林則卡

摘要：隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和深入應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代改變了人們的思維、生活以及學(xué)習(xí)方式，當(dāng)前的微信、微博、QQ等新媒體以全新的方式占據(jù)了人們生活的主導(dǎo)位置，給人們的生活帶來重大影響。在新課改背景下，我國(guó)教育領(lǐng)域也緊跟時(shí)代的潮流，在促成我國(guó)教育現(xiàn)代的教學(xué)理念下，也不短運(yùn)用新興技術(shù)嘗試開展教學(xué)。以短小精悍的"微課"最具有代表性，在當(dāng)前很多學(xué)科中，都不乏微課的應(yīng)用。但是，在我國(guó)農(nóng)村地位，由于受到相應(yīng)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的微課應(yīng)用還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和探索。因此，本篇文章主要針對(duì)微課在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)踐于應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過正確的教學(xué)方式不斷提高微課在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率。

關(guān)鍵詞：微課；農(nóng)村小學(xué)；實(shí)踐與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0015-01

信息技術(shù)的飛速發(fā)展造就了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的繁榮，在教育領(lǐng)域，為了保障教育能夠始終保持與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)知識(shí)潮流，也在積極地接受新鮮的事物，嘗試新的教學(xué)方式，力圖在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的過程中也有效地提高教學(xué)效率。但是微課在教學(xué)中的應(yīng)用畢竟屬于一個(gè)新興領(lǐng)域，不管是經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐都存在較大不足，而且在農(nóng)村小學(xué)階段的教學(xué)，由于信息閉塞、交通不發(fā)達(dá)等因素，更是阻礙了為了在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的有效開展。所以，在新時(shí)期，針對(duì)微課在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用是非常必要的。

1.農(nóng)村地區(qū)微課教學(xué)所面臨的問題

農(nóng)村地區(qū)的教育由于受到資金投入、地理環(huán)境、信息網(wǎng)路建設(shè)等原因的限制，使得農(nóng)村地區(qū)的教育一直落后于城市教育，從而導(dǎo)致了我國(guó)城市和農(nóng)村的教育水平有較大差異。但是，近年來，我國(guó)家已經(jīng)加大了新農(nóng)村的改造力度，對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施，包括教育設(shè)施進(jìn)行了大量的資金投入。同時(shí)，在我國(guó)教育不斷發(fā)展的新背景下，更加注重農(nóng)村教育的發(fā)展。但是，畢竟微課是一個(gè)新的領(lǐng)域，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中仍舊存在問題[1]。首先是客觀方面的問題，由于農(nóng)村地區(qū)通常欠發(fā)達(dá)，而微課的使用是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的，恰好農(nóng)村的這些基礎(chǔ)設(shè)施都沒有優(yōu)勢(shì)，從而導(dǎo)致不能夠充分開展微課教學(xué)。同時(shí)，由于教師本身沒有制作微課的能力，不能夠?qū)⑽⒄n充分應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而限制了微課在農(nóng)村小學(xué)中的具體應(yīng)用。其次，主觀方面的原因。一方面農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)思維本身就不具備先進(jìn)性、前瞻性，因此在開展教學(xué)的過程中，也意識(shí)不到微課在農(nóng)村小學(xué)中的教學(xué)作用。同時(shí)，相關(guān)教學(xué)工作者由于自身的原因也不會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)和掌握微課教學(xué)手段，從而讓農(nóng)村小學(xué)的微課教學(xué)處于停滯狀態(tài)，不能夠有效地促其發(fā)展。

2.微課在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用

2.1積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，意識(shí)到微課在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的重要意義。意識(shí)在一定程度上引導(dǎo)和決定的人的行為，也就是說，農(nóng)村小學(xué)具有什么樣的教育意識(shí)，就會(huì)采取什么樣的教學(xué)措施。因此，在新時(shí)期背景下，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該及基地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充分掌握為了的教學(xué)理念，意識(shí)到微課在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的重要意義，并用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為。首先，教育部門要大力宣傳微課的教育意義，讓教師及時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極地吸納先進(jìn)的教育理念，指派專家學(xué)者深入到農(nóng)村學(xué)校，指導(dǎo)農(nóng)村教學(xué)工作者的微課教學(xué)實(shí)踐。其次教師本身也要努力提升自己的思想意識(shí)，作為一個(gè)教育工作著不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段，不斷提高微課的教學(xué)。

2.2實(shí)施有效的微課教育策略，制作有效的微課教學(xué)。微課是一種以信息技術(shù)為核心的教學(xué)方式，是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)渠道的便捷性、資源的豐富性以及內(nèi)容的新穎性進(jìn)行的教學(xué)手段，為教學(xué)課堂創(chuàng)造了良好的教學(xué)手段。所以，相關(guān)教學(xué)工作要想更好地進(jìn)行微課教學(xué)，最重要的就是要學(xué)會(huì)進(jìn)行微課的制作，比如要學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)單的攝像攝影技術(shù)，進(jìn)行視頻的錄制；視頻的簡(jiǎn)單剪輯和處理，使教學(xué)視頻符合"微"的條件[2]。除此之外，學(xué)校還可以定去組織微課制作大賽或是討論會(huì)，在討論和比賽過程中不斷不斷提高農(nóng)村教師的微課制作技術(shù)以及微課的實(shí)際應(yīng)用水平，而且還有利于達(dá)到資源共享、相互學(xué)習(xí)以及共同進(jìn)步的重大作用，為微課在農(nóng)村小學(xué)的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

2.3有效結(jié)合課程，開展微課實(shí)際教學(xué)。微課的主要特點(diǎn)就是針對(duì)性較強(qiáng)，能夠針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心制作和選擇微課，從而體現(xiàn)出教學(xué)的有效性和針對(duì)性，并且能夠運(yùn)用豐富的教學(xué)資源使得教學(xué)氛圍變得更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《三角形的內(nèi)角和》這一內(nèi)容過程中，就可以添加微課元素，用電子白板循環(huán)播放老師對(duì)"三角形內(nèi)角和"的折疊和組成過程，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解"三角形內(nèi)角和"的計(jì)算方式，從而使教學(xué)效果大大提高，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語

總的來說，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的微課實(shí)踐與應(yīng)用是新時(shí)期背景下我國(guó)教育不斷發(fā)展的新要求，更是我國(guó)當(dāng)前學(xué)生從小掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要。所以，相關(guān)教學(xué) 工作者就應(yīng)該不斷提高微課的制作和應(yīng)用水平，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中充分有效地開展微課教學(xué)，從而促進(jìn)微課在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳萍."微時(shí)代"背景下我國(guó)微課的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展路徑[J].教育評(píng)論，2016，01：43-45.

[2]孫會(huì)利，黃威榮.微課推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與策略[J].中國(guó)教育信息化，2014，24：82-85.