以提升的關(guān)鍵時(shí)期，所以班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在不影響文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，多多參加校園活動(dòng)和社會(huì)的公益活動(dòng)，多方面培養(yǎng)自身能力及與人合作的意識(shí)，堅(jiān)定自己的信念，幫助需要幫助的人群，持之以恒、堅(jiān)持不懈地向著自己的人生目標(biāo)前進(jìn)。

（四）班主任要幫助學(xué)生做好自身定位，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)

目前，勞動(dòng)力市場(chǎng)處于供過(guò)于求的局面，大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。因此，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我定位，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓展學(xué)生的就業(yè)思路。同時(shí)，還可以組織學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)，既可以讓學(xué)生熟悉以后的工作環(huán)境，又可以拓寬學(xué)生的就業(yè)視野，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上的自信心，挖掘?qū)W生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)遇的能力。

（五）班主任盡可能多地獲悉就業(yè)信息與學(xué)生資源共享

班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)就業(yè)網(wǎng)站充分了解用人單位的招聘信息，使學(xué)生可以快速、準(zhǔn)確地尋找與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)匹配的企業(yè)；教師也可以多多關(guān)注相關(guān)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒體發(fā)布的用人信息，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)也可以與用人單位協(xié)調(diào)，推薦學(xué)生就業(yè)。

總之，班主任工作看似簡(jiǎn)單，但十分繁瑣；看似普通，但責(zé)任重大。因此，想要成為一名優(yōu)秀的高職院校的班主任，任重而道遠(yuǎn)，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟乜偨Y(jié)，不斷地探索，不斷地改進(jìn)工作技巧，相信一定會(huì)取得成效。

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（資助項(xiàng)目：臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度校本研究專(zhuān)項(xiàng)課題（2016XB076）。）